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摘 要：在当今知识经济时代和信息社会当中，知识以人们无法想象的速度不断增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。英语作为一种全球化的语言，学习英语已经成为一种趋势，因此从小培养良好的英语听说读写能力能为学生将来的生活提供极大便利。初中阶段，学生的学习能力是最强的，接受知识的速度也是最快的。在新课改模式下，教育成果虽然很明显，但是依然存在很多弊端，如何充分利用课堂45分钟，是教师和学生共同的任务。本文就新课改下初中英语教学中存在的不足进行讨论，从而找出合理的改进方法，让学生更加热爱英语学习。
关键词：新课程；初中英语；改进方法
新课改的最大特点就是教材改革，不仅只是让学生接受教材上的知识，更多的是要让学生学习与生活、科技相联系的知识，而课堂改革更重要的是让课堂活起来，让学生能够积极参与课堂学习。为了积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境，教师应注重从教学理念、教学素材、教学方法等层面加以完善，不断提高初中课堂教学质量。而在新课改下，初中英语教学依然存在很多问题，它不仅会影响英语学习效果，如果适得其反会让学生对英语学习产生厌恶情绪。新课改要想真正取得成果就要从根本上改变，教师不再一味地传授知识，而让学生成为课堂的亮点。
一、新课改的教学目标
随着时代的改变，知识不断增长，让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要，而真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主地发展。随着高中教育的大众化，新课改势在必行。新课改理念提出要以培养新时期应用型人才为主要目标，旨在培养学生自我学习、理解和记忆的能力，打破固有的让学生处于专制、服从、沉默、压抑的学习状态，保持学生的学习兴趣，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的结合，培养正确的思维方式和价值观。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作，更多地将学习与生活、科技相联系，构建一个比较均衡、合理的教学结构，符合未来社会对人才素质的要求。
二、初中英语教学存在的不足
1.依旧延续传统的教学方式，教学方法单一
虽然新课改已经实施了很长时间，但是很多教师还是没有彻底地理解新课改的含义，教学模式、教学方式还是老旧的，仍走不出原有的英语教学体系。单一的教学方法不利于学生英语技能的同步提高，学生只能被动地接受知识，死记硬背，并没有自己独立的思考，根本无法满足素质教育的要求。因此，看似充实的一堂课下来，学生并没有学到具体的东西。如何传授知识已经成为一个问题，单一的教学方法并不适合学生的发展。
2.教学无法脱离课本
中学生时期，学生的知识求知欲强烈，学习能力很强，接受知识的速度较快，很多课本上的东西学生在短时间内一下子就可以接受。但是很多教师在传授知识的过程中依然无法脱离课本内容，并没有认识到英语的应用性及实践性的重要性，而新课改的主要目标是培养学生活学活用的能力，力求学生的知识面广阔，将学习到的知识应用到实际生活中。因此，教师过于依赖课本进行教学并不能充分调动学生的学习积极性，学生的知识面变得狭窄，无法全方位地接受知识，导致整体学习质量下降。
3.没有充分发挥学生的主体作用
由于教师对新课标的理解不足或错误，英语课程教学和新课标的要求偏差较大，教师没有完全发挥带动学生的作用，在教学过程中，并没有与学生形成良好的课堂互动，教师只是一味地进行知识的传授，没有充分带动学生的学习积极性，教师成为课堂的中心，而学生并没有发挥自己的创新能力，学生无法得到全面的发展。
三、初中英语教学的改进方法
1.改变传统的教学模式，转变教育观念
