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摘要：高中的德育教育工作十分重要，其不仅关系到学校的教育质量和综合教学能力，还关系到学生是否可以实现德智体全面发展，关系到学生价值观、人生观的建立与学校的学风建设与校园教育环境的构建。创新高中德育教育的教学模式，把优秀传统文化引入高中德育教育工作，利用传统文化提升高中生的道德素养具有非常重要的作用。基于此，本文章对传统文化与高中德育的有效融合进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：传统文化;高中德育;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-065
引言
高中阶段是学生成年前最为重要的时期，这个时期的学生渴求探知世界上的众多未知数，愿意尝试探究，渴望独立，他们对未来充满了憧憬和向往。当然，他们也有青春期的心事：他们非常希望有单独的空间，渴望被人理解。同是忧虑，有人郁郁寡欢，有人豁达开朗;同是消极情绪，男生倾向于发怒和宣泄，女生倾向于悲哀和惧怕;同是日常小事，外向的学生容易被兴奋、乐观所笼罩，内向的学生则易被悲伤、忧郁所影响。
一、利用“文化渗透”优势，夯实学生的“文化基础”
各科教师都应履行德育职责，在各科文化课授课中开辟一条德育路径。德育工作需要做到“各科配合，形成合力”，使德育成为一种细致而大胆的尝试。在各科教学中，教师应将这种尝试融入教学，借助语言、历史、体育等学科平台，达到全面渗透、系统落实的目的。其次，““校园文化”氛围的营造不可或缺。校园文化是一种无形的隐性文化，校园长廊、校园广播站、校园图书馆等都可以成为营造文化氛围的载体。例如，校园长廊可以张贴名人名言，这对于学生而言具有潜移默化的德育效用。最后，要积极发挥学生的主体作用。我国历史悠久的传统文化中蕴含着深厚的人文精神，这些人文精神便是优秀的德育资源。教师应引导学生学习优秀传统文化，形成良好的人格修养和道德素质。同时，教师要贯彻落实以人为本原则，结合学生实际情况开设德育课堂，鼓励学生探讨传统文化对自身发展的优势，促使学生深层次感悟传统文化特有的魅力。
二、挖掘传統文化中的德育资源，培育学生的道德素养
在我国的传统文化中，拥有大量的优秀德育教育资源，如先秦时期诸子百家的《论语》、《孟子》，蒙学读物《三字经》、《弟子规》，著名的历史学典籍《史记》、《资治通鉴》中记载的很多古人的事迹等，都具有十分显著的德育教育价值，通过把这些传统文化中具有德育教育价值的内容作为高中德育教育素材引入教学活动中，一方面能够使高中的德育教育模式更加多元化，同时也提高了其素材质量，丰富了高中德育教育的知识点和案例。通过把具有德育教育价值的传统文化知识引入高中德育教育，还可以让学生在接受德育教育的同时，受到传统文化的熏陶，有助于提升文化素养，形成对我国传统文化的更强认知能力，提升文化自信，使得其在学习传统文化德育知识的同时，实现对传统文化的传承和发展，通过高中德育教育，在教育领域积极推进我国宏观领域提出的实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。
三、基于民族传统文化，开展德育实践活动
正所谓“实践出真知”。为了让学生全面提升思想道德素养、强化学生思想道德观念，教师便可以借助瑶族文化活动的形式，引导学生在实践活动中，感受瑶族文化中渗透的德育因素，让学生在参与形式多样的民族文化活动的基础上，强化德育水平。例如，在“盘王节”歌会期间，教师可以组织学生进行“盘王节歌会文艺汇演”，将瑶山评王和高王作战的故事，通过表演的形式展现出来，让学生在观看和表演的过程中，深入感受评王的诚实和盘王的勇敢。借助文艺汇演的形式，让学生放飞自我，展现出自己的才华，锻炼学生自信、乐观、开朗的性格特点。此外，还可以定期引导学生参与瑶族活动，让学生在参与实践活动的过程中，感受到民族优秀文化的精髓和内涵，切实锻炼学生热爱民族文化的情感，帮助学生树立正确的思想价值观念，体会蕴藏在民族文化中的思想价值观念，为学生日后可持续发展打下良好的基础保障。
四、举办“我看历史中的是与非”主题辩论赛
辩论赛既能考查学生的思维反应能力和语言表达能力，也是对学生综合能力的一场考验。赛前，选手们需要查阅相当多的资料来充实自己的论点，使自己的观点更有说服力，并且还要考虑到赛场上有可能出现的种种突发情况，这对于学生来说是一次不小的考验。
五、构建以优秀传统文化为主题的德育教育平台
学校应利用现代化的通讯手段，在每个班级中由班主任教师牵头，以班级为单位，构建传统文化主题的德育教育微信群、QQ群，并把学生家长拉进群内，通过定期向学生家长推送传统文化方面的德育教育知识，让传统文化德育教育联系家庭教育，构建立体化的德育教育平台，通过把家庭教育跟德育教育有机结合，提升德育教育的综合性，让学生受到全面的教育影响，从日常生活做起，规范自身的行为，提升学生的道德实践水平。
结束语
党的十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂”，“文化兴国运兴，文化强民族强”，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。传统文化是华夏民族的精神结晶，需要一代又一代人传承和发展。高中生的全面发展离不开传统文化的熏陶，将传统文化与高中德育有效结合，帮助学生养成健全的人格，是十分必要的。
参考文献
[1]高雪梅.高中德育教育中渗透中华优秀传统文化的实践探究[J].中华活页文选（教师版），2020（07）：127-128.
