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摘要：在很多农村地区的学校教育中，美术虽然是一项九年义务教育的必修课程，但却由于各项条件的限制和因素的困扰，小学美术教育并未引起当地人的重视，很多农村小学生对于美术课程的开展和课堂学习活动，显得并没有太多的积极性和主动性，小学生们对于美术学习缺乏相应的兴趣，这十分不利于他们之后的整体发展和全面提升。本文立足于当下教学实际，在教育教学过程中，对阻碍农村小学生产生美术学习兴趣的因素进行分析，并且提出相应的教学策略。
关键词：生活化教学;农村小学;美术教学;学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-132
小学生们年纪较小，对外界的事物正处于十分敏感的时期，这也正是培养他们美育知识，促进学生审美意识形成的关键阶段，因此，及时的开展美术课程教育，正是培养小学生审美观和审美能力的最佳时期，不仅能够激发学生们的创造能力和创新思维，还有利于促进小学生的身心健康发展，提高小学生的表达能力，激发他们的想象力。美术学科的开展，有助于丰富小学生的精神世界，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，在网络信息技术飞速发展的今天，培养学生的美术爱好，有利于培育学生的鉴赏能力，避免学生沉迷于网络世界。而美术学科虽然是一门独立存在的学科，但并不是独立存在的艺术，反之，美术不仅与其他学科有着十分紧密的练习，更和学生们的日常生活十分详尽，因此学好美术，正是全面促進小学生综合发展和有效提高的重要因素。
一、影响农村小学生产生美术兴趣的因素
（一）美术课程不受重视
随着新课改的不断推进和发展，综合培养学生全面发展已经成为当前教育教学环境下的主流任务，然而在实际教学中，依旧有很多农村地区的老师以及家长将音乐、体育、美术等学科看做是一项无关紧要，对考试没有太大影响的学科，即使学校方面每周都会开展美术课程，但是在教育大形势下，学生们依旧会更加习惯于将语文、数学、英语这些主科内容看做是重点的学习方向，美术课程的开展并未引起他们太多的热情和兴趣。学生本身对于美术课程的不够重视，一定程度上是受到学校和家长的影响，同时，也是教育思想程度的不足导致很多人对美术科目存在一定的偏见，很多学校美术课程形同虚设，不是被其他科目的老师占课就是让学生们当做自习课来上，一定程度上，美术课程在农村小学教学很难的大有效开展。
（二）教学资源较为匮乏
在农村地区的小学美术教学中，无论是教学资源还是师资力量都是相对弱于城市地区的，很多科班毕业的美术教育人才并不想在农村地区任教，大量的美术教育人才聚集在城市，导致了师资力量严重失衡，加上很多农村地区的教学设备和相关的教育教材或多或少存在一定的陈旧、缺乏等现象，美术课程无法得到应有的展开。很多教师在美术教学中，只能够依靠教科书里的内容，在黑板上画几笔粉笔画，学生们仅有的绘画工具，也不过是铅笔、水彩笔，客观因素和条件下的美术教育一定程度上被限制，学生们自然而然对美术学习的兴趣不高，甚至有的学生认为美术课本身是没有意义的存在。
（三）教学模式过于单一
在农村小学美术教学中，教师大多遵循教学大纲和课本展开的固定模式的教学，很多教师自身的教学水平并不高，甚至没有接受过专业的美术教学培训，在教育教学过程中，这些教师往往也是根据书本中的内容照本宣科。美术并非是一项单一的教学活动，包括了很多艺术形式的表达，但在很多学生心理，美术等同于画画，除此之外的剪纸、雕刻、陶艺等等艺术方式甚至没能有机会进行接触。部分农村小学美术教师在美术教学中表现出的积极态度，会对学生的学习态度和看法产生巨大的影响。
二、在生活化教学中培养农村小学生的美术兴趣
（一）革新教学理念，转变教学态度
