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摘要：在小学教育时期，帮助学生形成语文素养是现阶段新课改标准要求，能够为学生后期的学习打下坚实基础。因此，古诗文教学逐渐受到广大教师的重视。本文简要分析了现阶段小学语文古诗文教学过程中存在的问题，并提出了针对性解决策略。
关键词：小学语文;古诗文教学;问题;对策
引言
古诗文可谓是我国历史悠久的传统文化，是我国经历几千年岁月洗礼的古典文学艺术。通过古诗文的有效学习，不仅能够让学生认识到丰富的古典文化，感受汉字的无限魅力，而且可以让学生喜欢上我国传统文化。小学语文教材中的古诗文篇幅短小，韵律鲜明，节奏感相对较强，在古诗词体系中堪称灵魂内容。教师在开展古诗文教学活动时，应当积极创新教学方式，帮助学生提高自身的鉴赏能力以及审美能力，促进学生树立爱国意识，拓展学生的思维空间，为后期古诗文内容的学习奠定基础。
一、小学语文课程中古诗文教学存在的不足之处
1.学生缺乏浓郁的学习兴趣
古诗文具有十分短小精悍的语言，主要以四字、五字的形式呈现，且简明扼要，一个字能够蕴含多样化内容，甚至是一字或者一词覆盖多层意思。部分古诗文中涉及到众多生僻字，如古代的地名或者专门名词等，导致学生具有一定的阅读难度。此外，古人在创作古诗文的时候，会通过特殊的表现方式来表达当时的内心情感，这让学生有距离感，加大了学生的理解难度，增加了学生的畏惧心理，导致学生难以提起学习兴趣。[1]
2.教学方式落后单一
在语文教材中编排的古诗文，是我国传统文化体系中的一项重要内容，更是传统文化的一种传播媒介，其对于小学生的健康发展，高尚品格的养成，都发挥着积极的促进作用。对于这一点，大部分教师都有正确的认识。但是，仍旧存在部分教师，因为考试压力的因素，对于学生的文化成绩还是比较重视，将古诗文相关知识点的有效学习，作为取得优异考试成绩和高质量教学效果的一种手段。教学目的不同，就使得教师对古诗文教学的关注点不同。部分教师仍将教学重点倾向于作品内容的介绍和诗文的背诵方面，以往的“串讲法”依旧是广大教师采用的主要教学方法，这种传统教学方式，仅仅将诗文的授课停留在了表面的介绍和翻译上，忽视了对古诗文本质内涵的感受，制约了学生的想象力和理解能力。
二、小学语文课程中有效开展古诗文教学的策略
1.拓展教学内容，加强情感体会
随着新课程的不断改革，要求教师将教学的主动权交到学生手中，要充分体现学生的主体地位，突破传统教学思想的局限，优化教学方法，紧跟时代发展的脚步。小学时期的孩子往往具有丰富多样的想法，教师应当充分借助这一点，为学生提供正确的指导工作，帮助学生掌握和体会古诗文中蕴含的丰富情感，保证学生得到全面发展。
例如，在《村居》一课的教学中，教师可以结合学生的具体情况，设计相关的教学内容，加入吟诵的教学环节，更好地激發学生学习古诗文的积极性。除此之外，教师可以创设与古诗文相关的一系列主题活动，引导学生积极参与其中，通过活动提高语文学习能力，帮助学生克服古诗文课程学习中遇到的问题，不仅能够让学生取得优异的学习成绩，而且有助于教学质量的提高。
2.完善教学观念，优化教学方法
每一位学生均是以独立个体形象存在的，具备着独一无二的个性特点，有着自己的特长，但是也存在着不足。所以，教师需要结合学生的具体情况，为学生制定具有较强针对性、科学性的教学方案，落实因材施教策略，保证每位学生都能够进步。在小学阶段的古诗文课堂教学中，教师可以结合学生的个性特点，为学生科学划分学习小组，发挥取长补短效应，让学生能够在古诗文学习中，进行有效交流和互动，进而加深对古诗文的理解和记忆。这样不仅能够缩短教师和学生之间的距离，而且能够拓展学生的发散性思维，树立合作意识，全面提高学生的学习效率。
例如，在《绝句》一课的教学中，教师可以引导学生相互交流，让学生通过小组方式展开讨论，感悟《绝句》所抒发的情感，在此过程中，教师必须给予及时指导，进而提高学生学习古诗文知识的兴趣，实现古诗文教学效果的提高，打造高效课堂。
