如何在初中思想政治课教学中培养学生的创新能力

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  摘要:初中思想政治课的课堂教学改革要从学生实际出发,研究学生的内心需要,把提高学生创新能力的教学目的与学生的实际需要紧密结合起来。课堂教学创新能力培养的前提条件,是创设激发兴趣、启发思维的教学问题情境;重视学法指导,是培养学生创新能力的重要途径。在教学中,培养学生创新能力就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。创新能力的培养是素质教育的核心,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。
  关键词:思想政治课教学;培养;学生创新能力
  
  当代中学生,是在改革开放不断深化的环境中成长起来的新一代,他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的一个又一个的社会问题。因此,我们初中思想政治课的课堂教学改革要从学生实际出发,研究学生的内心需要,把提高学生创新能力的教学目的与学生的实际需要紧密结合起来,这样,我们的课堂教学才能充满生机和活力。
  
  一、课堂教学创新能力培养的前提条件,是创设激发兴趣、启发思维的教学问题情境
  
  创设教学情境的目的主要是为了激发兴趣和启发思维,强调的是形成创造性解决问题的方法和探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心,启发思维是思想政治课教学中培养能力、发展智力,进而提高学生素质的关键一步。因此,在思想政治课中创设问题情境,能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态,使学生的认知活动和意向活动全身心参与投入,在创设新环境中,能产生碰撞,开拓思路,这有利于学生创新能力的培养。在思想政治课教学中,创设问题情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望。这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好的掌握新知识,还能从中发展思维,培养创新能力,逐步形成良好的学习方法。
  
  二、重视学法指导,是培养学生创新能力的重要途径
  
  在具体教学过程中,学生是学习认识活动的主体。只有学生积极主动地参与,凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手,强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得结果;强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径。
  学法指导的设计是有层次的,以自学方法为例,第一层次是预习。给出预习提纲,指导学生学会逐字逐句的阅读,理解其中的关键词语,然后是逐段逐节的阅读,理解并归纳其中的重点内容,目的是让学生学习阅读方法;第二层次指导学生学会整理笔记。比较、归纳知识,形成知识体系;根据所要学的知识,结合社会实际提出问题,以培养学生理论联系实际的能力;第三个层次应该让学生学会独立获取信息,并且将新信息与原有知识结构结合,主动地提出自己的见解或问题解决的方法,形成解决问题的能力。独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。
  
  三、在教学中,学生创新能力的培养要与一般能力的培养紧密相连
  
  创新能力是在一定目的和条件下,个体可能产生出某种新颖、独特的有社会或个人价值的产品的能力,它与一般能力中的具体能力是紧密相连的,因此,培养学生创新能力就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。
  (一)发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中,发现自己所需要的有价值的问题的能力。思想政治学科是一门综合性课程,内容非常丰富,在外部世界中,存在着大量复杂信息,其中有些是常规性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题,但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动,人们通常获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内,重视常规性问题,忽视了对创造性问题的探索。能否发现与培养学生观察问题有关的信息,完全取决于敏锐的洞察力。这就要求我们在课堂教学中,要善于培养学生观察问题的能力和方法,从而来发现问题。(二)辩证思维能力的培养。辩证思维能力的培养是创新能力的基础,它是引导学生运用矛盾分析方法,从联系和发展的观点来认识事物的本质和规律,坚持逻辑与历史统一、理论和实践统一。思想政治课教学内容中包含了丰富的哲学思想,为培养学生的辩证思维能力提供了有利条件。培养学生的辩证思维能力,总的看要坚持从实践中来,到实践中去的原则。首先使学生了解丰富而生动的辩证法事实,通过分析、归纳,使学生了解任何事物都是矛盾的对立统一的道理。在日常教学和生活中,要注意纠正学生从单一侧面绝对看问题的思想倾向。(三)实践能力培养。所谓实践能力就是能够把所学到的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活动的指导的能力。思想政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力,如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这里的培养要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力,其实是一种创新能力的培养。思想支配行动。实践上的创新,先是思想上的创新,实践能力的培养应与思维方法的训练相结合,尤其要重视与创新能力密切相关的,如突破定势思考法、发散求异思考法、放胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的训练,只有充分发挥各种思考方法的威力,才能使学生的思维活动做到奇思妙想,犹如泉涌,具有极大的创新性,并最终在实践活动中有所突破、有所创新。
  总之,创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。
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