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摘要音乐教学是促进学校德育工作的一个有效手段。音乐课是旋律化了的德育,学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德;在音乐教学中进行科学教育,教师在教学中采用科学的方法,以此来熏陶培养学生的科学素养,让他们在潜移默化中掌握学习的科学方法。
关键词审美 德育 科学素养
中图分类号:G633.95文献标识码:A
著名的教育家苏霍姆林斯基说:“对艺术,特别是音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义。学校音乐课的一切形成都应旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。”也就是说音乐绝不仅仅是单纯为了娱乐,而更重要的是通过音乐来完成塑造人的灵魂,完善人的生命,提高整个民族素质的艰巨任务。“捧着一颗心来,不带半根草去”尽心尽职教育好每一位学生。教育学生热爱祖国,奋发向上,增强他们的集体观念,团结进取,遵纪守法的意识。
1 音乐课就是旋律化了的德育
小学音乐课是帮助青少年学生茁壮成长,促进其身心健康发展的一门课程,其教学目的是在培养学生音乐的感受力、鉴赏力、表现力的过程,对他们进行爱国主义、国际主义和革命传统教育,培养他们道德情操和意志。音乐与德育有着内在的联系,学生在音乐中潜移默化良知和德行得到积累,使人逐渐变得纯真和善良。音乐课就是旋律化了的德育。音乐教学是促进学校德育工作的一个有效手段。
2 让学生在轻松的氛围里,学到音乐知识的同时接受品德教育
2.1 寓德于音乐艺术美之中
2.1.1 利用歌词内容感染儿童
《粉刷匠》
“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,
我要把那新房子刷的很漂亮,
刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,
哎呀我的小鼻子,变了变了样。”
师:你们喜欢粉刷匠吗?
生:喜欢,他为房子穿上了新衣服。
师:还喜欢他什么?
生:粉刷匠自己很快乐,看到自己的劳动成果。
生:我们也很快乐。
师:粉刷匠不仅为他人带来了好环境和快乐,也为自己带来了快乐,劳动是快乐的。
学过这课以后,同学们打扫卫生积极了,还哼着歌,踏着节奏,沉浸在劳动创造幸福的喜悦之中。
2.1.2 借助音乐的形式,充分发挥其德育功能
《好妈妈》
“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦啊,妈妈请坐下,请喝一杯茶呀,让我亲亲你吧,我的好妈妈。”
课堂上,设计妈妈上班回家后的情景,诱发儿童对妈妈的热爱体贴之情,再进一步启发他们遇到爸爸、爷爷、奶奶该怎样唱?能表演唱给爸爸、爷爷和其他的亲人们吗?课后,家长说:“我的孩子在音乐课上不仅学会了唱歌,而且学会了体贴父母和做人的道理。”
2.2 以音乐要素为诱导培养情操
紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入乐曲的意境,抒发美好的情感,让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
每周一升旗奏唱国歌时,很多同学都会跟着唱。但都表现不出唱国歌应有的激昂亢奋、号角性的情绪。在教唱《国歌》时,组织学生看电视剧《聂耳》,让学生了解祖国母亲经受的种种苦难,激起他们的对日本帝国主义侵略者和国民党反动派残酷镇压人民的仇恨,以及对以聂耳为代表的中国人民不甘屈服、奋起反抗的爱国精神感到由衷的钦佩。并组织学生分析、讨论歌词、曲调。在引导分析时,教师提问:为什么唱到“中华民族到了最危险的时候”突然休止?同学们说:“休止后更能突出最危险的时候,造成一种特有的紧迫感。”当学生唱“起来、起来、起来”三次层层向上的激昂呼喊时,教师特别加以点拨和指导。问:为什么连着三次出现“起来”?同学们说:“‘当中华民族到了最危险的时候’,人们被迫着发出吼声‘起来,起来’,表达了中国人民不愿当亡国奴的心情。”而歌曲结尾再三强调“前进”两字,象征着中国人民不屈不挠,勇往直前的步伐,表现中华民族有同自己敌人血战到底的英雄气概。这时他们的爱国主义情感和民族自豪感情不自禁地被激发出来,深深地感受到我们祖国的伟大和神圣不可侵犯。同学们对爱国主义这个概念从感性认识逐步上升到理性认识。
2.3 在游戏中渗透教育