[2]杨福宽.高中德育中优秀传统文化及其渗透[J].华夏教师，2020（08）：81-82.
[3]王宗炜，董贝贝.基于文化自信背景的高中德育教学[J].新教育，2020（07）：64.
关键词：传统文化;高中德育;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-065
引言
高中阶段是学生成年前最为重要的时期，这个时期的学生渴求探知世界上的众多未知数，愿意尝试探究，渴望独立，他们对未来充满了憧憬和向往。当然，他们也有青春期的心事：他们非常希望有单独的空间，渴望被人理解。同是忧虑，有人郁郁寡欢，有人豁达开朗;同是消极情绪，男生倾向于发怒和宣泄，女生倾向于悲哀和惧怕;同是日常小事，外向的学生容易被兴奋、乐观所笼罩，内向的学生则易被悲伤、忧郁所影响。
一、利用“文化渗透”优势，夯实学生的“文化基础”
各科教师都应履行德育职责，在各科文化课授课中开辟一条德育路径。德育工作需要做到“各科配合，形成合力”，使德育成为一种细致而大胆的尝试。在各科教学中，教师应将这种尝试融入教学，借助语言、历史、体育等学科平台，达到全面渗透、系统落实的目的。其次，““校园文化”氛围的营造不可或缺。校园文化是一种无形的隐性文化，校园长廊、校园广播站、校园图书馆等都可以成为营造文化氛围的载体。例如，校园长廊可以张贴名人名言，这对于学生而言具有潜移默化的德育效用。最后，要积极发挥学生的主体作用。我国历史悠久的传统文化中蕴含着深厚的人文精神，这些人文精神便是优秀的德育资源。教师应引导学生学习优秀传统文化，形成良好的人格修养和道德素质。同时，教师要贯彻落实以人为本原则，结合学生实际情况开设德育课堂，鼓励学生探讨传统文化对自身发展的优势，促使学生深层次感悟传统文化特有的魅力。
二、挖掘传統文化中的德育资源，培育学生的道德素养
在我国的传统文化中，拥有大量的优秀德育教育资源，如先秦时期诸子百家的《论语》、《孟子》，蒙学读物《三字经》、《弟子规》，著名的历史学典籍《史记》、《资治通鉴》中记载的很多古人的事迹等，都具有十分显著的德育教育价值，通过把这些传统文化中具有德育教育价值的内容作为高中德育教育素材引入教学活动中，一方面能够使高中的德育教育模式更加多元化，同时也提高了其素材质量，丰富了高中德育教育的知识点和案例。通过把具有德育教育价值的传统文化知识引入高中德育教育，还可以让学生在接受德育教育的同时，受到传统文化的熏陶，有助于提升文化素养，形成对我国传统文化的更强认知能力，提升文化自信，使得其在学习传统文化德育知识的同时，实现对传统文化的传承和发展，通过高中德育教育，在教育领域积极推进我国宏观领域提出的实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。
三、基于民族传统文化，开展德育实践活动
正所谓“实践出真知”。为了让学生全面提升思想道德素养、强化学生思想道德观念，教师便可以借助瑶族文化活动的形式，引导学生在实践活动中，感受瑶族文化中渗透的德育因素，让学生在参与形式多样的民族文化活动的基础上，强化德育水平。例如，在“盘王节”歌会期间，教师可以组织学生进行“盘王节歌会文艺汇演”，将瑶山评王和高王作战的故事，通过表演的形式展现出来，让学生在观看和表演的过程中，深入感受评王的诚实和盘王的勇敢。借助文艺汇演的形式，让学生放飞自我，展现出自己的才华，锻炼学生自信、乐观、开朗的性格特点。此外，还可以定期引导学生参与瑶族活动，让学生在参与实践活动的过程中，感受到民族优秀文化的精髓和内涵，切实锻炼学生热爱民族文化的情感，帮助学生树立正确的思想价值观念，体会蕴藏在民族文化中的思想价值观念，为学生日后可持续发展打下良好的基础保障。
四、举办“我看历史中的是与非”主题辩论赛
辩论赛既能考查学生的思维反应能力和语言表达能力，也是对学生综合能力的一场考验。赛前，选手们需要查阅相当多的资料来充实自己的论点，使自己的观点更有说服力，并且还要考虑到赛场上有可能出现的种种突发情况，这对于学生来说是一次不小的考验。
五、构建以优秀传统文化为主题的德育教育平台
学校应利用现代化的通讯手段，在每个班级中由班主任教师牵头，以班级为单位，构建传统文化主题的德育教育微信群、QQ群，并把学生家长拉进群内，通过定期向学生家长推送传统文化方面的德育教育知识，让传统文化德育教育联系家庭教育，构建立体化的德育教育平台，通过把家庭教育跟德育教育有机结合，提升德育教育的综合性，让学生受到全面的教育影响，从日常生活做起，规范自身的行为，提升学生的道德实践水平。
结束语
党的十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂”，“文化兴国运兴，文化强民族强”，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。传统文化是华夏民族的精神结晶，需要一代又一代人传承和发展。高中生的全面发展离不开传统文化的熏陶，将传统文化与高中德育有效结合，帮助学生养成健全的人格，是十分必要的。
参考文献
[1]高雪梅.高中德育教育中渗透中华优秀传统文化的实践探究[J].中华活页文选（教师版），2020（07）：127-128.
[2]杨福宽.高中德育中优秀传统文化及其渗透[J].华夏教师，2020（08）：81-82.
[3]王宗炜，董贝贝.基于文化自信背景的高中德育教学[J].新教育，2020（07）：64.