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摘要：在我国教育事业发展的过程中，社会在注重普通学生的成长之外，也加大了对聋哑学生的关注力度。但是在实际教学中，毕竟聋哑学生与其他学生相比存在一定的差异，因此教师更应重视。基于此，本文将站在初中语文课堂实际，探索提高聋哑学校中初中语文有效教学的必要性，并具体阐述搭建聋哑初中语文有效教学课堂的策略，以供参考。
关键词：聋哑学生;初中语文;有效性;必要性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-098
在初中语文教学中，面对一群特殊的群体，无论是老师还是学生在学习中都面临着前所未有的挑战。与小学阶段比较注重基础性知识的讲解不同，在初中阶段还需要结合情感渗透、朗读背诵、能力提升等方面的引导。而聋哑学生受到自身生理缺陷的影响，很可能会在学习中产生困难，课堂教学的有效性也因此受阻。在这样的情况下，教师一定要认识到提高聋哑学校初中语文有效教学的必要性，并主动探索适合学生发展的教学途径开展引导，从而帮助学生在教师科学地引导下获得显著地提升。
一、提高聋哑初中语文有效教学的必要性
在初中语文教学中实现有效教学，对学生的发展有重要的意义。一方面，学生在教师的引导下，可以感悟语言的优美并在教师的引导中积极地表达自己的情感。这对他们理解聋哑学生的思想有重要的意义。学生也可以将感情倾注在笔尖，并主动宣泄自己的情绪，这不仅仅有助于帮助学生学会用语言表达，对学生的健康成长也有重要的意义。另一方面，在语文教学中，聋哑学生身体的特殊性导致他们的学习会吃很多苦头。但是，在他们不怕苦不怕累的精神影响下，可以在学习中磨砺学生的品格，塑造学生的心理素质，继而为学生迎接生活中的困难和挑战奠定良好的基础。可见，提高初中语文教学对学生的健康成长很有必要。
二、搭建聋哑初中语文有效教学课堂的策略
（一）科学筛选教学内容
教学内容是保证教学效率的基础，也是转变聋哑学校中传统教材陈旧、老套弊端的关键。但是实践中并没有为聋哑学生制定专门的教材，因此各地的学校也在结合学生发展的需求和实际情况想办法。网络时代的到来为聋哑学生带来了非常大的便利，教师可以结合聋哑学校中学生的特点，选择一些适合他们学校的内容引导他们。针对一些不好理解的内容，教师也可以结合学生的成长发展需求分析，了解学生学习的要点，并对学生展开主动引导，从而将复杂的内容简单化，继而契合学生个体发展情况开展针对性的引导教学。
例如，在以部编版八年级上册作为教学素材开展教学活动的时候，教师可以先结合学生的情况分析，充分了解班级中学生的状态。然后，结合教材中不同单元中文章的特点分析，分析教学目标和学生的成长需求，选择适合学生成长和发展的内容。以第一单元为例，《消息两则》这篇课文中与学生的生活密切相关，因此，学生在学习的过程中更容易理解相关的知识。教师在开展教学活动的过程中，可以先介绍一些新闻的要素和背景知识，然后再结合实际生活中的一些事情引导学生结合所学知识完成新闻的写作。在这一阶段，学生们可能会遇到一些问题，这时候，教师就可以借助网络中的资源引导学生，帮助学生充分理解知识的要点，并结合学生的个体情况适当推送一些学习的素材。通过这样的方式，借助网络手段充实教学的内容，提高教学的效率。
（二）注重信息传递效率
和普通学校的教学不同，在聋哑学生课堂中，关注信息传递的有效性是基础也是关键。由于学生的特殊性，师生在沟通中往往会出现非常大的阻碍，最主要的表现是健听老师在聋哑学生沟通、交流上。无论是手语表达还是沟通方式的不对等，都可能会影响着信息传递的效率，继而严重影响着学生成长的积极性。因此，在教学引导中，教师需要关注学生的发展需求，借助多种途径与学生沟通，主动关心聋哑学生的沟通技巧，并找出无障碍沟通的方式，从而实现师生的无障碍沟通，提高教学的有效性。