游戏教学是小学低年级的孩子们最喜欢的一种教学方式,孩子们可以通过自身的实践活动来达到提高认识、辨别是非的能力。例如:第一册第九课游戏《火车开了》,玩这个游戏,一个同学扮演司机,其他同学扮演车箱里的客人,边唱边玩,往往由于前面的同学太快,后面的同学跟不上就掉队了,这个时候该怎样教育呢?教师应该让游戏暂停,问一问司机同学,后面的同学跟不上应该怎么办?而不是说“司机慢一点,后边的同学跟不上。”让学生自己找到原因,等一等后面的同学。经过这个游戏对学生也是一次很好的协调、合作、团队精神的教育。知道不能只顾自己的开心,还要想到别的同学。
2.4 在欣赏感知中感悟思想内涵
四年级学生欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。先用故事吸引同学们注意力:“在一个恬静的夜晚,妈妈在场院的谷维上面给我讲了一个故事:妈妈生活在旧社会,吃不饱,穿不暖,还要给地主干活,过着牛马不如的生活。”边讲解边出示电脑课件,把一贫一富的区别,妈妈受苦受难受剥削的苦难生活,更明白地展示在同学们面前。最后问同学我们生活在今天这和平美好的年代里,吃饱、穿暖、上学读书,我们应该怎样珍惜今天的幸福生活呢?”同学们都积极举手发言,有的说:“我们应该心疼自己的妈妈,帮助妈妈干活。”有的说:“我长大以后要孝顺自己的妈妈。”还有的说:“我们要好好学习,不让妈妈操心。”
歌曲《我们的田野》的歌词极富色彩,大自然是那么的可亲可爱,它的每一个成员都是充满生机的。在欣赏这首歌时,让学生畅谈自己的在郊外春游时看到的优美景色,进而引入新课。在学生极富感情的朗读中,甜美的歌声轻轻响起,在耳边萦绕。在歌声中我们感受到了倒影、回声、音乐的画面有纵深的立体感,这首很有意境的作品,仿佛是一幅清新的水彩画,唤起了学生热爱祖国、建设祖国的美好愿望。同时也给学生上了一堂极好的环境保护课,使学生明白了植树造林的重要性,立志做好“绿色环保小卫士”。
欢乐、优美的乐曲让学生为之陶醉,仿佛置身其中,更加懂得了劳动的无限乐趣,激发了学生热爱家乡、热爱大自然、热爱生活的情感。
3 音乐教育中的科学精神教育
科学精神教育是为了提高学生的科学素养,培养他们的科学精神、科学态度、科学的学习方法。在音乐教学中进行科学教育,最好的办法就是教师在教学中采用科学的方法,以此来熏陶培养学生的科学素养,让他们在潜移默化中掌握学习的科学方法,把教学、科研活动作为一个整体、一个系统,在教学、科研活动中采用系统方法、过程方法、PDCA循环方法,①达到持续改进,自我完善的目的。对应用这三种方法的体会:
(1)把音乐教学、科研活动都视为一个系统。
(2)把音乐教学浓缩到每一堂音樂课,把每一堂课作为一个系统,分为相互联系、相互作用的四个过程:兴趣—参与—表现—创造。
(3)认真的对待每一堂课,每一个过程都在精心策划。
(4)不孤立这四个过程,把它们紧密联系在一起,把前一个过程的输出,作为下一个过程的输入。如:激发兴趣,这是第一个过程。这一个过程的结果也就是这一过程的输出,那就是学生对这一课产生了兴趣。第二个过程就是在兴趣中参与。第三个过程就是在参与中表现。第四个过程就是在表现中创造。
在每一堂课、每一个过程中都充分利用相应的资源,准备好相关的资料,如故事、游戏、画、乐、舞、音像及相应的乐器和视听设备。让学生课前就开始参与、收集与课程相关的资料,准备制作用品。教师要更注重自己的教学活动,通过教师的教学活动来组织、帮助、支持、引导、启发学生的学习,把学生作为主体和教师的主导作用有机的结合起来,让每一个过程都能有一个良好的结果。经过较长时间的实验,学生都明白和开始运用:系统的学习,注意每一个过程,不断的改进、自我完善的科学的学习方法。
基础教育课程改革是要以学生发展为中心,注重对学生创新精神、高尚情操、情趣的培养。音乐教育在德育方面有着独特的作用和其他科学无可比拟的优势,他的最大特点是通过优美、动听的旋律,融入人的精神世界。通过美妙的音符来激发学生的情感,从而达到启发学生的道德情操。它不是空洞的政治说教,也不是生吞活剥的灌输,而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起,来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为,提高人的素质,使学生受到潜移默化的教育。
最后用德国音乐家亨德尔的话来结束,那就是——“假如我的音乐只能让人愉快,我很遗憾,我的目的是让人们高尚起来。”
注释
