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〔关键词〕 英语教学;学习策略;教学效率
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2010)02(B)—0050—01
随着新课程改革的不断深入,如何搞好英语课堂教学,增强课堂教学的趣味性,使学生在课堂上充分发挥积极性和主动性,感受英语学习中的成功和快乐,从而提高课堂教学效率,是一个需要英语教师认真总结、不断反思和探讨的问题。笔者认为,教师精心组织学习活动,以赏识的眼光看待学生,让学生在课堂中充分体验成功与快乐,是提高课堂教学效率的有效途径之一。
一、精心组织学习活动
根据新课标的要求,英语课堂教学要活动化、任务化。教师要通过组织课堂活动,让学生完成英语学习的任务,从而落实教学目标。在课堂上,教师要组织学生开展多种有益于英语知识运用的活动,鼓励全体学生参与到活动中来,让他们动脑、动口、动手。因此,在课堂教学中,笔者每节课都安排一名学生用英语进行值日汇报,内容包括shopping, sports, daily life等等。为了使报告内容丰富多彩,全班学生都能作值日报告,笔者要求学生以小组轮流的形式作报告。报告人在小组内轮流,不重复,并且先在小组内报告,再向全班同学报告。报告的内容在课前由小组长召集本小组全体成员共同讨论,再由小组辅导员审阅修改。内容涵盖了过去的知识和现在的知识,联系了学生的实际生活,涉及校园内外,真可谓丰富多彩。这样,学生不论成绩好坏,都有进行报告的机会,而且报告所用的时间也由刚开始的一分钟左右达到了五分钟的规定值。与此同时,笔者引导其他同学以欣赏的姿态倾听报告,给予报告人和其所在的小组以鼓励,为他们喝彩,使个体荣誉变成了群体荣誉,使每个同学都体验到学习英语的成功感。
另外,教师在讲授教学内容时,不要平铺直叙地把知识一股脑儿地塞给学生,而要对知识要点加以介绍和剖析,情感丰富地为学生组织交流活动。这时无需动员学生,学生也会情绪高昂地参与到教学活动中来。比如在教学一些词汇、句子时,教师可以将其编为口诀,并用舞蹈的形式展示给学生。如在讲授副词 up和down时,笔者一边唱歌一边有节奏地活动着身体,并且引导学生跟着笔者做动作。
Stand up,sit down and show us one.
Look up,look down and show us two.
Jump up, jump down and show us four.
这样,学生在宽松、和谐、愉快的环境中,既掌握了知识,又培养了合作意识。又如,在学习Family Tree这一课时,为了让学生了解自己的家庭成员,笔者让学生动手,画出自己家的family tree,然后用英语介绍给大家。笔者则以专注的神情听学生的发言,并给予鼓励性的评价。
二、用鼓励的策略
在英语教学中,教师除了做好学习活动的组织工作之外,还需讲究对学生学习活动的督促策略。识词对学生来说是一个难点,笔者在教学中为了激励学生识词,改变了过去那种干巴巴的检查评比。听写完单词后,笔者安排学生四人一组在组内互相检查,并让学生对本组成员的听写情况用Excellent,Great,Good给予评价,之后让学生自己改正和补充。如此一来,学生的识词热情大涨,好、中、差的学生都积极参与,并争先恐后地举手用英语向全班汇报本小组的听写情况。如:Li Ming’swriting is good. He wrote thirty new words. He is excellent.这样,学生学习英语的兴趣和动力大大地增强了,所有的学生都踊跃参与到课堂活动中,抢机会发言,课堂真正成了学生活动和交流的平台。
三、忽视学生的小失误,以肯定的方式让学生感受快乐
学好英语最主要的就是让学生在创设的情景中初步运用英语进行交流。为了克服学生的心理障碍,对于学生出现的小失误教师不必明确指出,更不必去强调和改正,而是轻轻地说出正确答案,使出错者心领神会,避免了尴尬的场面,保护了学生的自尊心。如有的学生用现在完成时造句时说:“I have read[ri:d] the story three times.”笔者轻轻地说:“I have read[red] the story three times.”学生得到了教师的肯定和称赞,逐渐会有“学有所得、学有所用”的感觉,感受到的是学习的成功和快乐。因此,学习的热情犹如潮水般一浪高过一浪。
