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【摘要】随着现代科学技术的飞速发展、中国互联网和移动网络迅速发展。移动互联网的发展给人们带来了无限便利。在教育行业，移动终端也同样能够发挥巨大的作用，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，各种云平台也逐渐涌现。多功能化的云课堂平台，实现了教学管理信息化，激发了学生学习的自主性，体现了大数据时代的特点。尤其是高职学生的大学英语课程更需要这样的平台来改变学生的学习状态和教师的教学模式。云课堂的应用对于推动教育信息化建设也具有重要意义。
【关键词】云课堂 大学英语 自主学习 大数据
【基金项目】教育部职业院校外语类专业教学指导委员会组织的第一期全国高职外语教学改革课题“高职学生英语自主学习能力培养研究”（GZWYJXGG-138）阶段性成果。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0121-01
随着数字化时代的到来，信息技术被广泛应用于教育领域，使教师改变了传统的黑板加粉笔的教学媒体环境，进而取而代之的是多媒体课堂、在线学习、网络精品课程、慕课平台等在线网站课程，送些新媒体的出现，为学生提供了便捷的学习资源，丰富了学习内容，改变了学生的学习方式。“尔雅”通识课平台、中国数字大学城、edmodo平台、云课堂平台、云班课等学习管理系统也逐渐被广泛应用。目前数字化网络平台已经成为一种趋势。数字化网络教学平台可以改变教师教学设计的观念、教学设计的模式，促进了新的教育教学方式的产生。
一、高职学生学习大学英语的意义和现状
大学英语是高职学生的一门公共基础课程，对于提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识和提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展具有重要意义。但这样一门课程很多高职学生学起来很吃力甚至没兴趣。究其原因既有学生基础薄弱导致学习费力的原因，也有课堂教学单调枯燥导致学习提不起兴趣的原因。另外，一些网络游戏或其他平台也影响了学生的学习。这就更需要教师在教学手段和方法甚至教学工具上做更大的变化。用网络赋予我们的学习平台来吸引学生的注意力，来调动他们学习英语的热情和积极性。将大学英语这门课程的学习延伸到课外，让学生不受时间和空间的限制的去学习英语，让学生对大学英语这门课程的学习从被动学习模式向主动自主学习模式转换。
二、云课堂平台的功能和应用
云课堂平台就是“互联网+”教育孕育出的一个很好的学习平台，可以通过技术实现学生的自主学习。云课堂平台体现的就是大数据时代的智慧教育和智能教育带给我们的成果。
另外，目前全国各个高校都在推广信息化教学，在这样的大环境下产生了“网易云课堂”、“蓝墨云班课”、“课堂派”、“超星学习通”、“微助教”等云课堂平台，云课堂平台的推广和发展已成为必然的趋势。目前云课堂已有100多门课程，并且云课堂还将不断的被推广应用。云课堂平台的使用提高了教师的工作效率、丰富了学生的学习资源、增进了教师和学生之间的情感交流。
三、云课堂在高职学生大学英语自主学习中的应用
通过注册登记，学生可以进入教师的云班级。无论在课上还是课下，学生用智能手机就可以看到教师分享在云课堂平台的上课资料，更清楚地了解上课内容。学生可以就上课内容和教师及同学们互动，学生还可以自己在云课堂平台查看与课堂内容相关的其他资料，如音频、视频、图片等，并可以就不懂的问题向老师在线提问或与同学们进行互动。教师在线批阅并选择完成得比较好的作品，上传到班级资料库供同学们学习。学生可以实时查看作业批改情况并及时与教师进行沟通。教师可以看到学生学习教师所上传的资料的学习进度，可以随时在线为学生答疑解惑。云课堂平台记录学生的课堂参与情况及各项表现情况，教师可以很容易掌握各项数据，然后对学生进行综合评价。
