热爱学生，是教师职业道德的核心。
　　单亲学生由于父母离异，家庭结构的变化，长期的“情感饥饿”使他们出现了病态心理：自卑、孤独、抑郁、冷漠、过分敏感和恼怒。他们往往不敢面对现实，对生活悲观失望。例如我班有一位男生，父母的离异使他们伤心、痛苦。他在日记中写道：“我只有‘半边家’，有爸没有妈，每当我在街上看见与我同龄的人被父母拉着手高高兴兴地逛街，百般呵护时，我就会伤心流泪，于是我极力回避到人多的地方，我怕受到伤害。”的确，单亲家庭的孩子不良心态很多，经过多年教育工作经验，我认为要做好这项工作，就得做好“一爱两励”。
　　一、要像爱自己的子女一样去爱他们
　　在几十年的教学中发现，单亲学生表面上看起来十分坚强，但他们的内心却十分孤独，有的几乎近似荒芜，非常渴求有一股温暖的春风吹拂，有一眼清泉浇灌，他们渴望人们能给他们爱，哪怕是一丁点。他们心情特别脆弱，一旦犯了错误，不能和双亲学生那样严厉批评，而单亲学生需要好长时间去调养，有一个姓金的学生，从开学初给我们印象是自信、坚强，后来由于和同学为小事争吵，竟完全判若两人，抑郁、孤僻、冷漠，对一切都失去了信心。我找他几次谈话，他说什么事都好，什么也没有发生过。后来当我问他家庭时，他竟然哭了，而且哭的好伤心，好久。这时我意识到，他的心冷极了，冷得都快要结冰了。从那以后，我时不时的，有事没事地找他谈话，并夸他像我们小侄子，说他是一个很坚强的孩子。渐渐地，他似乎习惯了像我的小侄子在我面前调皮，习惯在我眼前做一个坚强的人，哪怕故作坚强。但我深信，他在我身上得到了爱，是愛融化了他，是爱点燃了他，是爱改变了他！
　　二、要鼓励单亲家庭学生学会宽以待人，严以律已。
　　单亲家庭学生一般都比较自私，总是期望别人能给他多、理解多、原谅多。这对他们来说是正常的心理表现，都是要能以正确的态度理解和分析这种心理产生的根源，要教会他们宽容，教会他们律已。
　　人们常说单亲家庭学生是“有人养无人教”孩子。孩子的家庭教育来自父母的合作教育，而单亲家庭孩子的教育少了一项，就像一棵小树，只有浇水施肥，却没有修枝剪叶，而这一项工作恰好是我们教师要弥补的。首先，我们得他们尝试着宽容：宽容一句话，宽容一件小事，宽容一个人。其次，让他们学着对自己严厉一些，包括一句话、一个动作、一件事，让他们学着给自己找问题，学着把过错或责任往自己身上揽，而要做到这些又谈何容易？所以都需要教师去帮助，去引导。
　　三、激励是使学生获得前进动力的有效方法。
　　单亲家庭的学生在某些事情上希望被同学肯定，被老师赏识，老师有没有肯定他，肯定了多少，有没有激励他，激励了几回，在一定的程度上决定着这些学生群体的成败。
　　有这样一个学生，她平时默不作声，不愿与人交往，学习上也不问老师，非常消极。有一天，我无意中发现她的语文书夹着一幅小画。我拿着看了看，很粗糙。我故意说：画这幅画的人肯定是一个心地善良、活沷可爱、乐于助人的人，然后我就在暗地观察她，也让同桌观察她。过了不久，她把自己喜爱的东西给别人分享，还和同桌谈心，有时还主动帮别的同学，时不时也给老师打招呼了。
　　总之，做好单亲家庭学生的教育工作是件不容易的事，我们要把这些学生和其他学生区分开来，他们是一个特殊的弱势群体，在心理上能着复杂的、微妙的变化，但是只要我们耐心去对待，认真去做，就一定能取得成效。