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摘要：随着课程改革的不断深入，小学语文教学也做出了较大的改变，原有的小学阅读教学模式已经不能满足广大师生的要求，而在语文教学中，阅读教学是重点，因此，对阅读教学做出了改革创新，提出了一种新的语文阅读教学形态，即群文阅读。群文阅读教学模式的实施，满足了学生和教师对阅读质量的要求，对于群文阅读来说，不是为了扩大阅读量而扩大阅读量，而是更注重文本的质量以及多文本阅读为学生带来思维品质和学习能力的变化，因此，群文阅读的实施是十分重要且必要的，基于此，本文将重点探究基于群文阅读的小学语文阅读教学探究。
关键词：群文阅读;小学语文;阅读教学
对于小学生来说，学生的心智发展正处于萌芽阶段，这个阶段，是培养学生能力，通过学习给学生带来变化的最好的阶段，对此，小学群文阅读的实施，可以有效的满足小学生的这一特点，帮助学生不断的完善自己。对于以往的教学反映情况来看，在小学阅读教育这方面，一直是教师颇为头疼的地方。在学生的这个时期，正是自制力，注意力极差的时候，学生对自己上课时的状态不能很好的进行控制，注意力不在课堂教学上，而教师又受到应试教育的影响，对学生的重点放在如何提升学生的成绩上面，因此模式通常是“灌输式”的教学，而严重的忽视了学生能力和思维品质的培养，导致学生出现“死”读书的情况。因此，面对这样的情况，教师必须做出改变，而群文阅读的发展，就是一个很好的契机，群文阅读能够基于多文本实践来完善自身，推出富有多文本阅读意识的阅读和教学实践，在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值，提升学生的阅读素养，让学生在阅读中学会阅读。因此，现代小学语文教师要寻求有效的策略，基于群文阅读，提高学生多语文阅读能力。
1 以文章主题为首，进行文章组合教学
对于群文阅读来说，具有一个十分明显的特点就是文章不是一篇，而是多篇，因此，在进行群文阅读的时候，文章的选择是十分重要的，只有科学合理的对文章进行选择，群文阅读才能发挥出它的最大优势，其教学效率才能最大化。对此，在进行群文阅读的时候，教师可以首先从文章主题出发，以文章主题为基本，选择一些文章主题相似的文章进行教学，这样，有助于学生在阅读的时候可以快速的抓住文章重点，帮助学生理解文章。以部编版小学语文教材内容为例，在学习《盘古开天辟地》的时候，教师就可以将后面的《精卫填海》《普罗米修斯的》等文章组合在一起进行阅读教学，这些文章都表达了一个主题，就是古时候的神话人物的无私奉献的品格。将他们放在一起教学，可以有效的帮助学生理解文章中心，有效的提高了教学质量。
2 以结构难易度为次，进行文章组合教学
对于群文阅读教学来说，学生在进行文章选择之后，要对文章的结构进行分析，清楚的了解文章结构的难易程度，然后在进行教学的时候，从由简至繁，有易至难的顺序进行教学，通过这样，学生在面对阅读的时候，首先面对的是比较简单，容易理解的文章，然后难度一点点的增加，这样，学生在阅读的时候就会感到愉快，增强了学生的阅读自信心，给予了学生很强烈的阅读感受，有效的促进了学生的阅读能力。以部编版小学语文教程内容为例，在讲解《蝙蝠和雷达》这样科学的文章的时候，学生相对来说理解难度较大，对此，教师可以选择一些结构简单的蝙蝠的文章进行铺垫，然后进行《蝙蝠与雷达》的教学，通过这个铺垫，不至于让学生一开始就接触较难的文章，很好的提升了阅读质量。
3 设置多样的问题，提升学生的思维品质
在进行群文阅读的教学模式的时候，教师在选择分析完文章之后，一定要根据文章的内容，设置多样的问题，以此来检验学生的阅读成果，锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质。设置多样的问题是一种直接，有效的验收学生学习成果的方式，对此，在实际的教学过程中，教师一定要实施这一策略。教师在设置问题的时候，可以遵循由简到难的原则，首先从简单的文章出发，设置比较简单问题。例如“这一篇文章的主要内容是什么？中心思想是什么？”然后根据文章难度增加问题难度，例如问题可以设置为：“这篇文章相对于前一篇文章的不同点在哪里？这篇文章相对于其它文章难点在哪里？”等问题，通过这样的形式，可以有效的保障阅读效果，提升阅读质量，促进学生学习能力的有效提升。
综上所述，基于群文阅读的小学语文阅读教学，可以有效的提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养，有效的促进了学生思维品质的提升，对此，在教学中，教师一定要积极响应群文阅读的号召，寻求有效的策略，在群文阅读教学模式下，不断的对教学方式进行改革和创新，让学生能够更好的发展。
参考文献：
[1] 刘实中.在“比较阅读”中学会阅读——谈小学语文群文阅读教学的有效策略[J].试题与研究：教学论坛，2015（34）.