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2010)02(B)—0050—01
随着新课程改革的不断深入,如何搞好英语课堂教学,增强课堂教学的趣味性,使学生在课堂上充分发挥积极性和主动性,感受英语学习中的成功和快乐,从而提高课堂教学效率,是一个需要英语教师认真总结、不断反思和探讨的问题。笔者认为,教师精心组织学习活动,以赏识的眼光看待学生,让学生在课堂中充分体验成功与快乐,是提高课堂教学效率的有效途径之一。
一、精心组织学习活动
根据新课标的要求,英语课堂教学要活动化、任务化。教师要通过组织课堂活动,让学生完成英语学习的任务,从而落实教学目标。在课堂上,教师要组织学生开展多种有益于英语知识运用的活动,鼓励全体学生参与到活动中来,让他们动脑、动口、动手。因此,在课堂教学中,笔者每节课都安排一名学生用英语进行值日汇报,内容包括shopping, sports, daily life等等。为了使报告内容丰富多彩,全班学生都能作值日报告,笔者要求学生以小组轮流的形式作报告。报告人在小组内轮流,不重复,并且先在小组内报告,再向全班同学报告。报告的内容在课前由小组长召集本小组全体成员共同讨论,再由小组辅导员审阅修改。内容涵盖了过去的知识和现在的知识,联系了学生的实际生活,涉及校园内外,真可谓丰富多彩。这样,学生不论成绩好坏,都有进行报告的机会,而且报告所用的时间也由刚开始的一分钟左右达到了五分钟的规定值。与此同时,笔者引导其他同学以欣赏的姿态倾听报告,给予报告人和其所在的小组以鼓励,为他们喝彩,使个体荣誉变成了群体荣誉,使每个同学都体验到学习英语的成功感。
另外,教师在讲授教学内容时,不要平铺直叙地把知识一股脑儿地塞给学生,而要对知识要点加以介绍和剖析,情感丰富地为学生组织交流活动。这时无需动员学生,学生也会情绪高昂地参与到教学活动中来。比如在教学一些词汇、句子时,教师可以将其编为口诀,并用舞蹈的形式展示给学生。如在讲授副词 up和down时,笔者一边唱歌一边有节奏地活动着身体,并且引导学生跟着笔者做动作。
Stand up,sit down and show us one.
Look up,look down and show us two.
Jump up, jump down and show us four.
这样,学生在宽松、和谐、愉快的环境中,既掌握了知识,又培养了合作意识。又如,在学习Family Tree这一课时,为了让学生了解自己的家庭成员,笔者让学生动手,画出自己家的family tree,然后用英语介绍给大家。笔者则以专注的神情听学生的发言,并给予鼓励性的评价。
二、用鼓励的策略
在英语教学中,教师除了做好学习活动的组织工作之外,还需讲究对学生学习活动的督促策略。识词对学生来说是一个难点,笔者在教学中为了激励学生识词,改变了过去那种干巴巴的检查评比。听写完单词后,笔者安排学生四人一组在组内互相检查,并让学生对本组成员的听写情况用Excellent,Great,Good给予评价,之后让学生自己改正和补充。如此一来,学生的识词热情大涨,好、中、差的学生都积极参与,并争先恐后地举手用英语向全班汇报本小组的听写情况。如:Li Ming’swriting is good. He wrote thirty new words. He is excellent.这样,学生学习英语的兴趣和动力大大地增强了,所有的学生都踊跃参与到课堂活动中,抢机会发言,课堂真正成了学生活动和交流的平台。
三、忽视学生的小失误,以肯定的方式让学生感受快乐
学好英语最主要的就是让学生在创设的情景中初步运用英语进行交流。为了克服学生的心理障碍,对于学生出现的小失误教师不必明确指出,更不必去强调和改正,而是轻轻地说出正确答案,使出错者心领神会,避免了尴尬的场面,保护了学生的自尊心。如有的学生用现在完成时造句时说:“I have read[ri:d] the story three times.”笔者轻轻地说:“I have read[red] the story three times.”学生得到了教师的肯定和称赞,逐渐会有“学有所得、学有所用”的感觉,感受到的是学习的成功和快乐。因此,学习的热情犹如潮水般一浪高过一浪。