新课改致力于培养适应现代化的与时俱进的人才，而要想培养出适合现代化发展的人才，现有的传统教育模式是无法满足的，必须改变传统教育模式。教师要认识到新课改的含义以及重要性，转变固有的教学思路，走出以教师为主体的灌输式教育模式，提倡个性化教育模式，充分调动学生英语学习的积极性，最大限度地释放学生的英語学习热情。教师也要积极提高自身的英语专业知识技能，充分发挥自己多年的教学经验，结合初中英语课程内容，深入理解新课改的含义，以学生积极学习为目标，调动学生的学习积极性。在教学过程中创新，在创新中求知识。
2.脱离课本局限，制订明确的教育目标
学生的学习成绩固然重要，但是不能盲目地为了学习而学习，要有明确的目标，让学生体会到学习的快乐。为了创造出更加个性化的教育模式，教师应在理解教学素材的基础上，提高学生学习英语的兴趣，创造宽松、和谐的学习氛围。
在课堂教学中，教师可以综合采用多种教学方法，如进行课堂小组活动，合理搭配小组成员，安排不同层次的学生，好、中、差水平合理搭配，帮助学生施展自己的才能和特长，使学生取长补短，共同探究、共同进步，提高小组活动效率；同时，也可以结合情境教学法、多媒体教学法等，营造浓厚的初中英语教学氛围，从而提高初中英语课堂教学效果。
3.转变教学定位，突出学生的主体作用
新课改的主要目的是打破墨守成规的教学方法，突出学生在学习过程中的主体作用，让学生更加热爱课堂、热爱学习，不仅仅为了学习成绩而学习。要将教师和学生的位置进行转换，让学生成为教学主体，让他们自己爱学习，发挥学习主动性，教师只需要将学生往正确的方向引导即可，让学生养成良好的自学习惯，使学生充分发挥自身的创新能力和学习积极性，从而取得良好的学习效果。
四、结语
虽然新课改已经取得明显的效果，但是依然存在问题，需要改进，它不仅是教师的任务，也是学生的任务。而作为引导者，教师是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者以及知识的传授者，要起到积极的引导作用。因此，教师要合理制订课堂目标，积极引导学生，让学生更加喜欢自己的课堂，不断反思自己以前固有的教学行为，要善于比较、善于总结，勇于探索、勇于创新，使自己的教育教学技能更加完善，更加专业化，只有这样，才能在教学上不断突破，让学生在求学的道路上体会到快乐，更加热爱学习，热爱英语。
参考文献：
[1]张金明.运用形成性评价促进初中英语教学[J].考试周刊，2008（32）.
[2]习会丽.“值日生报告”在初中英语教学中的应用实践[J].江西金融职工大学学报，2006（S2）.
[3]朱琴.新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J].中国高新区，2017（20）.
关键词：新课程；初中英语；改进方法
新课改的最大特点就是教材改革，不仅只是让学生接受教材上的知识，更多的是要让学生学习与生活、科技相联系的知识，而课堂改革更重要的是让课堂活起来，让学生能够积极参与课堂学习。为了积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境，教师应注重从教学理念、教学素材、教学方法等层面加以完善，不断提高初中课堂教学质量。而在新课改下，初中英语教学依然存在很多问题，它不仅会影响英语学习效果，如果适得其反会让学生对英语学习产生厌恶情绪。新课改要想真正取得成果就要从根本上改变，教师不再一味地传授知识，而让学生成为课堂的亮点。
一、新课改的教学目标
随着时代的改变，知识不断增长，让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要，而真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主地发展。随着高中教育的大众化，新课改势在必行。新课改理念提出要以培养新时期应用型人才为主要目标，旨在培养学生自我学习、理解和记忆的能力，打破固有的让学生处于专制、服从、沉默、压抑的学习状态，保持学生的学习兴趣，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的结合，培养正确的思维方式和价值观。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作，更多地将学习与生活、科技相联系，构建一个比较均衡、合理的教学结构，符合未来社会对人才素质的要求。
二、初中英语教学存在的不足