除了签到、答题、讨论、查阅资料、资源共享等常见功能外，利用云课堂，学生在学习大学英语课程的时候还可以进行记单词打卡、词汇达人比赛、小组活动投票等活动。学生可以随时随地在云课堂上平台查阅想要获取的资料，包括网络上共享的其他云班级里的资料，从而扩大自己的知识面。为保护学生隐私，学生可采用一些私信功能和老师实施互动。这样又增进了师生之间的情感，让学生更愿意去学习更愿意与教师共同探讨学习上的问题。
云课堂平台促进学生学习课程知识和技能。从基于云课堂平台开展自主学习的时间来看，云课堂延长了学生基于云课堂平台進行自主学习的时间，并且促进学生在完成学习任务时先制定相应的计划：在对学习环境的态度方面，云课堂的实施促使学生更支持使用云课堂进行学习，曾经使用过云课堂学习的同学倾向于帮助其他同学使用云课堂学习，且这种互助的学习氛围更趋于稳定;有助于提升学生的技术接受能力，使学生更加的感知到云课堂平台的有用性和易用性，同时，提高了学生在自主学习时对客观环境的满意度;有助于学生回答学案中的活动，可减少学生回答学案活动的时间。
云课堂的应用丰富了学生方法和教师的教学手段，促进了教师与学生之间的互动，提高了学生的学习兴趣，体现了数字化教育的优势，促进了教育信息化、数字化的发展，对于推动教育信息化建设具有重要意义。
四、结语
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》，为未来中国 10 年的教育改革和发展描绘了宏伟蓝图。在“加快教育信息化进程”、促进“教育信息化建设”的大环境下云课堂平台必将以更大的发展趋势被广泛使用，进一步推进教育信息化建设。
而云课堂在高职学生大学英语自主学习中的应用必然有利于建立高职学生学习好这门课程的信心，有利于推进大学英语这门课程的数字化教学的发展，从而推进教育信息化的发展。
参考文献：
[1]张广彬，王小宁，陶丽红.云计算对高校教育信息化建设的影响[J].中国冶金教育，2011（5）.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/hemlfiles/moe/moe_30
9/200412/4672.html， 2001，6
[3]海光，毛莹，刘军等.移动学习的系统支持环境研究[J].现代教育技术，2011（3）：75-77.
【关键词】云课堂 大学英语 自主学习 大数据
【基金项目】教育部职业院校外语类专业教学指导委员会组织的第一期全国高职外语教学改革课题“高职学生英语自主学习能力培养研究”（GZWYJXGG-138）阶段性成果。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0121-01
随着数字化时代的到来，信息技术被广泛应用于教育领域，使教师改变了传统的黑板加粉笔的教学媒体环境，进而取而代之的是多媒体课堂、在线学习、网络精品课程、慕课平台等在线网站课程，送些新媒体的出现，为学生提供了便捷的学习资源，丰富了学习内容，改变了学生的学习方式。“尔雅”通识课平台、中国数字大学城、edmodo平台、云课堂平台、云班课等学习管理系统也逐渐被广泛应用。目前数字化网络平台已经成为一种趋势。数字化网络教学平台可以改变教师教学设计的观念、教学设计的模式，促进了新的教育教学方式的产生。
一、高职学生学习大学英语的意义和现状
大学英语是高职学生的一门公共基础课程，对于提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识和提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展具有重要意义。但这样一门课程很多高职学生学起来很吃力甚至没兴趣。究其原因既有学生基础薄弱导致学习费力的原因，也有课堂教学单调枯燥导致学习提不起兴趣的原因。另外，一些网络游戏或其他平台也影响了学生的学习。这就更需要教师在教学手段和方法甚至教学工具上做更大的变化。用网络赋予我们的学习平台来吸引学生的注意力，来调动他们学习英语的热情和积极性。将大学英语这门课程的学习延伸到课外，让学生不受时间和空间的限制的去学习英语，让学生对大学英语这门课程的学习从被动学习模式向主动自主学习模式转换。