例如，在学习《桃花源记》的时候，考虑到文言文理解起来比较困难，因此在开展教学的开始阶段，教师可以先以提问的方式与学生沟通。先提出问题：同学们，你们有没有在行程中突然迷路的经历呢？当出现这样的情况突然发现美景，你会有怎样的感受呢？在导入式提问的过程中，学生们的学习积极性得到调动，并在教师的引导下逐渐跟随教师的脚步融入到本次课堂学习当中。然后，学生再在教师的引导下整体阅读课文，体会其中的深刻含义。最后，引导学生思考：桃花源中的美景是从哪些方面表现出来的呢？学生在教师层层深入的引导中，更利于实现师生之间的有效沟通，继而实现信息的高效传输，保证教学的效果。
（三）关注学生个体差异
由于学生的家庭背景不同，身体素质也不一样，所以在学习成绩，知识接受程度，听说能力，兴趣爱好等方面也会有差异。想要提高教学的有效性，就需要教师结合学生的情况，在语文教学和管理中关注学生的差异，并学会结合多种多样的模式给予不同的学生针对性地训练，从而让每一名学生都能够在教师的针对性引导中获得提升，教学效果也会因为对学生的针对性引导而得到显著地提升。
例如，在教学中在，针对一些听力损失比较少，并能够在助听器等多种辅助方式的影响下获得一定的补偿的学生，则可以将这类学生安排在教师的前排。教师在讲解的时候，需要进行穿插清晰的语言教学引導，从而让这类学生可以在语言的刺激下，进行口语训练，继而提高学生的语言能力。在这种模式的引导下，学生学习的积极性和教学的效果也会在教师的主动探索中获得显著的提升。再如，在学习《倡导低碳生活》的时候，由于这部分内容与生活密切相关，那么教师在教学中就可以结合社会发展需求引导学生，要求学生发挥个体的优势，从而帮助学生在教师的引导中充分理解知识的深刻含义。
总而言之，在初中语文教学中面对聋哑学生这一特殊的群体，教师一定要拿出更多的时间和耐心去分析学生的成长需求，认识到保证语文教学有效性的必要性，并以努力、爱心、耐心和责任心为基础开展语文教学，从而及时转变语文教学中的不良状态，提高聋哑学生的语文素养，继而提高教学的效率，将学生培养成对社会有用的人。
参考文献
[1]罗文琼.提高特殊学校语文课堂教学有效性的几点体会[J].未来英才，2016（15）：275-275.
[2]刘德华，付心知.聋校初中语文"适性教学"的实践探索[J].现代特殊教育，2018（23）：36-37.
[3]刘东坡.浅析特殊学校初中语文特色课堂的构建[J].东西南北：教育，2019（07）：34-34.
关键词：聋哑学生;初中语文;有效性;必要性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-098
在初中语文教学中，面对一群特殊的群体，无论是老师还是学生在学习中都面临着前所未有的挑战。与小学阶段比较注重基础性知识的讲解不同，在初中阶段还需要结合情感渗透、朗读背诵、能力提升等方面的引导。而聋哑学生受到自身生理缺陷的影响，很可能会在学习中产生困难，课堂教学的有效性也因此受阻。在这样的情况下，教师一定要认识到提高聋哑学校初中语文有效教学的必要性，并主动探索适合学生发展的教学途径开展引导，从而帮助学生在教师科学地引导下获得显著地提升。
一、提高聋哑初中语文有效教学的必要性
在初中语文教学中实现有效教学，对学生的发展有重要的意义。一方面，学生在教师的引导下，可以感悟语言的优美并在教师的引导中积极地表达自己的情感。这对他们理解聋哑学生的思想有重要的意义。学生也可以将感情倾注在笔尖，并主动宣泄自己的情绪，这不仅仅有助于帮助学生学会用语言表达，对学生的健康成长也有重要的意义。另一方面，在语文教学中，聋哑学生身体的特殊性导致他们的学习会吃很多苦头。但是，在他们不怕苦不怕累的精神影响下，可以在学习中磨砺学生的品格，塑造学生的心理素质，继而为学生迎接生活中的困难和挑战奠定良好的基础。可见，提高初中语文教学对学生的健康成长很有必要。
二、搭建聋哑初中语文有效教学课堂的策略
（一）科学筛选教学内容
教学内容是保证教学效率的基础，也是转变聋哑学校中传统教材陈旧、老套弊端的关键。但是实践中并没有为聋哑学生制定专门的教材，因此各地的学校也在结合学生发展的需求和实际情况想办法。网络时代的到来为聋哑学生带来了非常大的便利，教师可以结合聋哑学校中学生的特点，选择一些适合他们学校的内容引导他们。针对一些不好理解的内容，教师也可以结合学生的成长发展需求分析，了解学生学习的要点，并对学生展开主动引导，从而将复杂的内容简单化，继而契合学生个体发展情况开展针对性的引导教学。
