摘要：我们在初中物理课上，根据物理的本质特色源于生活，又应用于生活，在物理知识中同样蕴含着丰富的地方傩文化知识资源。关键是如何开发和利用这些傩文化教育资源与物理课堂教学相衔接，让他们传承地方传统文化和非物质文化，成为全面发展的好学生。初中物理（或其他学科）学科渗透傩文化教育，物理知识与傩文化知识是一类的课，傩文化综合实践应用较多的课，我们可以让初中学生主动探索，在物理课上要认真的教好我的学生，也让他们适当掌握非物质文化“傩文化”，“贵州省湄潭傩文化进校园”的研究与实验课题与物理课堂相衔接，让物理课人人都有进步，这样才对得起家长、学生和社会，让他们将来适应社会的发展，傩文化与旅游的发展关系，一个健康有序的市场竞争环境，了解初中各科课本，知非物质傩文化，懂传统课程做全面发展的学生。
　　关键词：初中物理各科；教学；傩文化；进校园；衔接
　　初中物理教材中的内容，初中学生的好奇心和探究意思是初中学生普遍存在的心理现象，我们在物理课上，适当渗透傩文化教学也有必要，傩文化是一种远古的原始传统文化，满足了广大信仰者的心理要求融入习俗之中加以区别封建迷信思想，现代仍以传统或者非物质文化的形态存留于民间。初中学生积极性调动就不一样，我准确把握物理课堂教学与傩文化进校园知识衔接的关系，在初中物理课堂中一定要明确物理知识的传授与傩知识相联系，可以在物理课上巧设力学和光学、电学游戏，进行傩知识教育，使傩文化知识教育与物理教学自然融合，让初中学生在不知不觉中受到傩文化教育，把非物质文化贯穿于知识的全过程的衔接。
　　一、初中物理教师要有物理课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂衔接容量、密度的高。教师利用教研活动时间，深钻教材，找准渗透点，不但可以活跃课堂，更能提高初中学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益，比如：长期以来，我国的物理学科教学模式十分单一，初中教师是课堂的主导，学生的主体地位没有被尊重，一直处于被动的学习状态中，物理课堂教学效率不高。新时期是一个信息化与知识化的时代，科学技术在不断发展，多媒体教学不断改变着人们的生活与学习，逐渐融入教学之中。初中物理教学应该充分利用网络资源，发挥它的积极作用，建设学科资源库，从而促进学生的物理学习。同时课题上渗透傩文化知识，丰富信息、多元教学在传统的物理教学中，教材是唯一的资源，因此，初中物理课堂内容十分单一，教学和学习都显得十分枯燥。多媒体给人们提供了一个巨大的信息资源库，而且相应地出现许多傩文化教育网站。但是从整体上说，这些网站都是无序、混乱的，而且是有偿性的，给教师教学与学生学习带来不便。为了改变这种情况，有必要建立初中物理学科和傩文化的资源库。让学生了解“傩”这一名称，用的是侗台语族的语言。傩，音挪（nuo），在侗台语族中，可以代表许多事物。侗台语族称稻、田、鸟、人、民族等为“傩”，傩字的繁体字由、“堇”、“隹”三字合成，“傩”就是崇拜神雀的农耕民族所举行的“神雀祭”。在初中各科（含物理）课上，教师适当注重物理知识与非物质文化的衔接，更好学好物理及傩文化知识。
　　二、在初中物理教学过程中不时地对中学生进行傩文化知识传承，不但学好了物理知识，也学好了非物质文化衔接，达到在初中物理教学中如何开展傩文化进校园的目的探究，使中学生受到真正的教育。贵州省湄潭傩向国内外传播包括傩的品种、傩戏、傩技与旅游等，推动了湄潭的科技、经济、文化、教育和旅游的发展。建立以傩为主体的湄潭傩博览馆、永兴傩艺馆等，收到较好的地方经济效益。全面推进素质教育在全县开展傩文化进校园的地方特色课程，让学生传承和保护非物质文化，让师生们了解傩戏是戏剧的活化石不断去创新和传承古文化。因此，我们做一个“贵州省湄潭傩文化进校园的研究与实验”课题是非常有必要的。在物理学科教学中渗透傩文化教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，物理课堂（初中各科）教学设计要有助于师生在课堂上积极参与傩文化进校园的知识衔接非常重要。
　　三、我们现在的中小学学生往往被浩如烟海的语文、物理、化学习题淹没，根据初中物理学科（各科教学）特点和教材内容，在初中物理教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。例如：初中物理主要研究物质的属性、能量及运动规律。我们永兴中学校是一所农村中学，学生参差不齐，初中生侧生于研究动植物的生命现象和规律及环境保护。初中化学主要偏向物质的微观组成和化学性质及物质变化的规律和作用方法。物理科学课程虽然学科研究方向不同，侧重点不同，但作为以实验为基础的自然科学，必然在知识技能等方面存在大量交集。我们在物理课内外深入挖掘教材中的物理知识与物理学家的思想，提高物理研究和解决问题的能力。师生要掌握物理课与傩文化的衔接关系，丰富的傩文化旅游内涵和绚丽多彩的原始民风民俗活动为内容，涵盖观光、求知、体验、习艺、娱乐、商贸、购物、度假等多种旅游功能。是一种心理治疗为主的傩仪而区别于人们对“冲傩”“过关”等傩文化的正确认识，傩文化旅游、傩面具和雕刻、傩文化节庆旅游等，由旅游带动的购物、餐饮、娱乐等傩消费，作为傩乡人应了解傩文化和宣传傩旅游。在激烈的社会竞争和市场竞争下，让中小学生了解天然的傩戏、产傩区、傩的种类，傩面具雕刻加工、傩具、傩书、傩画等物质形式的资源，掌握傩舞、傩艺、傩诗、傩俗与旅游发展带来的社会效益。
　　四、中学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，使他们升华思想，纯净心灵，陶冶情操，在物理课堂教学时做出傩文化知识针对性的强调。我国初中阶段物理学科是以物理課程实施科学教育的。分科课程能让学生更系统地学习相关知识，利于学生知识框架的建构，易于组织评价。但是分科课程也存在不少缺点。比如：傩文化中的”上刀山”“下油锅”就是物理学科中的力的平衡和热学的作用，有时物理无法从大科学的角度解释知识，不管是老师教，还是学生学，都缺少广度和深度，甚至各学科在讲述相同的知识点时，出现多种说法，让教师和学生都无从下手。如果能在知识讲解上，整合各学科的知识，不但能帮助学生理解，还能拓展学生的思维广度，培养学生学习物理的兴趣。因此，“贵州省湄潭傩文化进校园”的研究与实验课题与物理课堂相衔接非常重要。
　　总之，在物理学科教学中渗透傩文化衔接，必须将物理知识教学内容与地方特色傩课教育有机地衔接起来，在物理课堂上，学科资源可以从电脑中查询相关资料来丰富教学内容，带来多样的物理信息，从而改变传统单一的物理教学方式以及教学内容，为初中学生学习提供多种媒体包括傩文化的信息以及视频内容，随着经济和科技的进步。教师利用教研活动时间，深钻教材，找准傩戏渗透点；初中物理（各科）课上教师要让“贵州省湄潭傩文化进校园”的研究与实验课题与物理和各科教学课堂相衔接，课堂上教育学生要全面发展，将来做一个适应地方建设的综合性人才。