①PDCA循环又叫戴明环,是管理学中的一个通用模型,由美国质量管理专家戴明(Edwards Deming)博士提出。PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Act(纠正)的第一个字母,PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理,并且循环不止地进行下去的科学程序。
关键词审美 德育 科学素养
中图分类号:G633.95文献标识码:A
著名的教育家苏霍姆林斯基说:“对艺术,特别是音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义。学校音乐课的一切形成都应旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。”也就是说音乐绝不仅仅是单纯为了娱乐,而更重要的是通过音乐来完成塑造人的灵魂,完善人的生命,提高整个民族素质的艰巨任务。“捧着一颗心来,不带半根草去”尽心尽职教育好每一位学生。教育学生热爱祖国,奋发向上,增强他们的集体观念,团结进取,遵纪守法的意识。
1 音乐课就是旋律化了的德育
小学音乐课是帮助青少年学生茁壮成长,促进其身心健康发展的一门课程,其教学目的是在培养学生音乐的感受力、鉴赏力、表现力的过程,对他们进行爱国主义、国际主义和革命传统教育,培养他们道德情操和意志。音乐与德育有着内在的联系,学生在音乐中潜移默化良知和德行得到积累,使人逐渐变得纯真和善良。音乐课就是旋律化了的德育。音乐教学是促进学校德育工作的一个有效手段。
2 让学生在轻松的氛围里,学到音乐知识的同时接受品德教育
2.1 寓德于音乐艺术美之中
2.1.1 利用歌词内容感染儿童
《粉刷匠》
“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,
我要把那新房子刷的很漂亮,
刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,
哎呀我的小鼻子,变了变了样。”
师:你们喜欢粉刷匠吗?
生:喜欢,他为房子穿上了新衣服。
师:还喜欢他什么?
生:粉刷匠自己很快乐,看到自己的劳动成果。
生:我们也很快乐。
师:粉刷匠不仅为他人带来了好环境和快乐,也为自己带来了快乐,劳动是快乐的。
学过这课以后,同学们打扫卫生积极了,还哼着歌,踏着节奏,沉浸在劳动创造幸福的喜悦之中。
2.1.2 借助音乐的形式,充分发挥其德育功能
《好妈妈》
“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦啊,妈妈请坐下,请喝一杯茶呀,让我亲亲你吧,我的好妈妈。”
课堂上,设计妈妈上班回家后的情景,诱发儿童对妈妈的热爱体贴之情,再进一步启发他们遇到爸爸、爷爷、奶奶该怎样唱?能表演唱给爸爸、爷爷和其他的亲人们吗?课后,家长说:“我的孩子在音乐课上不仅学会了唱歌,而且学会了体贴父母和做人的道理。”
2.2 以音乐要素为诱导培养情操
紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入乐曲的意境,抒发美好的情感,让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
每周一升旗奏唱国歌时,很多同学都会跟着唱。但都表现不出唱国歌应有的激昂亢奋、号角性的情绪。在教唱《国歌》时,组织学生看电视剧《聂耳》,让学生了解祖国母亲经受的种种苦难,激起他们的对日本帝国主义侵略者和国民党反动派残酷镇压人民的仇恨,以及对以聂耳为代表的中国人民不甘屈服、奋起反抗的爱国精神感到由衷的钦佩。并组织学生分析、讨论歌词、曲调。在引导分析时,教师提问:为什么唱到“中华民族到了最危险的时候”突然休止?同学们说:“休止后更能突出最危险的时候,造成一种特有的紧迫感。”当学生唱“起来、起来、起来”三次层层向上的激昂呼喊时,教师特别加以点拨和指导。问:为什么连着三次出现“起来”?同学们说:“‘当中华民族到了最危险的时候’,人们被迫着发出吼声‘起来,起来’,表达了中国人民不愿当亡国奴的心情。”而歌曲结尾再三强调“前进”两字,象征着中国人民不屈不挠,勇往直前的步伐,表现中华民族有同自己敌人血战到底的英雄气概。这时他们的爱国主义情感和民族自豪感情不自禁地被激发出来,深深地感受到我们祖国的伟大和神圣不可侵犯。同学们对爱国主义这个概念从感性认识逐步上升到理性认识。
2.3 在游戏中渗透教育
游戏教学是小学低年级的孩子们最喜欢的一种教学方式,孩子们可以通过自身的实践活动来达到提高认识、辨别是非的能力。例如:第一册第九课游戏《火车开了》,玩这个游戏,一个同学扮演司机,其他同学扮演车箱里的客人,边唱边玩,往往由于前面的同学太快,后面的同学跟不上就掉队了,这个时候该怎样教育呢?教师应该让游戏暂停,问一问司机同学,后面的同学跟不上应该怎么办?而不是说“司机慢一点,后边的同学跟不上。”让学生自己找到原因,等一等后面的同学。经过这个游戏对学生也是一次很好的协调、合作、团队精神的教育。知道不能只顾自己的开心,还要想到别的同学。
