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摘要：中职教育作为中国教育体系中不可缺少的有機组成部分，其所发挥的作用是不可忽视的，为了能够为社会输送更多的高素质职业人才，中职教育工作者必须要紧跟时代部分，不断创新和完善教育方法、更新教育理念，以此满足时代对中职教育的要求。本文以中职作文教学为例，对其教学的改革与实践进行几点具体研究。
关键词：中职作文；教学改革；实践
引言：在教学改革背景下，中职语文教师应该积极更新教学观念，凸显职业特色，指导学生从生活出发，激发学生写作兴趣，使学生能够真正爱上写作，乐于写作。唯有调动起学生的主观能动精神，才能够真正提升中职作文教学质量和效率，促进整个中职教育的改革与创新。
一、更新观念。突出职业特色
中职老师在对学生进行教学时，应该将传统的教学观念进行改变，使得学生能够受到一个更好的教育。老师应该在教学的过程中根据学生的个人特点进行分别教育。而在教学中写作应该突破传统的单一教学方式，应该将写作贯穿到其他的教学中，使得整个写作的课堂不会再显得乏味，在丰富内容的同时吸引学生的兴趣，使得在完成其他教学任务时可以将写作这一具有职业特色的课程进行一定的内容的讲授。
比如，老师在给学生讲授《我很重要》这一篇文章时，虽然这篇文章的属于阅读和欣赏的内容，但是老师也可以利用这个时机来锻炼学生的写作能力。老师可以让学生在阅读欣赏之后，从文章中得到的启示，给自己写一些激励的话，字数不限，随意发挥，因为中职学生大多数的语文功底较差，所以，老师可以先让学生写一句话，慢慢的积累之后，在写一段一篇，这样长久下去，学生就会有一定的积累。老师在学生写出来之后，只要是符合老师的要求的都要给予一定的表扬，使得学生能够充分信心，进而能够不断的从内心想要提高自己。再如，老师在讲《我的母亲》的课程之后，趁着学生与文章的内容产生一定的情感共鸣的时候，让学生写一篇相关的作文，这个作文的内容会与学生的切身相关的，以及展现一些自己的看人待物的方法。在学生写作之后，老师应该将每一个都进行阅读并且给予一定的评语，这样使得老师与学生能够在心灵上有一定的交流。
老师在对学生讲授口语的时候，也应该将写作融入进来。比如，在口语中首先开始的就是自我介绍，在这部分开始之前，老师可以让学生事先准备稿子，之后在台上进行介绍，之后老师在对学生的表现进行评价，这样既锻炼了学生写作的能力有锻炼了学生的口语能力，当学生将自己的稿子的内容根据老师的点评之后进行修改就能够形成一篇作文。还有在语言实践的课程中，在对一些文字材料进行学习之后，老师应该要求学生进行整理并且写下心得，这也是对写作的一个锻炼。
二、观察生活。开展随笔练习
老师除了鼓励学生写作文，还应该鼓励学生写日记或者是随笔，因为作文毕竟是按照老师的想法进行的写作，而随笔和日记则是学生自己对生活的观察以及感受之后进行的写作，这些更能够展现学生的内心世界，当然老师在阅读学生的随笔时要注意保护学生的隐私，如果老师想要在课堂中分享学生的随笔内容，那么一定要事先征求学生的意见，同时，老师还应该对学生的随笔内容进行相应的点评以及交流，使得随笔成为老师与学生之间又一个进行沟通的工具。尤其是在中职阶段的学生，此时处于青春期，对于身边的一些变化比较敏感，所以老师在通过随笔与学生进行沟通时，能够对学生的情绪以及心情有一个及时的掌握，进而能够及时的对学生进行一个正确的指导和关怀，使得学生能够在大方向保持良好的状态。因为随笔具有一定的隐私性，也是学生将自己的情绪进行表达的地方，老师一定要做好保密工作，使得学生能够对老师进行充分的信任。学生在这个过程中不仅能够锻炼自己的写作能力还能够在人生观等方面受到老师潜在的影响。
三、创设情境，诱发写作兴趣