例如，在以部编版八年级上册作为教学素材开展教学活动的时候，教师可以先结合学生的情况分析，充分了解班级中学生的状态。然后，结合教材中不同单元中文章的特点分析，分析教学目标和学生的成长需求，选择适合学生成长和发展的内容。以第一单元为例，《消息两则》这篇课文中与学生的生活密切相关，因此，学生在学习的过程中更容易理解相关的知识。教师在开展教学活动的过程中，可以先介绍一些新闻的要素和背景知识，然后再结合实际生活中的一些事情引导学生结合所学知识完成新闻的写作。在这一阶段，学生们可能会遇到一些问题，这时候，教师就可以借助网络中的资源引导学生，帮助学生充分理解知识的要点，并结合学生的个体情况适当推送一些学习的素材。通过这样的方式，借助网络手段充实教学的内容，提高教学的效率。
（二）注重信息传递效率
和普通学校的教学不同，在聋哑学生课堂中，关注信息传递的有效性是基础也是关键。由于学生的特殊性，师生在沟通中往往会出现非常大的阻碍，最主要的表现是健听老师在聋哑学生沟通、交流上。无论是手语表达还是沟通方式的不对等，都可能会影响着信息传递的效率，继而严重影响着学生成长的积极性。因此，在教学引导中，教师需要关注学生的发展需求，借助多种途径与学生沟通，主动关心聋哑学生的沟通技巧，并找出无障碍沟通的方式，从而实现师生的无障碍沟通，提高教学的有效性。
例如，在学习《桃花源记》的时候，考虑到文言文理解起来比较困难，因此在开展教学的开始阶段，教师可以先以提问的方式与学生沟通。先提出问题：同学们，你们有没有在行程中突然迷路的经历呢？当出现这样的情况突然发现美景，你会有怎样的感受呢？在导入式提问的过程中，学生们的学习积极性得到调动，并在教师的引导下逐渐跟随教师的脚步融入到本次课堂学习当中。然后，学生再在教师的引导下整体阅读课文，体会其中的深刻含义。最后，引导学生思考：桃花源中的美景是从哪些方面表现出来的呢？学生在教师层层深入的引导中，更利于实现师生之间的有效沟通，继而实现信息的高效传输，保证教学的效果。
（三）关注学生个体差异
由于学生的家庭背景不同，身体素质也不一样，所以在学习成绩，知识接受程度，听说能力，兴趣爱好等方面也会有差异。想要提高教学的有效性，就需要教师结合学生的情况，在语文教学和管理中关注学生的差异，并学会结合多种多样的模式给予不同的学生针对性地训练，从而让每一名学生都能够在教师的针对性引导中获得提升，教学效果也会因为对学生的针对性引导而得到显著地提升。
例如，在教学中在，针对一些听力损失比较少，并能够在助听器等多种辅助方式的影响下获得一定的补偿的学生，则可以将这类学生安排在教师的前排。教师在讲解的时候，需要进行穿插清晰的语言教学引導，从而让这类学生可以在语言的刺激下，进行口语训练，继而提高学生的语言能力。在这种模式的引导下，学生学习的积极性和教学的效果也会在教师的主动探索中获得显著的提升。再如，在学习《倡导低碳生活》的时候，由于这部分内容与生活密切相关，那么教师在教学中就可以结合社会发展需求引导学生，要求学生发挥个体的优势，从而帮助学生在教师的引导中充分理解知识的深刻含义。
总而言之，在初中语文教学中面对聋哑学生这一特殊的群体，教师一定要拿出更多的时间和耐心去分析学生的成长需求，认识到保证语文教学有效性的必要性，并以努力、爱心、耐心和责任心为基础开展语文教学，从而及时转变语文教学中的不良状态，提高聋哑学生的语文素养，继而提高教学的效率，将学生培养成对社会有用的人。
参考文献
[1]罗文琼.提高特殊学校语文课堂教学有效性的几点体会[J].未来英才，2016（15）：275-275.
[2]刘德华，付心知.聋校初中语文"适性教学"的实践探索[J].现代特殊教育，2018（23）：36-37.
[3]刘东坡.浅析特殊学校初中语文特色课堂的构建[J].东西南北：教育，2019（07）：34-34.