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【摘要】学风建设是学校学生工作的重要内容。本文从有效的家校联系与学风建设的内在联系着手进行阐述，说明了通过有效的家校联系促进学风建设的可行性和必要性。接下来文章还对一张家校联系表的使用和特点进行了介绍和分析，并且介绍了使用的效果。该家校联系表有比较强的适用性和实操性。
【关键词】家校联系 学风建设
学风建设是学校、班级发展中的永恒主题，所谓学风就是学习的风气，是一个学校、班级学生学习的状态，表现为学习的氛围、环境是否浓厚、和谐，而这种风气的形成是由学校、班级、教师、学生、家庭乃至社会等多种因素共同营造的。对一个集体学习风气的形成起到决定性作用的是班级的主体——学生，其他因素都是通过学生来发挥其作用，最终也是通过学生们的表现来体现的。
关于学风的建设，更多的人把主要的责任放在学校，认为应该是学校领导、教师指导学生去做的事情，需要有健全的规章制度来维系，等等。当然这一点是勿庸置疑的，但我认为他们忽视了另一非常重要的力量，它在学风建设当中所起的作用是非常大的，有时甚至是至关重要的，那就是家长的力量，因为每个家长在孩子的一生中都是有相当重要的地位，甚至是有威慑力的，孩子们会在意家长对自己的要求与期望，并且为之努力。每个家庭都希望自己的孩子成为龙凤，他们更关心孩子的学业情况，但往往由于工作的紧张、对孩子在校情况的不了解，而导致对孩子的学习想抓却又无从下手，长此以往，就造成了家长可能只能到学期末才能了解一下孩子的学习情况的局面，最终可能会造成对一些孩子的教育出现延误。那样的话，我们就浪费了一项巨大的教育资源。
如何解决这个问题，其实就是能够及时将学生在校的情况全面、客观地反馈给家长，学校与家长长期有效地进行沟通、交流，共同对学生的在校学习、生活加以规范，促使他们养成良好的学习、生活习惯，从而建设良好的学风。进行家校联系的方式很多，比如打电话、家访、请家长到学校等，但为了能够实现有效的管理，家校双方需要的是孩子在学校、在家里最全面具体的、长时间的表现，那样才能够做到对孩子的教育有的放矢，而不是空洞的说教。
在长期的教育教学管理中，针对我校寄宿制的特点，我不断总结、借鉴同事的一些做法，最终制作了一个能够比较全面反映学生在校学习、生活情况的家校联系表，通过这么一张家校联系表，使学校和家长及时掌握孩子在家在校的情况，加强了对孩子的指导，促进了学风的建设。下面就是我所设计并在使用着的家校联系表和关于这张家校联系表的特点和相关的使用说明：（见附表）
1、本表一周总结一次。我校是寄宿制、封闭性管理的学校，学生周五回家，周日晚返校。因而联系表在周五放学前填写完毕，由学生带回家，由家长检阅，提出意见或建议，并反馈孩子在家表现，周日回学校后由学生带回交给班主任，班主任再将家长的意见或建议反馈给相关的教师。班主任将此表格妥善保管，学期中或期末按顺序整理放到每个学生的成长档案袋中。
2、本联系表看来项目很多，其实在使用时，要依据班级学生的名册将学生排序，平时课代表将学生的作业、考试成绩等都已经在一个专门的作业统计表上有了记录，因而到周末按顺序只要3——5分钟就能将本学科的情况登记完毕。而宿舍情况则由男、女生分别于周四晚上交给生活老师，生活老师当晚查宿舍情况就可以将一周情况汇总登记了。对于各科任课老师的评价，由班长组织课代表在上完周五每科后的课间，请老师花几分钟时间将每个学生的一周表现给予客观的评价，在教室完成，当场就告知学生的问题所在，效果很好。学生的自我评价可以在周四晚上或者是学生周末在家完成。总之，完成这个家校联系表就像是一个流水作业的工作程序，安排合理，会很轻松地完成的。
3、在备注一栏中，另外还有一张表格，由所有任课老师针对自己课上学生的表现评出的本周表现最好、进步最大、或者退步大的学生名单，前两项可写三人以上，而退步最大的有则写，没有则“无”，主要是体现表扬与激励。班主任还及时将学生在校其他方面的表现加以总结，在此通报给家长，比如学生参加集体活动情况、受奖励情况等等。