1.依旧延续传统的教学方式，教学方法单一
虽然新课改已经实施了很长时间，但是很多教师还是没有彻底地理解新课改的含义，教学模式、教学方式还是老旧的，仍走不出原有的英语教学体系。单一的教学方法不利于学生英语技能的同步提高，学生只能被动地接受知识，死记硬背，并没有自己独立的思考，根本无法满足素质教育的要求。因此，看似充实的一堂课下来，学生并没有学到具体的东西。如何传授知识已经成为一个问题，单一的教学方法并不适合学生的发展。
2.教学无法脱离课本
中学生时期，学生的知识求知欲强烈，学习能力很强，接受知识的速度较快，很多课本上的东西学生在短时间内一下子就可以接受。但是很多教师在传授知识的过程中依然无法脱离课本内容，并没有认识到英语的应用性及实践性的重要性，而新课改的主要目标是培养学生活学活用的能力，力求学生的知识面广阔，将学习到的知识应用到实际生活中。因此，教师过于依赖课本进行教学并不能充分调动学生的学习积极性，学生的知识面变得狭窄，无法全方位地接受知识，导致整体学习质量下降。
3.没有充分发挥学生的主体作用
由于教师对新课标的理解不足或错误，英语课程教学和新课标的要求偏差较大，教师没有完全发挥带动学生的作用，在教学过程中，并没有与学生形成良好的课堂互动，教师只是一味地进行知识的传授，没有充分带动学生的学习积极性，教师成为课堂的中心，而学生并没有发挥自己的创新能力，学生无法得到全面的发展。
三、初中英语教学的改进方法
1.改变传统的教学模式，转变教育观念
新课改致力于培养适应现代化的与时俱进的人才，而要想培养出适合现代化发展的人才，现有的传统教育模式是无法满足的，必须改变传统教育模式。教师要认识到新课改的含义以及重要性，转变固有的教学思路，走出以教师为主体的灌输式教育模式，提倡个性化教育模式，充分调动学生英语学习的积极性，最大限度地释放学生的英語学习热情。教师也要积极提高自身的英语专业知识技能，充分发挥自己多年的教学经验，结合初中英语课程内容，深入理解新课改的含义，以学生积极学习为目标，调动学生的学习积极性。在教学过程中创新，在创新中求知识。
2.脱离课本局限，制订明确的教育目标
学生的学习成绩固然重要，但是不能盲目地为了学习而学习，要有明确的目标，让学生体会到学习的快乐。为了创造出更加个性化的教育模式，教师应在理解教学素材的基础上，提高学生学习英语的兴趣，创造宽松、和谐的学习氛围。
在课堂教学中，教师可以综合采用多种教学方法，如进行课堂小组活动，合理搭配小组成员，安排不同层次的学生，好、中、差水平合理搭配，帮助学生施展自己的才能和特长，使学生取长补短，共同探究、共同进步，提高小组活动效率；同时，也可以结合情境教学法、多媒体教学法等，营造浓厚的初中英语教学氛围，从而提高初中英语课堂教学效果。
3.转变教学定位，突出学生的主体作用
新课改的主要目的是打破墨守成规的教学方法，突出学生在学习过程中的主体作用，让学生更加热爱课堂、热爱学习，不仅仅为了学习成绩而学习。要将教师和学生的位置进行转换，让学生成为教学主体，让他们自己爱学习，发挥学习主动性，教师只需要将学生往正确的方向引导即可，让学生养成良好的自学习惯，使学生充分发挥自身的创新能力和学习积极性，从而取得良好的学习效果。
四、结语
虽然新课改已经取得明显的效果，但是依然存在问题，需要改进，它不仅是教师的任务，也是学生的任务。而作为引导者，教师是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者以及知识的传授者，要起到积极的引导作用。因此，教师要合理制订课堂目标，积极引导学生，让学生更加喜欢自己的课堂，不断反思自己以前固有的教学行为，要善于比较、善于总结，勇于探索、勇于创新，使自己的教育教学技能更加完善，更加专业化，只有这样，才能在教学上不断突破，让学生在求学的道路上体会到快乐，更加热爱学习，热爱英语。
参考文献：
[1]张金明.运用形成性评价促进初中英语教学[J].考试周刊，2008（32）.
[2]习会丽.“值日生报告”在初中英语教学中的应用实践[J].江西金融职工大学学报，2006（S2）.
[3]朱琴.新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J].中国高新区，2017（20）.