论文部分内容阅读
【摘 要】“教法”和“学法”是课堂教学的重要组成部分，提高教师的“教”和学生的“学”一定能够提高我们课堂教学的效果。数学逻辑性、思维性较强，要对数学教学的方法和学习方法进行改进需要教师不断进行探讨。本文笔者从自己的实际经验出发对数学教学的“教法”和“学法”进行了探讨。
【关键词】数学 教法 学法
课堂教学离不开教师的“教”和学生的“学”，“教法”和“学法”是一个统一体，相辅相成，互相促进，在课堂教学中占据着重要的地位。因此，在课堂教学中，教师进行知识的讲授要注重教学方法的选择，并指导学生掌握正确的学习方法。教学方法的选择既要和教学内容相联系，也要和学生的学习效果相结合，根据学生的课堂反应和学习效果来评判课堂教学方法，选择适合的教学方法。
在课堂教学中，有些教师课讲得非常精彩，但是学生的学习成绩没有明显的提升，究其原因是教师没有认识到学生进行有效学习的重要性。并不是教师讲得好，学生就学得好，只有“教”与“学”两个方面都得到重视，得到提高才能提高学生的学习效果，提高课堂教学的质量。
数学是一门逻辑性较强的学科，要提高数学课堂的教学效果不是一件易事。作为一名数学教师，在数学教学中要改变自己传统的教学观念，适应新课改的要求，不仅要注重教学方法的研究，还要研究学习方法，只有教法和学法并重才能提高课堂教学效果，提高学生的综合素质。作为一名初中数学教师，在数学教学中应如何同步改进教法和想法，提高数学课堂教学的效果？现笔者结合教学实践，发表一下自己的见解。
一、建立民主的师生关系，营造愉快的学习氛围
传统教学中的“师道尊严”已经不再适合于当前的教学形式，在大力推进素质教育的今天倡导的是师生平等。因此，在教学中教师要和学生交朋友，与学生之间建立平等、民主的师生关系，在这样的师生关系之下学习气氛更加和谐，学习环境更加轻松，学生的心情会更加愉快。轻松、愉快的学习氛围会调动学生学习的积极性，促使学生主动参与到课堂教学当中，学生在学习过程中会积极探索，寻找学习的方法，并合理运用各种方法进行知识的学习。由于学生学习的积极性高涨，教师也会更有激情，课堂教学会更加精彩。
在课堂教学中，教师要为学生创造条件，为学生留出适当的时间和空间，让学生能够进行思考，有条件参与到课堂教学中。通过课堂上的师生互动、生生互动，激发学生的学习潜能，培养学生的数学思维能力以及创新能力。
二、利用问题情境，激发学生的求知欲
数学知识抽象、严密，难免给人一种枯燥、乏味的感受。在教学中，如果教师只是按照课本上的内容照本宣科，必然会不利于学生对数学知识的理解，使学生感到学习数学知识索然无味。因此，在数学教学中，教师要善于设置问题，利用各种问题对学生进行启发，让学生有一种探究的心理，在好奇心的驱使下进行数学知识的学习。
好的开头可以促使事情顺利进行。导入作为课堂教学的开始，在课堂教学中占有重要的地位，好的导入环节可以使我们的课堂教学效果大大提升。在导入环节，教师同样可以设计问题，利用问题情境导入法进行教学。随着问题的提出，学生的好奇心被调动，在一开始就吸引了学生的注意力，刺激学生主动去探究知识，在整堂课中都集中精神听教师讲课，并跟着教师的思路进行思考。
例如：在学习“三角形的外接圆”这部分知识时，怎样确定外接圆的圆心是一个不容易理解的问题。这时教师可以让学生亲自动手进行操作去接触这部分知识。教师可以让学生准备一些较硬的纸板，做出不完整的圆。然后让学生对这些图形进行补圆练习，看哪位学生能够通过思考把自己的作品补充成一个完整的圆。学生的积极性被调动，都能够开动脑筋进行思考并动手进行操作。但是学生们不能够在短时间内解决这个问题，这时教师可以引导学生进入新课的学习——寻找补圆的方法。由于学生都急于完成自己的任务，对于本节课中教师所讲授的外接圆的知识都积极思考，认真听讲。
