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初中学生缺乏学习政治课的兴趣，它与我国教育的现状、教师的教学理念、教学策略和手段以及师生关系等都有着密切的关系。我们经常可以看见这样的思想政治课：教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌上了。一言以蔽之：政治课没劲。用一句教育学的术语来说，就是这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。那么，是什么原因使学生对政治课失去了兴趣呢？教学中怎样才能让他们的兴趣重新建立起来呢？近年来，笔者对初中学生学习政治课无兴趣的原因进行了分析并提出了相对应的策略。
一、初中学生学习政治课无兴趣的原因
（一）教师对政治课教学不重视
由于受片面追求升学率的影响，使政治课教学仍处于无足轻重的地位。大部分教师尤其是班主任教师只重视对语文、数学等其他学科的学习，认为本学科是“副科”。在目前宜宾市的中考中思想品德学科也只占40分，不加重视。
（二）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律
教师采用的教法存在着脱离实际的倾向。在教学中，教师往往“照本宣科”，不注重学生智力发展的个别差异，不能因材施教。降低了学生学习的积极性，使学生对教学过程失去兴趣。
（三）传授知识单一，教学内容枯燥无味，缺少情感心理因素
教学过程中，教师没有根据这一特点发挥每个学生自身存在的情感因素，没有按照知情意行的心理学规律进行教学。使政治课失去了思想性和趣味性，违背了政治课的知情意行四要素的协调关系，孤立地单调刺激使政治课成为空头政治说教，忽视学生的非智力因素，减弱了学生的学习兴趣，动摇了学习动机。
（四）教师的能力较低弱，对复杂多变的教学动态，不能应急驾驭
新课程改革呼唤教师教学理念和学生学习方式的转变，要求教师扮演好自己的角色，在教学中注重学生独立性和自主性，引导学生学会质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下愉快地学习。要求学生积极参与到教学活动中来，这样可以极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（五）采用传统教学手段，课堂知识局限于书本
在媒体辅助教学广泛应用的今天，很多思品教师还是一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。
二、针对初中学生学习政治课无兴趣的对策
（一）做好课前预习，明确学习目的
“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。
同时，课前新闻播报，激发兴趣一石激起千层浪。课前两分钟的新闻播报是每节政治课的必备“节目”。新闻播报就是请学生把自己感兴趣的前一天或当天的国内外重大的新闻给大家说说，说完后再联系课本的相关知识点发表一下感想或谈谈看法。新闻播报不仅可以激发学习兴趣，关注时政，也可以锻炼语言表达能力。
（二）巧设新课导入，引发学生兴趣
“万事开头难”，“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的开头是让课堂活跃起来的导火线。在政治课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。新课导入我们应该根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。
（三）搞好课堂设计，培养思维，激发兴趣
在授课中，要激发学生的学习兴趣，在教学方式方法上还要多下功夫。
1.“学起于思，思起于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论，在讨论中训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂气氛。
2.以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。政治课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以，教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。
3.应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣 。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣，有利于增强感官效应，提高学生的学习效率，有利于提高学生的综合能力。
4.活动教学，激发学生兴趣。政治课“得法于课内，得益于课外”，在活动中让学生受到思想品德教育是活动的目的。通过活动课，不仅能训练学生的动手能力，还能考察学生的睿智，更重要的是训练学生动脑、动心、动手的真正做好一件事，活动可分课堂内和课外的活动，我们通过活动慢慢地去触摸孩子真实的灵魂。
总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对于我们每一位初中政治教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是培养使他们成为一个终生喜爱学习的新型公民。
一、初中学生学习政治课无兴趣的原因
（一）教师对政治课教学不重视
由于受片面追求升学率的影响，使政治课教学仍处于无足轻重的地位。大部分教师尤其是班主任教师只重视对语文、数学等其他学科的学习，认为本学科是“副科”。在目前宜宾市的中考中思想品德学科也只占40分，不加重视。
（二）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律
教师采用的教法存在着脱离实际的倾向。在教学中，教师往往“照本宣科”，不注重学生智力发展的个别差异，不能因材施教。降低了学生学习的积极性，使学生对教学过程失去兴趣。
（三）传授知识单一，教学内容枯燥无味，缺少情感心理因素
教学过程中，教师没有根据这一特点发挥每个学生自身存在的情感因素，没有按照知情意行的心理学规律进行教学。使政治课失去了思想性和趣味性，违背了政治课的知情意行四要素的协调关系，孤立地单调刺激使政治课成为空头政治说教，忽视学生的非智力因素，减弱了学生的学习兴趣，动摇了学习动机。
（四）教师的能力较低弱，对复杂多变的教学动态，不能应急驾驭
新课程改革呼唤教师教学理念和学生学习方式的转变，要求教师扮演好自己的角色，在教学中注重学生独立性和自主性，引导学生学会质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下愉快地学习。要求学生积极参与到教学活动中来，这样可以极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（五）采用传统教学手段，课堂知识局限于书本
在媒体辅助教学广泛应用的今天，很多思品教师还是一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。
二、针对初中学生学习政治课无兴趣的对策
（一）做好课前预习，明确学习目的
“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。
同时，课前新闻播报，激发兴趣一石激起千层浪。课前两分钟的新闻播报是每节政治课的必备“节目”。新闻播报就是请学生把自己感兴趣的前一天或当天的国内外重大的新闻给大家说说，说完后再联系课本的相关知识点发表一下感想或谈谈看法。新闻播报不仅可以激发学习兴趣，关注时政，也可以锻炼语言表达能力。
（二）巧设新课导入，引发学生兴趣
“万事开头难”，“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的开头是让课堂活跃起来的导火线。在政治课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。新课导入我们应该根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。
（三）搞好课堂设计，培养思维，激发兴趣
在授课中，要激发学生的学习兴趣，在教学方式方法上还要多下功夫。
1.“学起于思，思起于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论，在讨论中训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂气氛。
2.以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。政治课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以，教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。
3.应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣 。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣，有利于增强感官效应，提高学生的学习效率，有利于提高学生的综合能力。
4.活动教学，激发学生兴趣。政治课“得法于课内，得益于课外”，在活动中让学生受到思想品德教育是活动的目的。通过活动课，不仅能训练学生的动手能力，还能考察学生的睿智，更重要的是训练学生动脑、动心、动手的真正做好一件事，活动可分课堂内和课外的活动，我们通过活动慢慢地去触摸孩子真实的灵魂。
总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对于我们每一位初中政治教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是培养使他们成为一个终生喜爱学习的新型公民。