2.4 在欣赏感知中感悟思想内涵
四年级学生欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。先用故事吸引同学们注意力:“在一个恬静的夜晚,妈妈在场院的谷维上面给我讲了一个故事:妈妈生活在旧社会,吃不饱,穿不暖,还要给地主干活,过着牛马不如的生活。”边讲解边出示电脑课件,把一贫一富的区别,妈妈受苦受难受剥削的苦难生活,更明白地展示在同学们面前。最后问同学我们生活在今天这和平美好的年代里,吃饱、穿暖、上学读书,我们应该怎样珍惜今天的幸福生活呢?”同学们都积极举手发言,有的说:“我们应该心疼自己的妈妈,帮助妈妈干活。”有的说:“我长大以后要孝顺自己的妈妈。”还有的说:“我们要好好学习,不让妈妈操心。”
歌曲《我们的田野》的歌词极富色彩,大自然是那么的可亲可爱,它的每一个成员都是充满生机的。在欣赏这首歌时,让学生畅谈自己的在郊外春游时看到的优美景色,进而引入新课。在学生极富感情的朗读中,甜美的歌声轻轻响起,在耳边萦绕。在歌声中我们感受到了倒影、回声、音乐的画面有纵深的立体感,这首很有意境的作品,仿佛是一幅清新的水彩画,唤起了学生热爱祖国、建设祖国的美好愿望。同时也给学生上了一堂极好的环境保护课,使学生明白了植树造林的重要性,立志做好“绿色环保小卫士”。
欢乐、优美的乐曲让学生为之陶醉,仿佛置身其中,更加懂得了劳动的无限乐趣,激发了学生热爱家乡、热爱大自然、热爱生活的情感。
3 音乐教育中的科学精神教育
科学精神教育是为了提高学生的科学素养,培养他们的科学精神、科学态度、科学的学习方法。在音乐教学中进行科学教育,最好的办法就是教师在教学中采用科学的方法,以此来熏陶培养学生的科学素养,让他们在潜移默化中掌握学习的科学方法,把教学、科研活动作为一个整体、一个系统,在教学、科研活动中采用系统方法、过程方法、PDCA循环方法,①达到持续改进,自我完善的目的。对应用这三种方法的体会:
(1)把音乐教学、科研活动都视为一个系统。
(2)把音乐教学浓缩到每一堂音樂课,把每一堂课作为一个系统,分为相互联系、相互作用的四个过程:兴趣—参与—表现—创造。
(3)认真的对待每一堂课,每一个过程都在精心策划。
(4)不孤立这四个过程,把它们紧密联系在一起,把前一个过程的输出,作为下一个过程的输入。如:激发兴趣,这是第一个过程。这一个过程的结果也就是这一过程的输出,那就是学生对这一课产生了兴趣。第二个过程就是在兴趣中参与。第三个过程就是在参与中表现。第四个过程就是在表现中创造。
在每一堂课、每一个过程中都充分利用相应的资源,准备好相关的资料,如故事、游戏、画、乐、舞、音像及相应的乐器和视听设备。让学生课前就开始参与、收集与课程相关的资料,准备制作用品。教师要更注重自己的教学活动,通过教师的教学活动来组织、帮助、支持、引导、启发学生的学习,把学生作为主体和教师的主导作用有机的结合起来,让每一个过程都能有一个良好的结果。经过较长时间的实验,学生都明白和开始运用:系统的学习,注意每一个过程,不断的改进、自我完善的科学的学习方法。
基础教育课程改革是要以学生发展为中心,注重对学生创新精神、高尚情操、情趣的培养。音乐教育在德育方面有着独特的作用和其他科学无可比拟的优势,他的最大特点是通过优美、动听的旋律,融入人的精神世界。通过美妙的音符来激发学生的情感,从而达到启发学生的道德情操。它不是空洞的政治说教,也不是生吞活剥的灌输,而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起,来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为,提高人的素质,使学生受到潜移默化的教育。
最后用德国音乐家亨德尔的话来结束,那就是——“假如我的音乐只能让人愉快,我很遗憾,我的目的是让人们高尚起来。”
注释
①PDCA循环又叫戴明环,是管理学中的一个通用模型,由美国质量管理专家戴明(Edwards Deming)博士提出。PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Act(纠正)的第一个字母,PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理,并且循环不止地进行下去的科学程序。