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摘 要：在当前的新课改的理念下，我国教学形式发生较大的变革。在当前小学语文的授课过程中，快乐教学模式被广泛运用，而且通过相应的实践表明，其教学方式具有较好的效果。为此，本文对当前小学语文快乐教学模式做出简述，并提出相应的教学方法，以供教师进行参考。
关键词：小学语文;快乐教学模式;教学策略
引言：在当前的时代发展过程中，我国的教育理念已经做出较大的改变，并且能够有效运用在当前的授课之中。在当前的教学形式当中，对于学生们的主体地位比较关注，教师在课堂上主要负责指引学生们的学习方向，并通过学习感受到学习的乐趣，激发学生们对学习内容的热爱。快乐教学模式是指教师通过引导让学生们发现学习中的理论，并感受到快乐的存在，从而改善学生们的学习态度。在当前小学语文教学理是主要的一种授课形式，对于学生们的学习效果有一定的帮助。
一、关于快乐教学模式的内容简述
在当前的教学理念下，我国大力推广素质教学，快乐教学模式也是在当前的理念下出现。在教学的过程中，快乐教学模式能够通过多种形式来关注学生们在学习中的情感，而且在学习的过程中十分注重学生们在学习中的地位，能够给予学生们极强体验感的教学方式。快乐教学模式存在意义有两点，其中一点是让教师通过这种教学形式帮助学生们养成良好的学习意识。这样能够有效培养学生们自主学习能力，而且在学习的过程中也是围绕学生展开，让学生们拥有较高的积极性参与到学习当中。另一方面，教师在运用这种教学模式的情况下，能够让学生们在学习中感受到不同的快乐，从而让学生们对学习产生热爱[1]。
快乐教学模式主要有以下几个特点：（1）趣味性。小学阶段学生们的年龄相对较小，如果教师在授课的过程中过于“死板”，会让课堂显得枯燥且无趣，从而使得学生们出现负面现象。但在快乐教学的模式下，围绕“快乐”这一理念展开，能够让学生们感受到学习中的快乐。为此，在开展教学的过程中应当围绕趣味理念展开。（2）个性化与开放性。在学习的过程中，学生对于相同内容会有不同的见解，而且在学习方式和学习习惯上有明显的区分。教师应当尊重学生们的差异性，通过快乐教学模式保证学生们的个性发展，展开快乐教学模式应当根据学生们的学习状况来调整。而且课堂上应当给予学生们较多的时间自由发挥，让课堂具有较好的开放性，从而提高学生们的学习兴趣。
二、当前小学语文教学中快乐教学模式的运用策略
（一）营造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣
通过营造教学气氛展开教学能够构建出更好的教学效果，而且还能加强学生与教师之间的交流和沟通。为此，教师应当想办法贴近学生们之间的关系，教师可以通过探究式的学习方式，让学生们对学习内容展开研究。例如，《身边的小事》这一课程中，教师在开展相关课程时，可以尝试提问一下：“同学们，周末你们做了什么有意义的事情呢？”同学生们纷纷讲述自己周末所做的事情，但同学们往往会谈论一些无关紧要的话题。教师可以尝试引导学生们进行思考，例如，像让座、拾取杂物、种树等公益活动，而且提问学生们在这些活动当中感受到了怎样的快乐，随后同学生们会各自说出所做的内容。教师为学生们创造一个良好的学习氛围，让学生们在课堂上各抒己见，而且学生们还会给同桌进行分享快乐。通过这一课程内容的学习，提升了学生们的口语交际能力，随后教师还可以根据课程内容让学生们展开写作，从而提升学生们写作能力。
（二）给予充分的时间，创造开放性和个性化的课堂
在当前小学语文的教学当中，学生们具有较为明显的贪玩、好动的现象，这也是当前小学生独有的特点之一。教师在开展教学过程中可以灵活运用这一点特点，并给予学生们充足的时间开展个性化的课堂，同时让学生们自行展开联想给予课堂较强的开放性。例如，在《晏子使楚》这一课程的学习过程中，文章中有较多的文字对话，教师可以让学生们自行的对文章内容进行理解与阅读。随后展开情景表演的活动，以小组的形式上前进行演讲，并且每个学生可以充当不同的角色。另外，该篇课文具有较多的信息没有透露出来，像晏子与楚王对话的过程中，会有将臣在旁随听，而且将臣也会设计一些问题来刁難晏子。学生们可以对这方面内容自行展开联想，通过自己的理解与想法来编制剧情内容。通过表演让学生们在快乐的活动中学习到知识内容，而且这样开放性内容对于学生们的创造力有较好的提升，同时这样的表演也满足了学生们的个性化发展，进而提升学生们对语文学习的兴趣。
结束语：综上所述，快乐学习模式是当前小学语文的一种新型教学模式，它能让学生们在学习的过程中感受到不同的快乐，在快乐的基础之上提升学生们的综合能力。为此，在当前的小学语文教学当中，教师应当灵活运用教学策略展开快了模式教学，但在运用的过程中应当根据学生们的性格特点以及教学情况调整，从而提高学生们的综合能力。
参考文献：
[1]甘国安. 快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J]. 课程教育研究，2017（35）：36.