[2] 李開忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊b版，2014（01）.
[3] 吕慧.小学语文群文阅读教师教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（26）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县实验学校）
关键词：群文阅读;小学语文;阅读教学
对于小学生来说，学生的心智发展正处于萌芽阶段，这个阶段，是培养学生能力，通过学习给学生带来变化的最好的阶段，对此，小学群文阅读的实施，可以有效的满足小学生的这一特点，帮助学生不断的完善自己。对于以往的教学反映情况来看，在小学阅读教育这方面，一直是教师颇为头疼的地方。在学生的这个时期，正是自制力，注意力极差的时候，学生对自己上课时的状态不能很好的进行控制，注意力不在课堂教学上，而教师又受到应试教育的影响，对学生的重点放在如何提升学生的成绩上面，因此模式通常是“灌输式”的教学，而严重的忽视了学生能力和思维品质的培养，导致学生出现“死”读书的情况。因此，面对这样的情况，教师必须做出改变，而群文阅读的发展，就是一个很好的契机，群文阅读能够基于多文本实践来完善自身，推出富有多文本阅读意识的阅读和教学实践，在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值，提升学生的阅读素养，让学生在阅读中学会阅读。因此，现代小学语文教师要寻求有效的策略，基于群文阅读，提高学生多语文阅读能力。
1 以文章主题为首，进行文章组合教学
对于群文阅读来说，具有一个十分明显的特点就是文章不是一篇，而是多篇，因此，在进行群文阅读的时候，文章的选择是十分重要的，只有科学合理的对文章进行选择，群文阅读才能发挥出它的最大优势，其教学效率才能最大化。对此，在进行群文阅读的时候，教师可以首先从文章主题出发，以文章主题为基本，选择一些文章主题相似的文章进行教学，这样，有助于学生在阅读的时候可以快速的抓住文章重点，帮助学生理解文章。以部编版小学语文教材内容为例，在学习《盘古开天辟地》的时候，教师就可以将后面的《精卫填海》《普罗米修斯的》等文章组合在一起进行阅读教学，这些文章都表达了一个主题，就是古时候的神话人物的无私奉献的品格。将他们放在一起教学，可以有效的帮助学生理解文章中心，有效的提高了教学质量。
2 以结构难易度为次，进行文章组合教学
对于群文阅读教学来说，学生在进行文章选择之后，要对文章的结构进行分析，清楚的了解文章结构的难易程度，然后在进行教学的时候，从由简至繁，有易至难的顺序进行教学，通过这样，学生在面对阅读的时候，首先面对的是比较简单，容易理解的文章，然后难度一点点的增加，这样，学生在阅读的时候就会感到愉快，增强了学生的阅读自信心，给予了学生很强烈的阅读感受，有效的促进了学生的阅读能力。以部编版小学语文教程内容为例，在讲解《蝙蝠和雷达》这样科学的文章的时候，学生相对来说理解难度较大，对此，教师可以选择一些结构简单的蝙蝠的文章进行铺垫，然后进行《蝙蝠与雷达》的教学，通过这个铺垫，不至于让学生一开始就接触较难的文章，很好的提升了阅读质量。
3 设置多样的问题，提升学生的思维品质
在进行群文阅读的教学模式的时候，教师在选择分析完文章之后，一定要根据文章的内容，设置多样的问题，以此来检验学生的阅读成果，锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质。设置多样的问题是一种直接，有效的验收学生学习成果的方式，对此，在实际的教学过程中，教师一定要实施这一策略。教师在设置问题的时候，可以遵循由简到难的原则，首先从简单的文章出发，设置比较简单问题。例如“这一篇文章的主要内容是什么？中心思想是什么？”然后根据文章难度增加问题难度，例如问题可以设置为：“这篇文章相对于前一篇文章的不同点在哪里？这篇文章相对于其它文章难点在哪里？”等问题，通过这样的形式，可以有效的保障阅读效果，提升阅读质量，促进学生学习能力的有效提升。
综上所述，基于群文阅读的小学语文阅读教学，可以有效的提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养，有效的促进了学生思维品质的提升，对此，在教学中，教师一定要积极响应群文阅读的号召，寻求有效的策略，在群文阅读教学模式下，不断的对教学方式进行改革和创新，让学生能够更好的发展。
参考文献：
[1] 刘实中.在“比较阅读”中学会阅读——谈小学语文群文阅读教学的有效策略[J].试题与研究：教学论坛，2015（34）.
[2] 李開忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊b版，2014（01）.
[3] 吕慧.小学语文群文阅读教师教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（26）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县实验学校）