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摘 要：随着新课改的发展，如何构建新型的师生关系，突出小学生的主体参与行为，全面优化教师的教学辅导作用已经成为一个最基本的教学问题。其中，语文是义务教育阶段的基本科目，小学生所形成的语言能力与思维品质不仅影响着他们在语文学习中的具体表现，还关系着小学生在其他学科中的学习行为，而且也影响着小学生在现实成长。因此，小学语文教师要主动构建新型的师生关系，切实优化小学生的学习感受，营造宽松、和谐的教学环境。本文将从全面关怀，感化学生;善于聆听，尊重学生;无私帮助，保护学生三个角度来分析小学语文教师应该如何构建新型的师生关系。
关键词：小学语文;师生关系;优化方法
传统的小学语文教师与学生的关系是比较僵硬的，一般由教师布置学习任务，小学生要被动服从，且要自己想办法完成学习任务。如果缺乏实时的沟通，那么小学语文教师是无法全面了解学生的，而这也必然会导致语文教学逐渐违背小学生的认知发育规律。因此，小学语文教师必须要及时构建新型的师生关系，关心学生的成长诉求，保护学生的身心健康，以便切实改善小学生的学习态度。
一、全面关怀，感化学生
常规的小学语文教学一直都是以小学生的考试成绩为基本评价标准的，小学语文教师也过于关心小学生的考试成绩，无意识地忽视了人文关怀，而这就在无形中拉大了师生距离，并不利于构建新型的师生关系。对此，小学语文教师要全面渗透人文关怀，以无微不至的关怀与深入人心的关心去感动学生，让小学生逐渐卸下心防，主动走进教师、亲近师长。由此，便可有效构建新型的师生关系。
在小学语文教学过程中，笔者除了会始终铭记自己是一名教师，需要为学生解难答疑之外，也十分关心小学生的现实成长，及时渗透人文关怀。就如在“习作：写日记”一课教学中，笔者就以丰富的日记范文引导学生学习了日记的格式与基本写作要求，鼓励小学生自主利用日记来记录个人生活。但是，其中有一个学生对此表现出了明显的抗拒心理，并不愿意寫日记。通过调查才得知，这个学生近期的家庭生活氛围十分恶劣，而这让学生十分痛苦，所以小学生并不愿意用日记记录自己的生活。对此，笔者及时与学生家长沟通，希望家长可以改变暴躁、易怒、经常吵架的交往方式，关注学生的心理健康。同时，笔者也会竭尽全力去温暖学生，时常与学生谈心，帮助学生纾解心理压力。在笔者的帮助下，这个学生渐渐平稳了自己的情绪，且家长也意识到了个人行为对学生所造成的伤害，主动进行了调整。
二、善于聆听，尊重学生
必须要承认的是，受到专业的影响，小学语文教师是比较善于沟通的，因为他们必须要具备良好的语言能力，才能稳步优化小学生听、说、读、写能力的协调发展。但是，除了教师表达之外，恰当的聆听与留白也十分重要。这是因为小学生随着年龄与学习经验的增长，也会逐渐产生越来越强烈的自我表现诉求，不愿意被动接受现成知识。因此，小学语文教师要善于聆听、懂得尊重，鼓励小学生自主表达个人诉求，以便切实优化小学生的学习态度，自然而然地优化师生关系。
就如在《观潮》一课教学中，笔者就主动询问了学生对钱塘江大潮的具体了解情况，发现大多数学生都并不了解这一自然现象，而且缺乏亲近自然、走到外面的经验。因此，笔者就及时整理了直观的钱塘江涨潮时的视频资料，希望小学生可以真正优化自己的思维品质。由此，小学生就可以及时实现学习进步，深入把握课文内容。借此一课，本班学生都意识到笔者十分尊重他们的个人看法与学习感受，而笔者也告诉学生，他们要经常表达自己的观点与想法，否则笔者就无法了解学生的真实诉求。一旦学生提出了个人主张，那么笔者就可以采取一些合理意见，由此改善语文教学活动。如此，小学生就能感到自己是被尊重、被认可的，所以会自主表达主体诉求，也能切实利用语文课堂去发展自己的核心素养。
三、无私帮助，保护学生
在小学语文教学中，教师的教育态度会直接决定着师生关系的构建，而懂得为学生着想，能够保护学生的教师，会最容易得到学生信任与依赖的。因此，小学语文教师要无私帮助学生，积极传递爱岗敬业、爱生如子等正确理念，尽自己所能去保护学生，让学生可以切实实现长远发展。
就如在古诗词教学中，本班有一部分学生因为古诗词的用语习惯而无法实现有效学习，由此产生了消极、懈怠的学习情绪。对此，笔者会安慰学生，同时会在课后活动期间主动辅导学生，总结古诗词的常见阅读技巧，及时帮助学生突破学习难题。
总而言之，在小学语文教学中构建新型的师生关系十分重要，决定着小学生的学习态度，也影响着小学生的心理健康。因此，小学语文教师要灵活转变自己的身份角色，充分发挥自身的语言能力，以亲近、温柔、可信赖的教师形象与学生相处，让学生能够学习教师身上的优良品德，也能爱屋及乌，自主学习语文知识。
参考文献
[1]侯灵丽.小学语文教学中学生处理代际关系问题的探索性研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]李玉环.谈小学语文教师如何通过课堂教学建立新型师生关系[J].中国校外教育，2018（25）：60.