二、云课堂平台的功能和应用
云课堂平台就是“互联网+”教育孕育出的一个很好的学习平台，可以通过技术实现学生的自主学习。云课堂平台体现的就是大数据时代的智慧教育和智能教育带给我们的成果。
另外，目前全国各个高校都在推广信息化教学，在这样的大环境下产生了“网易云课堂”、“蓝墨云班课”、“课堂派”、“超星学习通”、“微助教”等云课堂平台，云课堂平台的推广和发展已成为必然的趋势。目前云课堂已有100多门课程，并且云课堂还将不断的被推广应用。云课堂平台的使用提高了教师的工作效率、丰富了学生的学习资源、增进了教师和学生之间的情感交流。
三、云课堂在高职学生大学英语自主学习中的应用
通过注册登记，学生可以进入教师的云班级。无论在课上还是课下，学生用智能手机就可以看到教师分享在云课堂平台的上课资料，更清楚地了解上课内容。学生可以就上课内容和教师及同学们互动，学生还可以自己在云课堂平台查看与课堂内容相关的其他资料，如音频、视频、图片等，并可以就不懂的问题向老师在线提问或与同学们进行互动。教师在线批阅并选择完成得比较好的作品，上传到班级资料库供同学们学习。学生可以实时查看作业批改情况并及时与教师进行沟通。教师可以看到学生学习教师所上传的资料的学习进度，可以随时在线为学生答疑解惑。云课堂平台记录学生的课堂参与情况及各项表现情况，教师可以很容易掌握各项数据，然后对学生进行综合评价。
除了签到、答题、讨论、查阅资料、资源共享等常见功能外，利用云课堂，学生在学习大学英语课程的时候还可以进行记单词打卡、词汇达人比赛、小组活动投票等活动。学生可以随时随地在云课堂上平台查阅想要获取的资料，包括网络上共享的其他云班级里的资料，从而扩大自己的知识面。为保护学生隐私，学生可采用一些私信功能和老师实施互动。这样又增进了师生之间的情感，让学生更愿意去学习更愿意与教师共同探讨学习上的问题。
云课堂平台促进学生学习课程知识和技能。从基于云课堂平台开展自主学习的时间来看，云课堂延长了学生基于云课堂平台進行自主学习的时间，并且促进学生在完成学习任务时先制定相应的计划：在对学习环境的态度方面，云课堂的实施促使学生更支持使用云课堂进行学习，曾经使用过云课堂学习的同学倾向于帮助其他同学使用云课堂学习，且这种互助的学习氛围更趋于稳定;有助于提升学生的技术接受能力，使学生更加的感知到云课堂平台的有用性和易用性，同时，提高了学生在自主学习时对客观环境的满意度;有助于学生回答学案中的活动，可减少学生回答学案活动的时间。
云课堂的应用丰富了学生方法和教师的教学手段，促进了教师与学生之间的互动，提高了学生的学习兴趣，体现了数字化教育的优势，促进了教育信息化、数字化的发展，对于推动教育信息化建设具有重要意义。
四、结语
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》，为未来中国 10 年的教育改革和发展描绘了宏伟蓝图。在“加快教育信息化进程”、促进“教育信息化建设”的大环境下云课堂平台必将以更大的发展趋势被广泛使用，进一步推进教育信息化建设。
而云课堂在高职学生大学英语自主学习中的应用必然有利于建立高职学生学习好这门课程的信心，有利于推进大学英语这门课程的数字化教学的发展，从而推进教育信息化的发展。
参考文献：
[1]张广彬，王小宁，陶丽红.云计算对高校教育信息化建设的影响[J].中国冶金教育，2011（5）.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/hemlfiles/moe/moe_30
9/200412/4672.html， 2001，6
[3]海光，毛莹，刘军等.移动学习的系统支持环境研究[J].现代教育技术，2011（3）：75-77.