地理学科不同于其它学科,教学内容广泛,有复杂的自然现象又有纷繁的人文现象,致力于揭示地理事物空间运动、空间演变的规律,是一门空间想象和思维的科学,在教学中多媒体的使用越来越多,结合自己的经验和心得体会,下面我谈点它的优缺点。
　　
　　一、多媒体教学的优点
　　
　　多媒体的发展改变了"一张嘴一支粉笔一块黑板"的单调.将其应用到课堂上,优化了课堂,提高了课堂教学质量!
　　1、化抽象为具体,形象直观
　　由于地理学科的内容多,范围广,很多地理事物是学生没见过或者根本看不到的,这些内容通过多媒体软件以视频、图像、动画演示出来后,复杂的地理知识就成了形象、具体、生动的东西,这样学生学习起来就会更加轻松。如在讲《常见的天气系统》时,这里就可以借助多媒体动画来很清楚的说明冷锋、暖锋对不同地方天气的影响,低压气旋、高压反气旋控制下的天气状况,而这一动态变化过程是板书板图不能表现出来的。
　　2、提高学生的学习兴趣
　　爱因斯坦曾说:“兴趣和爱好是最好的老师。” 利用多媒体创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学情景,紧紧扣住学生的心弦,对学生的感官进行多路刺激,把学生带入优化的地理教学氛围,就能激发学生学习兴趣,如在学习《中国的气候》,讲到我国冬季南北气温的差异大,播放北方千里冰封、万里雪飘的景象与南方郁郁葱葱、生机勃勃的景象,让学生真切感受到我国冬季南北气温的巨大差异,可以取得较好的教学效果。
　　3、缩短教学时间,提高教学效率
　　多媒体最大限度地调动学生的有意注意与无意注意.方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐,课件的知识表达能力更强,给学生留下的印象更深,提高了教学效率。
　　
　　二、多媒体教学的缺点
　　
　　事物都具有两面性,多媒体也不例外,有其先天的不足,存在一些缺点。
　　1、不必要的课件
　　有时采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课,有时为了某种特殊的原因,比如学校规定必须用多媒体的公开课,花费大量的时间和精力去制作的课件,取得教学效果与传统教学基本一样。有一次用多媒体讲地理选二的某一节内容,我深有体会。
　　2、课件内容化而不实
　　有的课件在设置时一味的强调各个内容的背景、动画及声音效果。背景用了很多运动的小动物,有的在课件中每一张幻灯片的出现设置“盒状展开”、“顺时针回旋3根轮辐”、“百叶窗”等动画效果,每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果,有的甚至截取影片中的声音,同时设置彩色文字等等。这样一节课下来,学生只顾觉得好奇了,而忘记了上课的内容,结果造成本末倒置、喧宾夺主,学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象,教学效果无从谈起。
　　3、多媒体课件会使教师学生之间失去互动性
　　在教学中我们必须首先明确学生是学习的主体,课堂教学过程基本上是学生视、听、思考操作的尝试和创造过程;教师是学生学习的促进者,帮助者和管理者,以间接形式主导教学,通过设计,主持示范和评价履行主导教学的职责,使课堂教学多样化、趣味化。但是过多依赖于多媒体,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体地位。教师用大量时间在播放课件上甚至手忙脚乱,指导性下降,学生大量时间在看,就像看电影一样,动手、动口的实践少,学科能力得不到提升。
　　运用多媒体辅助教学,其目的是优化课堂教学,提高课堂教学效率,既有利于教师的教,又有利于学生的学,减负增效,深化素质教育,因此必须实现内容与形式的完美统一。多媒体教学虽然优点大于不足,但我们在教学中要注意,弥补它的不足之处,使我们的教学更加完美。才能使它真正成为我们的教学工具而不是代替了教学本身。