想要充分提高学生们的学习积极性，教师应当首先革新自身的教学理念，改变教学态度，传递美术学科开展的正确意义和理念，让学生们正确看待学科的开展。同时，教师应当及时打破传统教学观念的桎梏，在美术教育中，着力培养学生的综合品质，激发学生的创造能力，针对学生的特点展开相应的教学，了解学生的性格和兴趣，创造更加适合学生学习的教学模式。在小学美术教学中，更多的让学生体会到美术艺术的魅力，从而在学习的过程中激发学生的学习主动性，引进先进的教学理念，通过互联网等技术平台，让学生们更多的接触外面的世界，从而有效激发学生的学习兴趣。在教育教学过程中，教师应当注重家长方面的配合，将课堂教学从课堂上解放出来，鼓励学生们更多的向自己的父母传递艺术思想，解放学生的学习负担，将美术艺术变成一种放松心情，增强自信，表达自我的渠道，不仅能够促进学生的成长，亲子的关系，还能够陶冶情操，增长见识，提高境界。
（二）建立教师队伍，培育师资力量
学校方面应该着力于建设一支优秀的教师队伍，培养一支属于自己的师资力量，从而给学生们更多良好的美术艺术引导，提高美术教学水平，让学生们在美术学习中有着更为科学的方向和引导方法。招聘方面，学校应当注重在招聘新老师的时候，将美术教师的招聘与语文、数学、英语等主要课程的教师招聘放在同一水平线上，更多的引进优秀的美术教学人才，将美术教师团体放在其他教师相同的地位上，同时，校内也应当定期开展教师培训活动，让在校教师进行相关的教育知识技能培训和经验探讨，从而提高教师团队的整体素质，从而培养小学生的美术学习兴趣。
（三）倡导多元教学，艺术取材生活
美术是一项来源于生活的艺术，因此在教育教学中，应当避免依靠教材照本宣科的情况，而要再教育教学的过程中，倡导多元化教学，积极引进先进的教育思想和教学方法，结合生活因素，让学生们感受到处处有美术，美术的魅力存在于万物之间。农村地区的小学美术教学受环境和设备条件的限制，有时候很难采用过多先进的教学技术，但美术并非仅仅存在于电子设备中，相反的，农村正有着城市难以见到的自然风光和乡村美景，因此，教师应当因地制宜，多多带领学生走进生活，将艺术教育与生活实际联系起来，从而丰富美术教学的形式，提高学生的学习兴趣，让学生们在美术学科教学活动中逐步形成良好的核心素养和学习能力。
综上所述，在农村地区的小学美术教学中，想要有效激发学生的学习兴趣，必然需要循序渐进，一步一步的提高学生的学习兴趣，让学生们在美术学习中得到更多趣味，从而激发主观能动性，促进全面发展。
参考文献
[1]张霞.在农村教学中如何培养学生的美术兴趣[J].美术教育研究，2018（20）：148.
[2]陈红.试论小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2018（04）：152.
关键词：生活化教学;农村小学;美术教学;学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-132
小学生们年纪较小，对外界的事物正处于十分敏感的时期，这也正是培养他们美育知识，促进学生审美意识形成的关键阶段，因此，及时的开展美术课程教育，正是培养小学生审美观和审美能力的最佳时期，不仅能够激发学生们的创造能力和创新思维，还有利于促进小学生的身心健康发展，提高小学生的表达能力，激发他们的想象力。美术学科的开展，有助于丰富小学生的精神世界，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，在网络信息技术飞速发展的今天，培养学生的美术爱好，有利于培育学生的鉴赏能力，避免学生沉迷于网络世界。而美术学科虽然是一门独立存在的学科，但并不是独立存在的艺术，反之，美术不仅与其他学科有着十分紧密的练习，更和学生们的日常生活十分详尽，因此学好美术，正是全面促進小学生综合发展和有效提高的重要因素。
一、影响农村小学生产生美术兴趣的因素
（一）美术课程不受重视
随着新课改的不断推进和发展，综合培养学生全面发展已经成为当前教育教学环境下的主流任务，然而在实际教学中，依旧有很多农村地区的老师以及家长将音乐、体育、美术等学科看做是一项无关紧要，对考试没有太大影响的学科，即使学校方面每周都会开展美术课程，但是在教育大形势下，学生们依旧会更加习惯于将语文、数学、英语这些主科内容看做是重点的学习方向，美术课程的开展并未引起他们太多的热情和兴趣。学生本身对于美术课程的不够重视，一定程度上是受到学校和家长的影响，同时，也是教育思想程度的不足导致很多人对美术科目存在一定的偏见，很多学校美术课程形同虚设，不是被其他科目的老师占课就是让学生们当做自习课来上，一定程度上，美术课程在农村小学教学很难的大有效开展。