关键词：小学语文;师生关系;优化方法
传统的小学语文教师与学生的关系是比较僵硬的，一般由教师布置学习任务，小学生要被动服从，且要自己想办法完成学习任务。如果缺乏实时的沟通，那么小学语文教师是无法全面了解学生的，而这也必然会导致语文教学逐渐违背小学生的认知发育规律。因此，小学语文教师必须要及时构建新型的师生关系，关心学生的成长诉求，保护学生的身心健康，以便切实改善小学生的学习态度。
一、全面关怀，感化学生
常规的小学语文教学一直都是以小学生的考试成绩为基本评价标准的，小学语文教师也过于关心小学生的考试成绩，无意识地忽视了人文关怀，而这就在无形中拉大了师生距离，并不利于构建新型的师生关系。对此，小学语文教师要全面渗透人文关怀，以无微不至的关怀与深入人心的关心去感动学生，让小学生逐渐卸下心防，主动走进教师、亲近师长。由此，便可有效构建新型的师生关系。
在小学语文教学过程中，笔者除了会始终铭记自己是一名教师，需要为学生解难答疑之外，也十分关心小学生的现实成长，及时渗透人文关怀。就如在“习作：写日记”一课教学中，笔者就以丰富的日记范文引导学生学习了日记的格式与基本写作要求，鼓励小学生自主利用日记来记录个人生活。但是，其中有一个学生对此表现出了明显的抗拒心理，并不愿意寫日记。通过调查才得知，这个学生近期的家庭生活氛围十分恶劣，而这让学生十分痛苦，所以小学生并不愿意用日记记录自己的生活。对此，笔者及时与学生家长沟通，希望家长可以改变暴躁、易怒、经常吵架的交往方式，关注学生的心理健康。同时，笔者也会竭尽全力去温暖学生，时常与学生谈心，帮助学生纾解心理压力。在笔者的帮助下，这个学生渐渐平稳了自己的情绪，且家长也意识到了个人行为对学生所造成的伤害，主动进行了调整。
二、善于聆听，尊重学生
必须要承认的是，受到专业的影响，小学语文教师是比较善于沟通的，因为他们必须要具备良好的语言能力，才能稳步优化小学生听、说、读、写能力的协调发展。但是，除了教师表达之外，恰当的聆听与留白也十分重要。这是因为小学生随着年龄与学习经验的增长，也会逐渐产生越来越强烈的自我表现诉求，不愿意被动接受现成知识。因此，小学语文教师要善于聆听、懂得尊重，鼓励小学生自主表达个人诉求，以便切实优化小学生的学习态度，自然而然地优化师生关系。
就如在《观潮》一课教学中，笔者就主动询问了学生对钱塘江大潮的具体了解情况，发现大多数学生都并不了解这一自然现象，而且缺乏亲近自然、走到外面的经验。因此，笔者就及时整理了直观的钱塘江涨潮时的视频资料，希望小学生可以真正优化自己的思维品质。由此，小学生就可以及时实现学习进步，深入把握课文内容。借此一课，本班学生都意识到笔者十分尊重他们的个人看法与学习感受，而笔者也告诉学生，他们要经常表达自己的观点与想法，否则笔者就无法了解学生的真实诉求。一旦学生提出了个人主张，那么笔者就可以采取一些合理意见，由此改善语文教学活动。如此，小学生就能感到自己是被尊重、被认可的，所以会自主表达主体诉求，也能切实利用语文课堂去发展自己的核心素养。
三、无私帮助，保护学生
在小学语文教学中，教师的教育态度会直接决定着师生关系的构建，而懂得为学生着想，能够保护学生的教师，会最容易得到学生信任与依赖的。因此，小学语文教师要无私帮助学生，积极传递爱岗敬业、爱生如子等正确理念，尽自己所能去保护学生，让学生可以切实实现长远发展。
就如在古诗词教学中，本班有一部分学生因为古诗词的用语习惯而无法实现有效学习，由此产生了消极、懈怠的学习情绪。对此，笔者会安慰学生，同时会在课后活动期间主动辅导学生，总结古诗词的常见阅读技巧，及时帮助学生突破学习难题。
总而言之，在小学语文教学中构建新型的师生关系十分重要，决定着小学生的学习态度，也影响着小学生的心理健康。因此，小学语文教师要灵活转变自己的身份角色，充分发挥自身的语言能力，以亲近、温柔、可信赖的教师形象与学生相处，让学生能够学习教师身上的优良品德，也能爱屋及乌，自主学习语文知识。
参考文献
[1]侯灵丽.小学语文教学中学生处理代际关系问题的探索性研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]李玉环.谈小学语文教师如何通过课堂教学建立新型师生关系[J].中国校外教育，2018（25）：60.