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摘要：随着新课改的不断深入，对于各科的教学水平要求也在不断提高，而对于小学语文这一科目来说，学生的学习成绩并不是第一位的，在这个阶段，最重要的是培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。在阅读能力不断提升之后，学生的语文素养也会随之提高，语文素养在日后的学习中能够帮助到学生提升整体语文水平。因此，小学语文教师要通过培养学生的阅读习惯来提高学生的阅读能力。
关键词：小学高年级;语文阅读能力;策略
一、小学高年级语文阅读现状
虽然我国对教育的重视程度在不断提高，但是还是会有不小一部分的教学存在一定的问题，我们要及时认识学科现状并且提出有效策略。在小学高年级的语文教学中就存在有关学生阅读的问题，在小学语文的教学中，并没有过多技巧的教学，教师首要的教学任务就是培养学生的阅读兴趣，阅读可以积累许多素材，还可以提高学生的语文素养，可以为学生以后的语文学习打下扎实的基础。但是在提高学生的阅读能力上，目前并没有相对有效的教学方法，导致在平常的阅读联系中，会存在不小的问题。许多学生对于阅读并没有兴趣，这样就会导致在阅读时，学生并不会用心体会文章的内容，在通读整篇文章之后，并不能充分掌握文章所讲的内容，这样不仅浪费时间，还容易让学生产生厌倦，从而对阅读失去兴趣。除此之外，如果教师没有教学生正确的阅读方法，会导致学生使用错误的阅读方法，从而降低阅读效率。许多学生认为阅读就应该是一字一句逐步进行，其实不然，这样不仅会降低阅读速度，还会因此忽略文章重点。
二、培养小学高年级学生阅读能力的策略
（一）充分掌握学生兴趣
因为小学高年级语文的教学重点在不断地向培养学生阅读能力方向转移，课本中阅读占比也随之增加。教师应该抓住这个机会，在充分掌握学生兴趣之后，运用有效的教学方法，提高学生的阅读能力。如果教师不改变传统的教学方法，一贯如此加之课本中阅读量的增加，更会让学生对阅读产生抵触的心理，会达到事倍功半的效果。例如：在学习《少年闰土》这一课时，文章的阅读量对于小学生来说的确很大，教师应该在学生的阅读过程中不断地进行引导，提高阅读效率。在文章开头就详细的描述了少年闰土的形象，而在鲁迅《故乡》的文章中，有对成年闰土的形象进行了描述，教师可以向学生介绍成年闰土的形象，让学生进行对比，从而发现少年闰土到成年闰土之间发生了怎样的变化。通过这样的对比，教师将《少年闰土》这篇文章进行了拓展，对于文章进行拓展不仅可以补充学生的课外知识量，还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。
（二）给予学生阅读自由
由于小学生的玩心较重，他们并不愿意得到过多的束缚，因此教师要在阅读教学的过程中采用“以学生为主”的教学理念，给予学生阅读自由。除了教材中需要阅读的文章之外，大部分的课外阅读都是教师提供的，学生并没有自主选择权，这样就会在一定程度上限制了学生的阅读自由。在阅读教学中，教师应该充当的作用的辅助，将课堂教给学生，让他们根据自己的喜好进行选择阅读，这样的方法能够让学生从兴趣出发，从而提高阅读效率。例如：在阅读的时候给予学生足够的空间，不要施加过多的压力，同时，在阅读的过程中进行观察，观察学生的阅读进度，对他们的阅读能力进行初步的预估，根据学生水平的不同进行不同的阅读规划。在小学的语文教学中，虽然并没有比较难的内容，但是随着年级的不断升高，学习内容的难度也在不断攀升，对于学生阅读能力的培养，是为了培养学生的阅读技巧，从而为以后的语文学习奠定基础。
（三）教会方法，让读成为乐趣
在阅读的过程中，也有很多方法，使用正确的阅读方法，可以让阅读效率有效提高。在阅读时，首先可以朗读文章，带着感情去朗读，这样能够充分体会到作者的感受，在朗读之后，再进行分段进行分析，在分析完文章之后，就可以找一些与文章相关的课外知识。除此之外，教師要培养学生在阅读时拿笔对文章内容进行圈点的习惯，一篇文章并不是全篇都是重点内容，学生在阅读的时候可以将自己认为有价值的地方进行圈点，这样在日积月累中，学生能够积累不少的好词好句，可以运用到写作当中去。在学生的写作水平不断提高之后，学生能够充分体会到阅读的作用，从而激发学生的阅读兴趣，主动去阅读文章。
（四）注重对于学生表达能力的培养
在培养学生阅读能力的同时，还要培养学生的语言表达能力，在小学的语文教学中，学习内容的难度并不大，重要的是提高学生的语文素养。其实阅读文章本就是一种培养学生语言表达能力的方法，教师可以让学生通过大声朗读来锻炼语言表达能力。在学生迈出校门后，只掌握知识是不够的，还要懂得如何将所学到的知识在实际运用中所表达出来。例如：教师可以让学生进行分工阅读，尽可能让所有学生都参入到阅读，在学生朗读结束之后，再让学生对文章的段落进行分层，以及对分层以后的文章所要表达的意思进行概述。在学习文章之后，教师可以对学生进行考验，对这节课所学的一些重点词语、语句的意思进行提问，这样不仅能够了解学生对于文章的掌握情况，还能够加深学生的印象，从而提升学生的语言表达能力。
结束语
总而言之，如果想要提高学生的阅读能力，必须先要培养学生的阅读兴趣、给予学生一定的阅读自由、教会学生正确的阅读方法，以此来挖掘学生对于阅读的兴趣，长此以往，能够不断提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]薛玉.小学高年级语文阅读教学中批判性思维的培养[D].陕西师范大学，2018.
