教师作为教育的另一个重要的组成部分，为了帮助学生也帮助自己提高，应该在教学品德与生活（社会）课运用信息技术中做些什么呢？我想从以下几个方面谈一谈。
　　一、运用现代信息技术激趣导入，营造有利于学生主动创新的学习氛围夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。运用现代信息技术手段创建生动、形象、接近生活实际情景的氛围，服务课堂教学，营造好学生课堂学习的小环境，提高学生的学习兴趣。俗话说万事开头难，良好的开端等于成功的一半。运用现代信息技术设计新、奇、特、动的事物能激发兴趣、引起动机。
　　二、利用现代信息技术使教学内容形象化、具体化
　　相对于传统模式教学以语言文字形态为主来说，运用现代信息技术有明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。形、声、光、电的使用，音乐、图画以及现代电影、录像中的变化、切入、特写、定格、递次显示等技术的使用，使得教学中应当强化的知识得到了充分的强化；应当淡化的知识点得到了及时有效的淡化；弱化处理，缩短了信息传递的距离。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。
　　三、运用信息技术，渲染气氛，创设体验性情境
　　有些情感道德教育从教材内容上很难深入学生的心灵，如果适时地运用了多媒体软件，给学习者提供一种全新的学习环境和认知方式，以精彩的声音图像直观地再现事物，给学生提供他们不可能直接接触的感性材料，吸引学生注意力的同时把声像的变化演示给学生听，就会促进学生对道德的认识和理性的发展，从而引起学生情感共鸣。
　　四、运用信息技术，发展学生思维能力
　　小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。品德与生活课堂教学中，充分利用多媒体在指导学生理解课堂教学所讲的道理的过程中，指引思考的方法，培养学生分析问题，认识问题的能力。
　　五、充分利用网上资源，丰富课堂教学内容，增强课堂活力网络的发展使我们的课堂教学有了大量的可利用的资源，丰满了纸制教材的形式，为课堂教学增添了活力。尤其是品德与生活（社会）课堂教学，这是一门针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际就像一潭死水，没有生机。因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，补充材料。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。
　　1主题引领。五六年级学生已经具有一定的信息检索能力，就可以利用网络技术从不同资源中查找、搜集资料，经过加工整理，带到课堂上与同学们一起交流，从而丰富课堂教学内容。
　　2展示个性。要求学生围绕主题，适当放手，让学生自己去选择有价值的内容，任务大小要适当、要求应具体，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程，鼓励个性化发展。
　　3搭建平台。如果能在学校网络平台上建立学习专题，引导学生开展课前、课后的学习体验活动，将会更富有情趣。
　　综上所述，信息技术与品德与生活（社会）课程的优化整合，不仅丰富了教学内容，丰富了教师的教学手段和向学生传递信息的途径，也为构建自主探索、合作学习、资源共享的新型学习方式起到重要作用，从而树立学生主体地位，使能力目标、情感价值观培养落到实处。