4、本联系表在使用时要对家长、教师、学生干部进行相关的培训和动员。对教师和学生干部主要要明确对学生学习、生活情况的评价标准，要求做到客观、严肃，防止流于形式；对家长要明确使用此表格的目的，要使他们高度重视此表，要做到每周都能就表格所反映的情况对孩子提出具体要求，要关注孩子每周存在的优点和不足，关注孩子自我评价中克服缺点方面和教师评价方面有哪些进步。
5、本联系表的一个最大特点就是将学生在校的学习、生活情况能够全面、客观地呈现在家长的面前，使得家长对孩子的教育有据可依，避免空洞无力的说教。联系表所反映的情况包含了班主任、任课教师、生活教师、学生干部所了解的关于孩子方方面面的情况。同时在表格中还特别增加了学生自我评价一栏，目的就是让学生通常性地自我剖析，在不断的自我总结的过程中认识自己的优点与不足，同时有针对性的提出自己要改进的方面，在老师和家长的督促下，从日常的点滴小事入手，有利于学生良好习惯的养成。
6、本联系表的适用性，最适用于中学各个年级，对寄宿制学校和走读校的学生管理都适合，不同的是走读学校表格中没有宿舍表现这一栏。
经过一个学期的实践，这个表格已经得到了学生、家长和所有任课教师的认可和重视。每当周末任课教师对学生在校表现进行评价的时候会看到很多学生都非常在意自己在某某老师课上的表现，关注老师对自己的评价。当看到自己的评价不高时都积极主动的问老师自己的问题出在哪里。他们也会在自我评价中写出自己的优点和不足以及找到自己的进步。这些就使得孩子们在日常的学习与生活中对自己的言行加以约束，从而取得了不同程度的进步。
家长也非常喜欢这种联系方式，每周都在学生的联系表上提出对学生、对老师的一些意见和建议。在这个过程中，使家长对孩子的情况有了更全面的了解，对学校和老师的工作有了更多的理解与支持，在不断的沟通中，更多的家长的教育方法和理念也得到了提升，使得家长与学校老师的教育真正形成了一股合力。班级的风气有了非常明显的变化。现在这张班级联系表也已经被同年级的其他班级认可，并且得到推广。
当然本文仅就完善家校联系，促进学风建设进行了一些尝试，其实一个班级的学风建设要求多方的努力，要求多种因素共同和谐作用，才会收到良好的效果，这是我们每个教育工作者在今后的工作中要不断的总结和改进的。
【关键词】家校联系 学风建设
学风建设是学校、班级发展中的永恒主题，所谓学风就是学习的风气，是一个学校、班级学生学习的状态，表现为学习的氛围、环境是否浓厚、和谐，而这种风气的形成是由学校、班级、教师、学生、家庭乃至社会等多种因素共同营造的。对一个集体学习风气的形成起到决定性作用的是班级的主体——学生，其他因素都是通过学生来发挥其作用，最终也是通过学生们的表现来体现的。
关于学风的建设，更多的人把主要的责任放在学校，认为应该是学校领导、教师指导学生去做的事情，需要有健全的规章制度来维系，等等。当然这一点是勿庸置疑的，但我认为他们忽视了另一非常重要的力量，它在学风建设当中所起的作用是非常大的，有时甚至是至关重要的，那就是家长的力量，因为每个家长在孩子的一生中都是有相当重要的地位，甚至是有威慑力的，孩子们会在意家长对自己的要求与期望，并且为之努力。每个家庭都希望自己的孩子成为龙凤，他们更关心孩子的学业情况，但往往由于工作的紧张、对孩子在校情况的不了解，而导致对孩子的学习想抓却又无从下手，长此以往，就造成了家长可能只能到学期末才能了解一下孩子的学习情况的局面，最终可能会造成对一些孩子的教育出现延误。那样的话，我们就浪费了一项巨大的教育资源。
如何解决这个问题，其实就是能够及时将学生在校的情况全面、客观地反馈给家长，学校与家长长期有效地进行沟通、交流，共同对学生的在校学习、生活加以规范，促使他们养成良好的学习、生活习惯，从而建设良好的学风。进行家校联系的方式很多，比如打电话、家访、请家长到学校等，但为了能够实现有效的管理，家校双方需要的是孩子在学校、在家里最全面具体的、长时间的表现，那样才能够做到对孩子的教育有的放矢，而不是空洞的说教。
