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摘 要：随着科学技术的飞速发展，信息技术在各个领域得到了广泛的应用。信息技术能使所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。本文笔者主要从边疆地区中学开设信息技术的目标;边疆地区中学信息技术教学的策略。六个方面来论述如何做好边疆地区中学信息技术教学的。
关键词：边疆地区;中学;信息;技术
随着科学技术的飞速发展，社会已步入信息时代。作为处理、传播信息的信息技术，不同程度的改变着广大人民群众的生活与工作方式，人民群众对信息技术的信赖程度也越来越大。为了适应社会的发展，在边疆地区中学开设信息技术课很有必要。因为信息技术课能丰富学生学习兴趣，让初中生尽早接触最先进的科学技术，以利于培养和强化他们的科学意识。通过多年的边疆地区中学信息技术课教学经验，笔者以为，要搞好边疆地区中学信息技术教学，应该从下面几方面做起：
一、边疆地区中学开设信息技术课的目标
边疆地区中学开设信息技术的目标是：“让每个学生学好信息技术的基础知识，让学生熟练地使用信息技术。”为此，在教学过程中应按照可接受性原则，根据自身的特殊性，采用灵活多样的教学方法。少数来自有条件学校的学生，基本上掌握了信息技术的基本操作，而大多数来自边远农村的少数边疆地区中学学生，却从来没有接触过信息技术，甚至没有亲眼见过信息技术。因此，学生之间的这种差异是边疆地区中学信息技术课的一个特点，也是教学过程中的一个难点，由此产生了区别不同对象的分层次教学法。
对于信息技术，绝大多数学生都是一个盲点，根据知识从感性到理性的认识发展规律，在上前言课时教师宜采用直观教学法。应给学生做一些演示，使学生明白信息技术不同于一般电子产品。通过这种方法可以使同学们了解键盘和显示器的功能，也使他们对“人机对话”有了初步认识。为了使初学者顺利地听懂所教内容，在开始时不妨先用一点时间专门介绍一下有关术语及其缩写形式，以帮助学生记忆，扫除学习过程中的术语障碍。同学之间的互相帮助，既能发挥基础好的学生的积极性，又能使基础较差的学生迅速赶上教学进度，这并不是说因此而放弃老师的主导作用，而是要在教师的指导下，以课上的教授为主，课下帮助为辅，发挥教学双方的积极性。
二、边疆地区中学开设信息技术课的策略
（一）重视实践教学，增强学生学习信心
边疆地区中学信息技术科学是一门实践性很强的学科，计信息技术课传授的知识都是为其实践服务的。因此，边疆地区中学信息技术课应十分重视上机实践。学生通过上机操作，能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践。上机操作还有助于打破初学者对信息技术的神秘感，为此，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。
（二）注重信息的收集与整理，提高学生学习兴趣
信息技术的飞速发展，带来的最直接的影响就是信息传播的速度和广度！“一键上网，网尽天下所有”，“不知道你可以问百度”，“海内存知己天涯若比邻”，“我们是邻居同处地球村”等等这些都体现了信息的传播及时高效！互联网、信息高速公路的发展，人们可以即时的接触到各种各样的世界任何一个角落的信息，整个地球就好像一个村庄，人们可以对世界各地发生的事情即时做出反应、处理。因此，老师可采百家之长，根据各学科的进度，在老师的指引下帮助学生建立知识学习档案，增加学生学习兴趣。
（三）端正教学态度，提高课堂管理水平
1、端正态度，认真做好教学工作
信息技术课在所有的学科中课时最少，如：参加初中学业水平考试只纳入记分考核只站只占10%，高中也只评优秀，合格什么的。学生们都觉得信息技术课是用来休闲的，用来放松紧张的神经的。有的学生也以为信息技术课主要是用来玩玩游戏，上网聊天。作为信息技术课的老师，我们不能放松，任何一节课都要认真对待。认真备课、上课，认真进行教学设计。在教学中，因为教师始终处于主导地位，驾驭好课堂，当老师认真时学生也变得认真、努力，从而重视这门课了。
2、善于与学生沟通、交流
由于边疆地区中学的信息老师所任课班级太多，往往一学期下来，不能叫出几个学生的名字。这样，学生犯错时，不能直接叫出他们的名字。他们会觉得很无所谓，而难以教育。我在教学中，刻意记住一些学生的名字，尤其是一些调皮学生的名字。我利用“申请免费邮箱”的课堂时间，让学生发邮件给我，加学生QQ与他们沟通交流。这样，学生与我的关系更融洽了，教学中提出的要求，学生也更能自觉的完成了。
3、丰富学习资源
丰富学习资源，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒體课件，总结自己做的信息技术课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的信息技术课件。
总之，信息技术课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。信息技术教学使所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
参考文献
[1]王增揩 信息技术教学与新课程改革[J]， 中小学教育与研究，2011（7），43-45.
[2]彭 军 论信息技术教学的优势[J]，现代信息教育与教学，2012（5），23-24.