[2]李霄文.小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].渤海大学，2017
[3]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.
关键词：小学高年级;语文阅读能力;策略
一、小学高年级语文阅读现状
虽然我国对教育的重视程度在不断提高，但是还是会有不小一部分的教学存在一定的问题，我们要及时认识学科现状并且提出有效策略。在小学高年级的语文教学中就存在有关学生阅读的问题，在小学语文的教学中，并没有过多技巧的教学，教师首要的教学任务就是培养学生的阅读兴趣，阅读可以积累许多素材，还可以提高学生的语文素养，可以为学生以后的语文学习打下扎实的基础。但是在提高学生的阅读能力上，目前并没有相对有效的教学方法，导致在平常的阅读联系中，会存在不小的问题。许多学生对于阅读并没有兴趣，这样就会导致在阅读时，学生并不会用心体会文章的内容，在通读整篇文章之后，并不能充分掌握文章所讲的内容，这样不仅浪费时间，还容易让学生产生厌倦，从而对阅读失去兴趣。除此之外，如果教师没有教学生正确的阅读方法，会导致学生使用错误的阅读方法，从而降低阅读效率。许多学生认为阅读就应该是一字一句逐步进行，其实不然，这样不仅会降低阅读速度，还会因此忽略文章重点。
二、培养小学高年级学生阅读能力的策略
（一）充分掌握学生兴趣
因为小学高年级语文的教学重点在不断地向培养学生阅读能力方向转移，课本中阅读占比也随之增加。教师应该抓住这个机会，在充分掌握学生兴趣之后，运用有效的教学方法，提高学生的阅读能力。如果教师不改变传统的教学方法，一贯如此加之课本中阅读量的增加，更会让学生对阅读产生抵触的心理，会达到事倍功半的效果。例如：在学习《少年闰土》这一课时，文章的阅读量对于小学生来说的确很大，教师应该在学生的阅读过程中不断地进行引导，提高阅读效率。在文章开头就详细的描述了少年闰土的形象，而在鲁迅《故乡》的文章中，有对成年闰土的形象进行了描述，教师可以向学生介绍成年闰土的形象，让学生进行对比，从而发现少年闰土到成年闰土之间发生了怎样的变化。通过这样的对比，教师将《少年闰土》这篇文章进行了拓展，对于文章进行拓展不仅可以补充学生的课外知识量，还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。
（二）给予学生阅读自由
由于小学生的玩心较重，他们并不愿意得到过多的束缚，因此教师要在阅读教学的过程中采用“以学生为主”的教学理念，给予学生阅读自由。除了教材中需要阅读的文章之外，大部分的课外阅读都是教师提供的，学生并没有自主选择权，这样就会在一定程度上限制了学生的阅读自由。在阅读教学中，教师应该充当的作用的辅助，将课堂教给学生，让他们根据自己的喜好进行选择阅读，这样的方法能够让学生从兴趣出发，从而提高阅读效率。例如：在阅读的时候给予学生足够的空间，不要施加过多的压力，同时，在阅读的过程中进行观察，观察学生的阅读进度，对他们的阅读能力进行初步的预估，根据学生水平的不同进行不同的阅读规划。在小学的语文教学中，虽然并没有比较难的内容，但是随着年级的不断升高，学习内容的难度也在不断攀升，对于学生阅读能力的培养，是为了培养学生的阅读技巧，从而为以后的语文学习奠定基础。
（三）教会方法，让读成为乐趣
在阅读的过程中，也有很多方法，使用正确的阅读方法，可以让阅读效率有效提高。在阅读时，首先可以朗读文章，带着感情去朗读，这样能够充分体会到作者的感受，在朗读之后，再进行分段进行分析，在分析完文章之后，就可以找一些与文章相关的课外知识。除此之外，教師要培养学生在阅读时拿笔对文章内容进行圈点的习惯，一篇文章并不是全篇都是重点内容，学生在阅读的时候可以将自己认为有价值的地方进行圈点，这样在日积月累中，学生能够积累不少的好词好句，可以运用到写作当中去。在学生的写作水平不断提高之后，学生能够充分体会到阅读的作用，从而激发学生的阅读兴趣，主动去阅读文章。
（四）注重对于学生表达能力的培养
在培养学生阅读能力的同时，还要培养学生的语言表达能力，在小学的语文教学中，学习内容的难度并不大，重要的是提高学生的语文素养。其实阅读文章本就是一种培养学生语言表达能力的方法，教师可以让学生通过大声朗读来锻炼语言表达能力。在学生迈出校门后，只掌握知识是不够的，还要懂得如何将所学到的知识在实际运用中所表达出来。例如：教师可以让学生进行分工阅读，尽可能让所有学生都参入到阅读，在学生朗读结束之后，再让学生对文章的段落进行分层，以及对分层以后的文章所要表达的意思进行概述。在学习文章之后，教师可以对学生进行考验，对这节课所学的一些重点词语、语句的意思进行提问，这样不仅能够了解学生对于文章的掌握情况，还能够加深学生的印象，从而提升学生的语言表达能力。
结束语
总而言之，如果想要提高学生的阅读能力，必须先要培养学生的阅读兴趣、给予学生一定的阅读自由、教会学生正确的阅读方法，以此来挖掘学生对于阅读的兴趣，长此以往，能够不断提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]薛玉.小学高年级语文阅读教学中批判性思维的培养[D].陕西师范大学，2018.
[2]李霄文.小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].渤海大学，2017
[3]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.