摘 要：在新课改下，“情感态度与价值观”已经成为十分重要的一个课程任务，而语文学科中的“情感态度与价值观”目标也体现着语文学科的人文性特点，能够切实优化学生的素质结构，是保护小学生身心健康的必经之路。因此，小学语文教师要充分发挥本学科的人文教育价值，全面渗透价值观引导，确保小学生可以在语文学习中实现全面进步。本文将从借助课文主旨探究渗透价值观教育、根据教师的专业形象优化价值观引导两个角度来分析小学语文教师应该如何优化学生的价值观。
　　关键词：小学语文;价值观引导;实施策略
　　对于小学生来说，他们在现实生活中所接触到的一切人、事、物都有可能会影响他们的价值观。首先，先拿家长来说。家长是小学生来到世界上最先接触的人物，会继承的家长的外貌、性格等等，而且家长在日常生活中所表现出来的为人处世方式也势必会成为小学生认识世界、发生活动的基本模仿对象，在学生无意识的时候便会侵入学生思想。其次，再拿同伴、师生交往来说。在小学阶段，学生会有意识地模仿身边人的举止，但是却不知道这些行为是否符合文明礼仪的规范要求，所以任何无意的举动都有可能会影响小学生的价值观。因此，小学语文教师必须要谨言慎行，同时要积极结合语文学科中的丰富人文精神去培养与优化小学生的价值观。
　　一、借助课文主旨探究渗透价值观教育
　　在小学语文教学中，课文是最为主要的教学媒介，也是最关键的课程资源。这不仅仅是因为课文收录了大量的语言文字知识，是培养小学生语言能力的利刃，同时也是因为课文本身就体现着一定的人文精神与思想内涵，便于小学生形成健全的人生观、世界观与价值观。因此，小学语文教师要积极组织小学生探究课文主旨，鼓励小学生自主表达、自主分享与自主感悟，让小学生在获取丰富的语文知识的同时，也能有意识地汲取人类智慧，全面优化小学生的思维品质。
　　就如在《草原》一课教学中，笔者就使用信息技术展现了内蒙古大草原的自然景象与人文风情，让学生认识到热情好客、单纯朴素、为人热忱、待人和善的内蒙古人民。其中，有几个学生曾经在家长的陪伴下亲自领略过内蒙古大草原的风光，对绿荫千里、牛羊遍地的草原景象感受十分深刻，认为生活在草原上的儿女当如金庸笔下的大侠一样恣意洒脱。在这些同学的分享与表达下，本班学生都对《草原》一文产生了好奇，也想看看书中的草原是什么样的。由此，笔者便引导本班学生阅读了课文，也希望学生可以真正实现学习进步。同时，笔者也在课文探究中反复强化了学生对草原景象的向往与感触，以便让学生真正理解为何作者会如此热爱草原。再如，在《为中华崛起而读书》一课教学中，笔者也组织本班学生学习了我国为了中华民族崛起而努力读书的伟人，让学生懂得“少年强则国强”的道理，希望学生能够始终铭记自己的民族责任，尽全力去保护、振兴中华民族，努力奋斗，艰苦拼搏。
　　二、根据教师的专业形象优化价值观引导
　　在现代教育学中有研究表示，教师对学生的影响是最为直接、深刻的，有的教师会成为学生的人生信条，影响着小学生的理想信念与成长轨迹。而且，教师的言行、态度也会成为小学生的直接模仿对象，影响着小学生价值观的形成与发展。试想一下，如果小学语文教师为人和善、言语幽默，待人处事都十分有礼有度，那么小学生也必然会在教师潜移默化地影响下而形成良好的行为规范，懂得克制与约束自我。因此，小学语文教师要充分发挥自己对学生的启示作用，关注小学生的素质进步，以便切实优化小学生的价值观。
　　在语文课上，笔者从来不会用教师的权利去压迫学生，而是十分懂得尊重学生，保护学生的天性。就如在识字写字教学中，虽然小学生知道汉字知识是自己学好语文的基础，但是却依然难以适应枯燥、单一的汉字书写练习任务，不愿意安静写字，所以他们的字迹十分潦草，画面也并不美观、整洁。对此，笔者告诉学生，坚持是每一个人都应该具备的品质，如果学生因为内容枯燥、形式单一而放弃了学习任务，那么是很难取得学习成功的。但是，为了重新唤起学生的学习兴趣，笔者也及时与学生沟通，自主设计了一些趣味性的语文游戏与语言实践活动，切实丰富了语用经验，希望小学生可以积极投身于识字写字学习活动中。另外，笔者也从来不会害怕犯错，也不允许学生掩藏错误，希望學生可以客观对待自己的不足，也要懂得知错就改。因此，笔者既会及时赏识学生在语文方面的学习优势，也会客观指出学生不足，希望学生可以形成健康的成长心理。
　　总而言之，在小学语文教学中渗透价值观教育十分重要，可以不断优化小学生的品德发展与心理健康，也可帮助小学生探寻生命的轨迹。因此，小学语文教师要积极组织价值观引导活动，全面关注小学生的成长诉求，切实改善小学生的成长心态。
　　参考文献
　　[1]孙庆杰，张光林.小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观探研[J].才智，2018（25）：86-87.
　　[2]池卡珍.撑一支长篙 向青草更青处漫溯——如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观[J].名师在线，2018（13）：24-25.