[3]吴达明 信息技术教学在中学教学中运用[J]， 中小学教育与研究，2013（7），33-34.
关键词：边疆地区;中学;信息;技术
随着科学技术的飞速发展，社会已步入信息时代。作为处理、传播信息的信息技术，不同程度的改变着广大人民群众的生活与工作方式，人民群众对信息技术的信赖程度也越来越大。为了适应社会的发展，在边疆地区中学开设信息技术课很有必要。因为信息技术课能丰富学生学习兴趣，让初中生尽早接触最先进的科学技术，以利于培养和强化他们的科学意识。通过多年的边疆地区中学信息技术课教学经验，笔者以为，要搞好边疆地区中学信息技术教学，应该从下面几方面做起：
一、边疆地区中学开设信息技术课的目标
边疆地区中学开设信息技术的目标是：“让每个学生学好信息技术的基础知识，让学生熟练地使用信息技术。”为此，在教学过程中应按照可接受性原则，根据自身的特殊性，采用灵活多样的教学方法。少数来自有条件学校的学生，基本上掌握了信息技术的基本操作，而大多数来自边远农村的少数边疆地区中学学生，却从来没有接触过信息技术，甚至没有亲眼见过信息技术。因此，学生之间的这种差异是边疆地区中学信息技术课的一个特点，也是教学过程中的一个难点，由此产生了区别不同对象的分层次教学法。
对于信息技术，绝大多数学生都是一个盲点，根据知识从感性到理性的认识发展规律，在上前言课时教师宜采用直观教学法。应给学生做一些演示，使学生明白信息技术不同于一般电子产品。通过这种方法可以使同学们了解键盘和显示器的功能，也使他们对“人机对话”有了初步认识。为了使初学者顺利地听懂所教内容，在开始时不妨先用一点时间专门介绍一下有关术语及其缩写形式，以帮助学生记忆，扫除学习过程中的术语障碍。同学之间的互相帮助，既能发挥基础好的学生的积极性，又能使基础较差的学生迅速赶上教学进度，这并不是说因此而放弃老师的主导作用，而是要在教师的指导下，以课上的教授为主，课下帮助为辅，发挥教学双方的积极性。
二、边疆地区中学开设信息技术课的策略
（一）重视实践教学，增强学生学习信心
边疆地区中学信息技术科学是一门实践性很强的学科，计信息技术课传授的知识都是为其实践服务的。因此，边疆地区中学信息技术课应十分重视上机实践。学生通过上机操作，能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践。上机操作还有助于打破初学者对信息技术的神秘感，为此，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。
（二）注重信息的收集与整理，提高学生学习兴趣
信息技术的飞速发展，带来的最直接的影响就是信息传播的速度和广度！“一键上网，网尽天下所有”，“不知道你可以问百度”，“海内存知己天涯若比邻”，“我们是邻居同处地球村”等等这些都体现了信息的传播及时高效！互联网、信息高速公路的发展，人们可以即时的接触到各种各样的世界任何一个角落的信息，整个地球就好像一个村庄，人们可以对世界各地发生的事情即时做出反应、处理。因此，老师可采百家之长，根据各学科的进度，在老师的指引下帮助学生建立知识学习档案，增加学生学习兴趣。
（三）端正教学态度，提高课堂管理水平
1、端正态度，认真做好教学工作
信息技术课在所有的学科中课时最少，如：参加初中学业水平考试只纳入记分考核只站只占10%，高中也只评优秀，合格什么的。学生们都觉得信息技术课是用来休闲的，用来放松紧张的神经的。有的学生也以为信息技术课主要是用来玩玩游戏，上网聊天。作为信息技术课的老师，我们不能放松，任何一节课都要认真对待。认真备课、上课，认真进行教学设计。在教学中，因为教师始终处于主导地位，驾驭好课堂，当老师认真时学生也变得认真、努力，从而重视这门课了。
2、善于与学生沟通、交流
由于边疆地区中学的信息老师所任课班级太多，往往一学期下来，不能叫出几个学生的名字。这样，学生犯错时，不能直接叫出他们的名字。他们会觉得很无所谓，而难以教育。我在教学中，刻意记住一些学生的名字，尤其是一些调皮学生的名字。我利用“申请免费邮箱”的课堂时间，让学生发邮件给我，加学生QQ与他们沟通交流。这样，学生与我的关系更融洽了，教学中提出的要求，学生也更能自觉的完成了。
3、丰富学习资源
丰富学习资源，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒體课件，总结自己做的信息技术课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的信息技术课件。
总之，信息技术课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。信息技术教学使所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
参考文献
[1]王增揩 信息技术教学与新课程改革[J]， 中小学教育与研究，2011（7），43-45.
[2]彭 军 论信息技术教学的优势[J]，现代信息教育与教学，2012（5），23-24.
[3]吴达明 信息技术教学在中学教学中运用[J]， 中小学教育与研究，2013（7），33-34.