（二）教学资源较为匮乏
在农村地区的小学美术教学中，无论是教学资源还是师资力量都是相对弱于城市地区的，很多科班毕业的美术教育人才并不想在农村地区任教，大量的美术教育人才聚集在城市，导致了师资力量严重失衡，加上很多农村地区的教学设备和相关的教育教材或多或少存在一定的陈旧、缺乏等现象，美术课程无法得到应有的展开。很多教师在美术教学中，只能够依靠教科书里的内容，在黑板上画几笔粉笔画，学生们仅有的绘画工具，也不过是铅笔、水彩笔，客观因素和条件下的美术教育一定程度上被限制，学生们自然而然对美术学习的兴趣不高，甚至有的学生认为美术课本身是没有意义的存在。
（三）教学模式过于单一
在农村小学美术教学中，教师大多遵循教学大纲和课本展开的固定模式的教学，很多教师自身的教学水平并不高，甚至没有接受过专业的美术教学培训，在教育教学过程中，这些教师往往也是根据书本中的内容照本宣科。美术并非是一项单一的教学活动，包括了很多艺术形式的表达，但在很多学生心理，美术等同于画画，除此之外的剪纸、雕刻、陶艺等等艺术方式甚至没能有机会进行接触。部分农村小学美术教师在美术教学中表现出的积极态度，会对学生的学习态度和看法产生巨大的影响。
二、在生活化教学中培养农村小学生的美术兴趣
（一）革新教学理念，转变教学态度
想要充分提高学生们的学习积极性，教师应当首先革新自身的教学理念，改变教学态度，传递美术学科开展的正确意义和理念，让学生们正确看待学科的开展。同时，教师应当及时打破传统教学观念的桎梏，在美术教育中，着力培养学生的综合品质，激发学生的创造能力，针对学生的特点展开相应的教学，了解学生的性格和兴趣，创造更加适合学生学习的教学模式。在小学美术教学中，更多的让学生体会到美术艺术的魅力，从而在学习的过程中激发学生的学习主动性，引进先进的教学理念，通过互联网等技术平台，让学生们更多的接触外面的世界，从而有效激发学生的学习兴趣。在教育教学过程中，教师应当注重家长方面的配合，将课堂教学从课堂上解放出来，鼓励学生们更多的向自己的父母传递艺术思想，解放学生的学习负担，将美术艺术变成一种放松心情，增强自信，表达自我的渠道，不仅能够促进学生的成长，亲子的关系，还能够陶冶情操，增长见识，提高境界。
（二）建立教师队伍，培育师资力量
学校方面应该着力于建设一支优秀的教师队伍，培养一支属于自己的师资力量，从而给学生们更多良好的美术艺术引导，提高美术教学水平，让学生们在美术学习中有着更为科学的方向和引导方法。招聘方面，学校应当注重在招聘新老师的时候，将美术教师的招聘与语文、数学、英语等主要课程的教师招聘放在同一水平线上，更多的引进优秀的美术教学人才，将美术教师团体放在其他教师相同的地位上，同时，校内也应当定期开展教师培训活动，让在校教师进行相关的教育知识技能培训和经验探讨，从而提高教师团队的整体素质，从而培养小学生的美术学习兴趣。
（三）倡导多元教学，艺术取材生活
美术是一项来源于生活的艺术，因此在教育教学中，应当避免依靠教材照本宣科的情况，而要再教育教学的过程中，倡导多元化教学，积极引进先进的教育思想和教学方法，结合生活因素，让学生们感受到处处有美术，美术的魅力存在于万物之间。农村地区的小学美术教学受环境和设备条件的限制，有时候很难采用过多先进的教学技术，但美术并非仅仅存在于电子设备中，相反的，农村正有着城市难以见到的自然风光和乡村美景，因此，教师应当因地制宜，多多带领学生走进生活，将艺术教育与生活实际联系起来，从而丰富美术教学的形式，提高学生的学习兴趣，让学生们在美术学科教学活动中逐步形成良好的核心素养和学习能力。
综上所述，在农村地区的小学美术教学中，想要有效激发学生的学习兴趣，必然需要循序渐进，一步一步的提高学生的学习兴趣，让学生们在美术学习中得到更多趣味，从而激发主观能动性，促进全面发展。
参考文献
[1]张霞.在农村教学中如何培养学生的美术兴趣[J].美术教育研究，2018（20）：148.
[2]陈红.试论小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2018（04）：152.