3、设计语文微课视频，调动学生的学习积极性
微课完善和创新了传统固化的教学模式，能够为学生创造视觉和听觉上的不同体验，满足学生当下的学习需求，让学生更好地拓展和提高自身的学习思维。所以，在古诗文课堂教学中，教师应当科学设计相关微课视频，结合古诗文的教学内容科学选择微课视频的教学内容，其中的重难点知识内容可以通过不同颜色的字体进行明确区分，同时需要重视停顿时间，为学生提供充足的时间来理解和吸收语文知识。如此一来，不仅能够充分激发学生学习古诗文知识的兴趣，促进学生产生学习动力，让学生快速掌握古诗文相关知识，进而提高语文学习成绩。
例如，在《江南》相关内容的教学中，教师可以首先根据《江南》古诗的主题内容制作相关的微课视频，并在课堂上通过多媒体呈现这一微课视频，引导学生展开自主学习，加深对这首古诗的认识和了解。微课视频教学内容可以涉及到作者生平介绍，可以附上该首古诗的相关注释，并配上相应的图片，以此促进学生更深入地感受江南的无限风光，激发对我国古诗文知识的好奇心和探索欲望，进而提高学生在古诗文方面的学习能力，实现语文成绩的全面提高。[2]
结语
古诗文作为我国传统文化体系中必不可少的一项重要内容，蕴含着丰富且具有教育价值的人文精神。帮助学生加深对古诗文知识的认识，可以增强学生的情感认知，让学生树立正确的人生态度以及价值观。因此，作为教师，必须对古诗文教学提高重视。随着新课标的全面实施，教师在语文课堂教学中必须加强学生的语文知识积累和技能的掌握，为学生后期更好地学习语文知识奠定基础。基于此，教师在开展古诗文教学活动过程中，需采取有效策略，让学生加强古诗文学习，对我国优秀传统文化产生浓厚兴趣，并不断完善知识结构，全面提高语文素养。
参考文献：
[1] 郭小琴.浅谈小学语文古诗文教学方法的创新[J].甘肃教育，2020（17）：156.
[2]刘雨龙.小学语文古诗词教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（A5）：50.
关键词：小学语文;古诗文教学;问题;对策
引言
古诗文可谓是我国历史悠久的传统文化，是我国经历几千年岁月洗礼的古典文学艺术。通过古诗文的有效学习，不仅能够让学生认识到丰富的古典文化，感受汉字的无限魅力，而且可以让学生喜欢上我国传统文化。小学语文教材中的古诗文篇幅短小，韵律鲜明，节奏感相对较强，在古诗词体系中堪称灵魂内容。教师在开展古诗文教学活动时，应当积极创新教学方式，帮助学生提高自身的鉴赏能力以及审美能力，促进学生树立爱国意识，拓展学生的思维空间，为后期古诗文内容的学习奠定基础。
一、小学语文课程中古诗文教学存在的不足之处
1.学生缺乏浓郁的学习兴趣
古诗文具有十分短小精悍的语言，主要以四字、五字的形式呈现，且简明扼要，一个字能够蕴含多样化内容，甚至是一字或者一词覆盖多层意思。部分古诗文中涉及到众多生僻字，如古代的地名或者专门名词等，导致学生具有一定的阅读难度。此外，古人在创作古诗文的时候，会通过特殊的表现方式来表达当时的内心情感，这让学生有距离感，加大了学生的理解难度，增加了学生的畏惧心理，导致学生难以提起学习兴趣。[1]
2.教学方式落后单一
在语文教材中编排的古诗文，是我国传统文化体系中的一项重要内容，更是传统文化的一种传播媒介，其对于小学生的健康发展，高尚品格的养成，都发挥着积极的促进作用。对于这一点，大部分教师都有正确的认识。但是，仍旧存在部分教师，因为考试压力的因素，对于学生的文化成绩还是比较重视，将古诗文相关知识点的有效学习，作为取得优异考试成绩和高质量教学效果的一种手段。教学目的不同，就使得教师对古诗文教学的关注点不同。部分教师仍将教学重点倾向于作品内容的介绍和诗文的背诵方面，以往的“串讲法”依旧是广大教师采用的主要教学方法，这种传统教学方式，仅仅将诗文的授课停留在了表面的介绍和翻译上，忽视了对古诗文本质内涵的感受，制约了学生的想象力和理解能力。