写作中存在一些文体的具有乏味性，比如应用文就是这样，学生在学习的时候就会缺乏兴趣，针对这种情况，老师应该进行教学方法的创新，可以借助理论实践结合的方式来提高学生的学习兴趣，以及对文章知识的学习。学校应该针对这种文章在每个学期都有几节课程的设计，使得学生能够根据某一模块进行练习，之后，在让学生对所学到的内容进行总结，同时老师应该让学生知道这种文体的重要性，在今后的工作中会使用到，在有这样的一个驱动之后，学生就会认真的学习和总结，同时能够根据自己的薄弱环节进行相应的学习。比如，老师在讲《求职信》时，学生会觉得没有意思，不想听，这是老师在告诉学生它的重要性之后，学生就会调整状态，进而面对文字这个敌人的时候能够勇敢迎上，这种设计情境的教学方法，能够激发学生的写作兴趣。
四、坚持不懈。塑造写作习惯
首先应当培养学生敢于写作的习惯，当学生对语文作文产生了兴趣就应当引导他们坚持写作中职学校学生的自律性较差，难以在某件事情上坚持较长时间，因此必须要教师的辅助与约束，在日常的教学过程中，笔者紧抓一个“恒”字，不但观定学生写作作业必须按时上交，不交作文的学生根据事先的约定进行处罚，同时还鼓励学生每天按时练笔对于作文比较优秀的学生将他们的作品在全班展示并推荐其参与比赛，这样不但可以给学生本人很大的鼓励，同时也在班级中树立了榜样，让更多的学生参与到写作中来。
其次应当培养学生修改的习惯，比如说让学生在作文写作结束之后，对自己的文章进行反复的阅读，刊用增、删、改、调等办法对文章中的不足之处进行修改，或者让学生进行同桌互改、小组共改要求学生将自己的文章给同桌或者前后的同学看，让他们指出文章中不通顺的地方，从而取长补短，共同进步通过教会学生养成自改作文的习惯，让学生的写作基础不断提升，而互相修改能够帮助学生扩展思维，长期坚持下去学生的写作能力必然会得以有效提升。
五、结束语
中职学生写作教学，首先要从职业特点出发，合理设计写作教学内容，接着教学学生懂得观察身边的事物，养成记录随笔的好习惯，最后将这些内容坚持不懈的贯彻下去，学生的写作能力必须然会得到提升，最终语文综合素养也会得到提高。
关键词：中职作文；教学改革；实践
引言：在教学改革背景下，中职语文教师应该积极更新教学观念，凸显职业特色，指导学生从生活出发，激发学生写作兴趣，使学生能够真正爱上写作，乐于写作。唯有调动起学生的主观能动精神，才能够真正提升中职作文教学质量和效率，促进整个中职教育的改革与创新。
一、更新观念。突出职业特色
中职老师在对学生进行教学时，应该将传统的教学观念进行改变，使得学生能够受到一个更好的教育。老师应该在教学的过程中根据学生的个人特点进行分别教育。而在教学中写作应该突破传统的单一教学方式，应该将写作贯穿到其他的教学中，使得整个写作的课堂不会再显得乏味，在丰富内容的同时吸引学生的兴趣，使得在完成其他教学任务时可以将写作这一具有职业特色的课程进行一定的内容的讲授。
比如，老师在给学生讲授《我很重要》这一篇文章时，虽然这篇文章的属于阅读和欣赏的内容，但是老师也可以利用这个时机来锻炼学生的写作能力。老师可以让学生在阅读欣赏之后，从文章中得到的启示，给自己写一些激励的话，字数不限，随意发挥，因为中职学生大多数的语文功底较差，所以，老师可以先让学生写一句话，慢慢的积累之后，在写一段一篇，这样长久下去，学生就会有一定的积累。老师在学生写出来之后，只要是符合老师的要求的都要给予一定的表扬，使得学生能够充分信心，进而能够不断的从内心想要提高自己。再如，老师在讲《我的母亲》的课程之后，趁着学生与文章的内容产生一定的情感共鸣的时候，让学生写一篇相关的作文，这个作文的内容会与学生的切身相关的，以及展现一些自己的看人待物的方法。在学生写作之后，老师应该将每一个都进行阅读并且给予一定的评语，这样使得老师与学生能够在心灵上有一定的交流。