[2]刘伟. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（35）：51.
关键词：小学语文;快乐教学模式;教学策略
引言：在当前的时代发展过程中，我国的教育理念已经做出较大的改变，并且能够有效运用在当前的授课之中。在当前的教学形式当中，对于学生们的主体地位比较关注，教师在课堂上主要负责指引学生们的学习方向，并通过学习感受到学习的乐趣，激发学生们对学习内容的热爱。快乐教学模式是指教师通过引导让学生们发现学习中的理论，并感受到快乐的存在，从而改善学生们的学习态度。在当前小学语文教学理是主要的一种授课形式，对于学生们的学习效果有一定的帮助。
一、关于快乐教学模式的内容简述
在当前的教学理念下，我国大力推广素质教学，快乐教学模式也是在当前的理念下出现。在教学的过程中，快乐教学模式能够通过多种形式来关注学生们在学习中的情感，而且在学习的过程中十分注重学生们在学习中的地位，能够给予学生们极强体验感的教学方式。快乐教学模式存在意义有两点，其中一点是让教师通过这种教学形式帮助学生们养成良好的学习意识。这样能够有效培养学生们自主学习能力，而且在学习的过程中也是围绕学生展开，让学生们拥有较高的积极性参与到学习当中。另一方面，教师在运用这种教学模式的情况下，能够让学生们在学习中感受到不同的快乐，从而让学生们对学习产生热爱[1]。
快乐教学模式主要有以下几个特点：（1）趣味性。小学阶段学生们的年龄相对较小，如果教师在授课的过程中过于“死板”，会让课堂显得枯燥且无趣，从而使得学生们出现负面现象。但在快乐教学的模式下，围绕“快乐”这一理念展开，能够让学生们感受到学习中的快乐。为此，在开展教学的过程中应当围绕趣味理念展开。（2）个性化与开放性。在学习的过程中，学生对于相同内容会有不同的见解，而且在学习方式和学习习惯上有明显的区分。教师应当尊重学生们的差异性，通过快乐教学模式保证学生们的个性发展，展开快乐教学模式应当根据学生们的学习状况来调整。而且课堂上应当给予学生们较多的时间自由发挥，让课堂具有较好的开放性，从而提高学生们的学习兴趣。
二、当前小学语文教学中快乐教学模式的运用策略
（一）营造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣
通过营造教学气氛展开教学能够构建出更好的教学效果，而且还能加强学生与教师之间的交流和沟通。为此，教师应当想办法贴近学生们之间的关系，教师可以通过探究式的学习方式，让学生们对学习内容展开研究。例如，《身边的小事》这一课程中，教师在开展相关课程时，可以尝试提问一下：“同学们，周末你们做了什么有意义的事情呢？”同学生们纷纷讲述自己周末所做的事情，但同学们往往会谈论一些无关紧要的话题。教师可以尝试引导学生们进行思考，例如，像让座、拾取杂物、种树等公益活动，而且提问学生们在这些活动当中感受到了怎样的快乐，随后同学生们会各自说出所做的内容。教师为学生们创造一个良好的学习氛围，让学生们在课堂上各抒己见，而且学生们还会给同桌进行分享快乐。通过这一课程内容的学习，提升了学生们的口语交际能力，随后教师还可以根据课程内容让学生们展开写作，从而提升学生们写作能力。
（二）给予充分的时间，创造开放性和个性化的课堂
在当前小学语文的教学当中，学生们具有较为明显的贪玩、好动的现象，这也是当前小学生独有的特点之一。教师在开展教学过程中可以灵活运用这一点特点，并给予学生们充足的时间开展个性化的课堂，同时让学生们自行展开联想给予课堂较强的开放性。例如，在《晏子使楚》这一课程的学习过程中，文章中有较多的文字对话，教师可以让学生们自行的对文章内容进行理解与阅读。随后展开情景表演的活动，以小组的形式上前进行演讲，并且每个学生可以充当不同的角色。另外，该篇课文具有较多的信息没有透露出来，像晏子与楚王对话的过程中，会有将臣在旁随听，而且将臣也会设计一些问题来刁難晏子。学生们可以对这方面内容自行展开联想，通过自己的理解与想法来编制剧情内容。通过表演让学生们在快乐的活动中学习到知识内容，而且这样开放性内容对于学生们的创造力有较好的提升，同时这样的表演也满足了学生们的个性化发展，进而提升学生们对语文学习的兴趣。
结束语：综上所述，快乐学习模式是当前小学语文的一种新型教学模式，它能让学生们在学习的过程中感受到不同的快乐，在快乐的基础之上提升学生们的综合能力。为此，在当前的小学语文教学当中，教师应当灵活运用教学策略展开快了模式教学，但在运用的过程中应当根据学生们的性格特点以及教学情况调整，从而提高学生们的综合能力。
参考文献：
[1]甘国安. 快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J]. 课程教育研究，2017（35）：36.
[2]刘伟. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（35）：51.