在学生所受的教育中，思想品德教育是学校教育工作的重中之重。因此，班主任及科任教师作为学生思想教育的引导者、启发者，每天都要接触学生，既要教又要导，对学生将来的成长和发展起着至关重要的作用。所以，我们在教育中一定要讲究方式方法，提高教育实效。我在实际工作中体会到，采用疏导进行思想教育，是行之有效的方法。
　　疏导不是说教和压制。有的班主任总是把一大堆大道理灌给学生，“耐心”地教育一番，以期管好学生。但是，如果不是学生能自觉接受的道理和自愿接受的条款，往往无法达到预期的目的。还有的教师采用强制粗暴的办法，或用罚款、罚劳动、罚站等惩戒学生，这样更容易激发矛盾，使师生之间产生对立情绪，其结果只能导致教育的失败。疏导也不是姑息迁就，放弃原则，一味顺情说好话，对不良倾向表示“理解、同情”，用所谓的“爱心”去感动学生。其实这是不辨是非，不能正确引导学生。
　　我认为，疏导具有很强的原则性。即坚持“三个代表”的重要思想；坚持党的教育方针和办学方向；坚持社会主义的道德标准；坚持《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等。有了基本原则为指导，才能用好疏导的方法。也就是广开言路，直接对话，让学生充分发表意见，敞开心扉。所谓“导”就是要因势利导，循循善诱，明辨是非，通过启发自觉性和主动性，达到思想教育的目的。我们在对学生的思想教育工作中运用疏导的方法，不妨从以下几方面着手。
　　
　　一、引导自我教育，让学生自治、自理、自立
　　
　　疏导的关键在于“导”，最成功的导是引导学生自己教育自己。具体做法是，首先要搞好班集体的建设，培养良好的班风。针对班级的自身特点，结合本班实际情况，制定出一整套适合本班的规章制度。在制定前教师要组织展开全班性的大讨论，通过讨论，使全班达成共识，使共同的目标成为一种凝聚力，为自我教育打下基础。
　　其次，养成同学之间开展批评与自我批评的良好风气，使学生能自己管理自己。同学之间开展批评，难在开头，班主任要支持班团干部管好一两件棘手的事。例如一段时间，有少数学生把吸烟、喝酒、赌博等坏习惯带到了学校。我召集班委成员，根据学校有关规定，结合班上的制度，统一思想，大胆管理，支持班干部出面，有理有据地对那些违规者展开批评，这样开了一个好头。
　　第三，教师要以身作则，才能在疏导中发挥主导作用。教师的形象和威信不是靠说教树立起来的，而是靠身教去起示范作用。凡是要求学生做到的，教师应首先做到；凡是要求学生抵制的，教师应首先抵制。处处以身作则，言行一致，才能使学生信服。班主任不论在班级活动中，还是在教学中，甚至在日常活动、娱乐中，都要注意自己的言行举止。因为身教是无形的教育，是最好的疏导。
　　
　　二、坚持正面教育，树立自尊、自信、自爱
　　
　　在做疏导工作时，特别要注意“晓之以理，动之以情。”要做到入情入理，循循善诱，尊重学生，不要随便损伤学生的自尊心。俗话说：“与人善言，暖如锦帛；伤人一语，利如刀割。”要善于通过观察、谈心等方式，掌握每个学生的个性、特长、爱好、愿望、经历、心态等，有的放矢地进行疏导。例如：有几个学生去打架、闹事，我了解到他们是为朋友出头，讲江湖义气，我不是采用批评一顿，给予处分的办法，而是引导他们认识什么是真正的朋友，划清是非界线，说明盲目行动造成的恶果，使他们认识了错误，并主动检讨。这比简单处罚的效果好。
　　
　　三、加强配合教育，使社会、家庭、学校形成合力
　　
　　目前学生的思想状况有一种值得忧虑的现象，就是学校加强正面教育，而学生在社会和家庭接受负面影响，正负抵消，甚至负大于正，给疏导工作增加了困难。因此，必须重视社会和家庭的配合教育，抵制消极因素，发扬正气，形成正面教育的合力。例如，多向学生宣传社会上见义勇为和乐于助人的好人好事，参加献爱心、扶贫助学活动等。也可适时带学生参加一些义务劳动，既使他们受到一定的锻炼，同时也让其受到一定的教育，使学生去掉一些不良的坏习气。
　　此外，要注意家庭教育的正确导向，了解学生家庭教育的状况。而不是等到学生犯错误、有问题后，才找家长“告状”。应常告知家长正面情况，从学生思想上、学习上、生活上的表现，向家长提出教育的要求和建议，进行正面配合，把疏导工作做到位，学校教育才能收到事半功倍的效果