老师在对学生讲授口语的时候，也应该将写作融入进来。比如，在口语中首先开始的就是自我介绍，在这部分开始之前，老师可以让学生事先准备稿子，之后在台上进行介绍，之后老师在对学生的表现进行评价，这样既锻炼了学生写作的能力有锻炼了学生的口语能力，当学生将自己的稿子的内容根据老师的点评之后进行修改就能够形成一篇作文。还有在语言实践的课程中，在对一些文字材料进行学习之后，老师应该要求学生进行整理并且写下心得，这也是对写作的一个锻炼。
二、观察生活。开展随笔练习
老师除了鼓励学生写作文，还应该鼓励学生写日记或者是随笔，因为作文毕竟是按照老师的想法进行的写作，而随笔和日记则是学生自己对生活的观察以及感受之后进行的写作，这些更能够展现学生的内心世界，当然老师在阅读学生的随笔时要注意保护学生的隐私，如果老师想要在课堂中分享学生的随笔内容，那么一定要事先征求学生的意见，同时，老师还应该对学生的随笔内容进行相应的点评以及交流，使得随笔成为老师与学生之间又一个进行沟通的工具。尤其是在中职阶段的学生，此时处于青春期，对于身边的一些变化比较敏感，所以老师在通过随笔与学生进行沟通时，能够对学生的情绪以及心情有一个及时的掌握，进而能够及时的对学生进行一个正确的指导和关怀，使得学生能够在大方向保持良好的状态。因为随笔具有一定的隐私性，也是学生将自己的情绪进行表达的地方，老师一定要做好保密工作，使得学生能够对老师进行充分的信任。学生在这个过程中不仅能够锻炼自己的写作能力还能够在人生观等方面受到老师潜在的影响。
三、创设情境，诱发写作兴趣
写作中存在一些文体的具有乏味性，比如应用文就是这样，学生在学习的时候就会缺乏兴趣，针对这种情况，老师应该进行教学方法的创新，可以借助理论实践结合的方式来提高学生的学习兴趣，以及对文章知识的学习。学校应该针对这种文章在每个学期都有几节课程的设计，使得学生能够根据某一模块进行练习，之后，在让学生对所学到的内容进行总结，同时老师应该让学生知道这种文体的重要性，在今后的工作中会使用到，在有这样的一个驱动之后，学生就会认真的学习和总结，同时能够根据自己的薄弱环节进行相应的学习。比如，老师在讲《求职信》时，学生会觉得没有意思，不想听，这是老师在告诉学生它的重要性之后，学生就会调整状态，进而面对文字这个敌人的时候能够勇敢迎上，这种设计情境的教学方法，能够激发学生的写作兴趣。
四、坚持不懈。塑造写作习惯
首先应当培养学生敢于写作的习惯，当学生对语文作文产生了兴趣就应当引导他们坚持写作中职学校学生的自律性较差，难以在某件事情上坚持较长时间，因此必须要教师的辅助与约束，在日常的教学过程中，笔者紧抓一个“恒”字，不但观定学生写作作业必须按时上交，不交作文的学生根据事先的约定进行处罚，同时还鼓励学生每天按时练笔对于作文比较优秀的学生将他们的作品在全班展示并推荐其参与比赛，这样不但可以给学生本人很大的鼓励，同时也在班级中树立了榜样，让更多的学生参与到写作中来。
其次应当培养学生修改的习惯，比如说让学生在作文写作结束之后，对自己的文章进行反复的阅读，刊用增、删、改、调等办法对文章中的不足之处进行修改，或者让学生进行同桌互改、小组共改要求学生将自己的文章给同桌或者前后的同学看，让他们指出文章中不通顺的地方，从而取长补短，共同进步通过教会学生养成自改作文的习惯，让学生的写作基础不断提升，而互相修改能够帮助学生扩展思维，长期坚持下去学生的写作能力必然会得以有效提升。
五、结束语
中职学生写作教学，首先要从职业特点出发，合理设计写作教学内容，接着教学学生懂得观察身边的事物，养成记录随笔的好习惯，最后将这些内容坚持不懈的贯彻下去，学生的写作能力必须然会得到提升，最终语文综合素养也会得到提高。