三、进行分层教学，做到因材施教
由于每个学生的水平不同，他们接受知识的能力和掌握知识的程度也是不同的。这就要求教师在教学中针对不同的学生选择不同的教学方法。只有进行分层教学，做到因材施教才能提高全体学生的素质。
教师进行教学设计时，要把学生分成不同的层次，对不同层次的学生制定不同的教学目标、设计不同的问题，灵活采用多种教学方法让不同层次的学生对课堂教学内容都有一个基本的掌握。
在课堂教学中，教师要根据学生的情况和教材的教学内容合理选材，并进行适当的补充，以便于全体学生都能够对教师所讲授的内容进行理解。在进行课堂提问时，教师也要关注到所有学生，一些简单的问题要让成绩较差的学习回答，增强他们学习的自信心、满足他们的自尊心；一些有深度的问题要让成绩优异的学习进行回答，以提高他们的能力。在作业的布置上，教师也要有所选择，根据学生的水平布置不同难度的习题。通过教师的精心设计学生的积极性都被调动起来，通过参与课堂教学找到了适合自己的学习方法，使自己的学习更上一层楼。
四、激发学生的数学思维，培养学生的创新能力
数学的逻辑性较强，学习数学知识可以极大地促进学生思维的发展和创新能力的培养。现代社会需要的是思维活跃，具有创新能力的人才。教师在教学中要改变单纯的知识传授，注重对学生创新思维能力的培养。
创新并不是脱离实际的空想，创新要和教学实际相结合。在数学教学中，教师可以把数学知识的学习和实际生活相结合，让学生进行创新。教师可以指导学生去发现问题、讨论问题、直至解决问题。通过一系列的过程，学生的数学思维得到了锻炼，创新能力增强。在创新的过程中，要注意创新要合乎情理，要别出心裁，但也要符合现实的要求。通过创新可以使学生掌握更多的新知识和学习方法，提高课堂教学的效果。
教师是课堂教学的引导者，学生是课堂教学的主体，因此，教师在课堂教学中善于启发、引导，让学生主动参与到课堂教学中，只要这样，一定能够使我们的数学课堂达到最佳的教学效果。
【关键词】数学 教法 学法
课堂教学离不开教师的“教”和学生的“学”，“教法”和“学法”是一个统一体，相辅相成，互相促进，在课堂教学中占据着重要的地位。因此，在课堂教学中，教师进行知识的讲授要注重教学方法的选择，并指导学生掌握正确的学习方法。教学方法的选择既要和教学内容相联系，也要和学生的学习效果相结合，根据学生的课堂反应和学习效果来评判课堂教学方法，选择适合的教学方法。
在课堂教学中，有些教师课讲得非常精彩，但是学生的学习成绩没有明显的提升，究其原因是教师没有认识到学生进行有效学习的重要性。并不是教师讲得好，学生就学得好，只有“教”与“学”两个方面都得到重视，得到提高才能提高学生的学习效果，提高课堂教学的质量。
数学是一门逻辑性较强的学科，要提高数学课堂的教学效果不是一件易事。作为一名数学教师，在数学教学中要改变自己传统的教学观念，适应新课改的要求，不仅要注重教学方法的研究，还要研究学习方法，只有教法和学法并重才能提高课堂教学效果，提高学生的综合素质。作为一名初中数学教师，在数学教学中应如何同步改进教法和想法，提高数学课堂教学的效果？现笔者结合教学实践，发表一下自己的见解。
一、建立民主的师生关系，营造愉快的学习氛围
传统教学中的“师道尊严”已经不再适合于当前的教学形式，在大力推进素质教育的今天倡导的是师生平等。因此，在教学中教师要和学生交朋友，与学生之间建立平等、民主的师生关系，在这样的师生关系之下学习气氛更加和谐，学习环境更加轻松，学生的心情会更加愉快。轻松、愉快的学习氛围会调动学生学习的积极性，促使学生主动参与到课堂教学当中，学生在学习过程中会积极探索，寻找学习的方法，并合理运用各种方法进行知识的学习。由于学生学习的积极性高涨，教师也会更有激情，课堂教学会更加精彩。