在长期的教育教学管理中，针对我校寄宿制的特点，我不断总结、借鉴同事的一些做法，最终制作了一个能够比较全面反映学生在校学习、生活情况的家校联系表，通过这么一张家校联系表，使学校和家长及时掌握孩子在家在校的情况，加强了对孩子的指导，促进了学风的建设。下面就是我所设计并在使用着的家校联系表和关于这张家校联系表的特点和相关的使用说明：（见附表）
1、本表一周总结一次。我校是寄宿制、封闭性管理的学校，学生周五回家，周日晚返校。因而联系表在周五放学前填写完毕，由学生带回家，由家长检阅，提出意见或建议，并反馈孩子在家表现，周日回学校后由学生带回交给班主任，班主任再将家长的意见或建议反馈给相关的教师。班主任将此表格妥善保管，学期中或期末按顺序整理放到每个学生的成长档案袋中。
2、本联系表看来项目很多，其实在使用时，要依据班级学生的名册将学生排序，平时课代表将学生的作业、考试成绩等都已经在一个专门的作业统计表上有了记录，因而到周末按顺序只要3——5分钟就能将本学科的情况登记完毕。而宿舍情况则由男、女生分别于周四晚上交给生活老师，生活老师当晚查宿舍情况就可以将一周情况汇总登记了。对于各科任课老师的评价，由班长组织课代表在上完周五每科后的课间，请老师花几分钟时间将每个学生的一周表现给予客观的评价，在教室完成，当场就告知学生的问题所在，效果很好。学生的自我评价可以在周四晚上或者是学生周末在家完成。总之，完成这个家校联系表就像是一个流水作业的工作程序，安排合理，会很轻松地完成的。
3、在备注一栏中，另外还有一张表格，由所有任课老师针对自己课上学生的表现评出的本周表现最好、进步最大、或者退步大的学生名单，前两项可写三人以上，而退步最大的有则写，没有则“无”，主要是体现表扬与激励。班主任还及时将学生在校其他方面的表现加以总结，在此通报给家长，比如学生参加集体活动情况、受奖励情况等等。
4、本联系表在使用时要对家长、教师、学生干部进行相关的培训和动员。对教师和学生干部主要要明确对学生学习、生活情况的评价标准，要求做到客观、严肃，防止流于形式；对家长要明确使用此表格的目的，要使他们高度重视此表，要做到每周都能就表格所反映的情况对孩子提出具体要求，要关注孩子每周存在的优点和不足，关注孩子自我评价中克服缺点方面和教师评价方面有哪些进步。
5、本联系表的一个最大特点就是将学生在校的学习、生活情况能够全面、客观地呈现在家长的面前，使得家长对孩子的教育有据可依，避免空洞无力的说教。联系表所反映的情况包含了班主任、任课教师、生活教师、学生干部所了解的关于孩子方方面面的情况。同时在表格中还特别增加了学生自我评价一栏，目的就是让学生通常性地自我剖析，在不断的自我总结的过程中认识自己的优点与不足，同时有针对性的提出自己要改进的方面，在老师和家长的督促下，从日常的点滴小事入手，有利于学生良好习惯的养成。
6、本联系表的适用性，最适用于中学各个年级，对寄宿制学校和走读校的学生管理都适合，不同的是走读学校表格中没有宿舍表现这一栏。
经过一个学期的实践，这个表格已经得到了学生、家长和所有任课教师的认可和重视。每当周末任课教师对学生在校表现进行评价的时候会看到很多学生都非常在意自己在某某老师课上的表现，关注老师对自己的评价。当看到自己的评价不高时都积极主动的问老师自己的问题出在哪里。他们也会在自我评价中写出自己的优点和不足以及找到自己的进步。这些就使得孩子们在日常的学习与生活中对自己的言行加以约束，从而取得了不同程度的进步。
家长也非常喜欢这种联系方式，每周都在学生的联系表上提出对学生、对老师的一些意见和建议。在这个过程中，使家长对孩子的情况有了更全面的了解，对学校和老师的工作有了更多的理解与支持，在不断的沟通中，更多的家长的教育方法和理念也得到了提升，使得家长与学校老师的教育真正形成了一股合力。班级的风气有了非常明显的变化。现在这张班级联系表也已经被同年级的其他班级认可，并且得到推广。
当然本文仅就完善家校联系，促进学风建设进行了一些尝试，其实一个班级的学风建设要求多方的努力，要求多种因素共同和谐作用，才会收到良好的效果，这是我们每个教育工作者在今后的工作中要不断的总结和改进的。