二、小学语文课程中有效开展古诗文教学的策略
1.拓展教学内容，加强情感体会
随着新课程的不断改革，要求教师将教学的主动权交到学生手中，要充分体现学生的主体地位，突破传统教学思想的局限，优化教学方法，紧跟时代发展的脚步。小学时期的孩子往往具有丰富多样的想法，教师应当充分借助这一点，为学生提供正确的指导工作，帮助学生掌握和体会古诗文中蕴含的丰富情感，保证学生得到全面发展。
例如，在《村居》一课的教学中，教师可以结合学生的具体情况，设计相关的教学内容，加入吟诵的教学环节，更好地激發学生学习古诗文的积极性。除此之外，教师可以创设与古诗文相关的一系列主题活动，引导学生积极参与其中，通过活动提高语文学习能力，帮助学生克服古诗文课程学习中遇到的问题，不仅能够让学生取得优异的学习成绩，而且有助于教学质量的提高。
2.完善教学观念，优化教学方法
每一位学生均是以独立个体形象存在的，具备着独一无二的个性特点，有着自己的特长，但是也存在着不足。所以，教师需要结合学生的具体情况，为学生制定具有较强针对性、科学性的教学方案，落实因材施教策略，保证每位学生都能够进步。在小学阶段的古诗文课堂教学中，教师可以结合学生的个性特点，为学生科学划分学习小组，发挥取长补短效应，让学生能够在古诗文学习中，进行有效交流和互动，进而加深对古诗文的理解和记忆。这样不仅能够缩短教师和学生之间的距离，而且能够拓展学生的发散性思维，树立合作意识，全面提高学生的学习效率。
例如，在《绝句》一课的教学中，教师可以引导学生相互交流，让学生通过小组方式展开讨论，感悟《绝句》所抒发的情感，在此过程中，教师必须给予及时指导，进而提高学生学习古诗文知识的兴趣，实现古诗文教学效果的提高，打造高效课堂。
3、设计语文微课视频，调动学生的学习积极性
微课完善和创新了传统固化的教学模式，能够为学生创造视觉和听觉上的不同体验，满足学生当下的学习需求，让学生更好地拓展和提高自身的学习思维。所以，在古诗文课堂教学中，教师应当科学设计相关微课视频，结合古诗文的教学内容科学选择微课视频的教学内容，其中的重难点知识内容可以通过不同颜色的字体进行明确区分，同时需要重视停顿时间，为学生提供充足的时间来理解和吸收语文知识。如此一来，不仅能够充分激发学生学习古诗文知识的兴趣，促进学生产生学习动力，让学生快速掌握古诗文相关知识，进而提高语文学习成绩。
例如，在《江南》相关内容的教学中，教师可以首先根据《江南》古诗的主题内容制作相关的微课视频，并在课堂上通过多媒体呈现这一微课视频，引导学生展开自主学习，加深对这首古诗的认识和了解。微课视频教学内容可以涉及到作者生平介绍，可以附上该首古诗的相关注释，并配上相应的图片，以此促进学生更深入地感受江南的无限风光，激发对我国古诗文知识的好奇心和探索欲望，进而提高学生在古诗文方面的学习能力，实现语文成绩的全面提高。[2]
结语
古诗文作为我国传统文化体系中必不可少的一项重要内容，蕴含着丰富且具有教育价值的人文精神。帮助学生加深对古诗文知识的认识，可以增强学生的情感认知，让学生树立正确的人生态度以及价值观。因此，作为教师，必须对古诗文教学提高重视。随着新课标的全面实施，教师在语文课堂教学中必须加强学生的语文知识积累和技能的掌握，为学生后期更好地学习语文知识奠定基础。基于此，教师在开展古诗文教学活动过程中，需采取有效策略，让学生加强古诗文学习，对我国优秀传统文化产生浓厚兴趣，并不断完善知识结构，全面提高语文素养。
参考文献：
[1] 郭小琴.浅谈小学语文古诗文教学方法的创新[J].甘肃教育，2020（17）：156.
[2]刘雨龙.小学语文古诗词教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（A5）：50.