在课堂教学中，教师要为学生创造条件，为学生留出适当的时间和空间，让学生能够进行思考，有条件参与到课堂教学中。通过课堂上的师生互动、生生互动，激发学生的学习潜能，培养学生的数学思维能力以及创新能力。
二、利用问题情境，激发学生的求知欲
数学知识抽象、严密，难免给人一种枯燥、乏味的感受。在教学中，如果教师只是按照课本上的内容照本宣科，必然会不利于学生对数学知识的理解，使学生感到学习数学知识索然无味。因此，在数学教学中，教师要善于设置问题，利用各种问题对学生进行启发，让学生有一种探究的心理，在好奇心的驱使下进行数学知识的学习。
好的开头可以促使事情顺利进行。导入作为课堂教学的开始，在课堂教学中占有重要的地位，好的导入环节可以使我们的课堂教学效果大大提升。在导入环节，教师同样可以设计问题，利用问题情境导入法进行教学。随着问题的提出，学生的好奇心被调动，在一开始就吸引了学生的注意力，刺激学生主动去探究知识，在整堂课中都集中精神听教师讲课，并跟着教师的思路进行思考。
例如：在学习“三角形的外接圆”这部分知识时，怎样确定外接圆的圆心是一个不容易理解的问题。这时教师可以让学生亲自动手进行操作去接触这部分知识。教师可以让学生准备一些较硬的纸板，做出不完整的圆。然后让学生对这些图形进行补圆练习，看哪位学生能够通过思考把自己的作品补充成一个完整的圆。学生的积极性被调动，都能够开动脑筋进行思考并动手进行操作。但是学生们不能够在短时间内解决这个问题，这时教师可以引导学生进入新课的学习——寻找补圆的方法。由于学生都急于完成自己的任务，对于本节课中教师所讲授的外接圆的知识都积极思考，认真听讲。
三、进行分层教学，做到因材施教
由于每个学生的水平不同，他们接受知识的能力和掌握知识的程度也是不同的。这就要求教师在教学中针对不同的学生选择不同的教学方法。只有进行分层教学，做到因材施教才能提高全体学生的素质。
教师进行教学设计时，要把学生分成不同的层次，对不同层次的学生制定不同的教学目标、设计不同的问题，灵活采用多种教学方法让不同层次的学生对课堂教学内容都有一个基本的掌握。
在课堂教学中，教师要根据学生的情况和教材的教学内容合理选材，并进行适当的补充，以便于全体学生都能够对教师所讲授的内容进行理解。在进行课堂提问时，教师也要关注到所有学生，一些简单的问题要让成绩较差的学习回答，增强他们学习的自信心、满足他们的自尊心；一些有深度的问题要让成绩优异的学习进行回答，以提高他们的能力。在作业的布置上，教师也要有所选择，根据学生的水平布置不同难度的习题。通过教师的精心设计学生的积极性都被调动起来，通过参与课堂教学找到了适合自己的学习方法，使自己的学习更上一层楼。
四、激发学生的数学思维，培养学生的创新能力
数学的逻辑性较强，学习数学知识可以极大地促进学生思维的发展和创新能力的培养。现代社会需要的是思维活跃，具有创新能力的人才。教师在教学中要改变单纯的知识传授，注重对学生创新思维能力的培养。
创新并不是脱离实际的空想，创新要和教学实际相结合。在数学教学中，教师可以把数学知识的学习和实际生活相结合，让学生进行创新。教师可以指导学生去发现问题、讨论问题、直至解决问题。通过一系列的过程，学生的数学思维得到了锻炼，创新能力增强。在创新的过程中，要注意创新要合乎情理，要别出心裁，但也要符合现实的要求。通过创新可以使学生掌握更多的新知识和学习方法，提高课堂教学的效果。
教师是课堂教学的引导者，学生是课堂教学的主体，因此，教师在课堂教学中善于启发、引导，让学生主动参与到课堂教学中，只要这样，一定能够使我们的数学课堂达到最佳的教学效果。