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一、设计思想
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《人类的遗传病》教学设计
【摘 要】
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一、设计思想 本节课的设计以梅瑞尔的《首要教学原理》为指导思想，以《普通高中生物课程标准》中的四个课程的基本理念和课程目标以及必修2模块在高中生物课程中的价值为理论依据。本节课教学充分运用问题、激活、展示、应用和整合这五个要素，以问题为中心构成学习循环圈，充分调动学生学习的积极性、主动性，通过观察、比较发现问题，通过分析、讨论总结规律，通过填充表格形成知识体系，最终帮助学生完成从对知识的初步认
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2012年1期
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学校体育教学的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。”在体育课中如何对学生进行思想教育，是摆在每一个体育教师面前的难题。在体育课教学中，我从以下几个方面进行了尝试： 一、以身作则，率先垂范 作为教学内容的体现者，教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的作用。因此，教师要具备美好的心灵、高尚
目前的学校教育特别是中小学教育阶段，师生之间时不时会出现一些不和谐的音符，如一些学生对老师的善意提醒不屑一顾，目中无人，依然我行我素，对老师的批评教育非但不虚心接受，反而出口不逊，恶言顶撞。有的老师领教过学生的无礼后，对学生的错误行为睁只眼闭只眼，听之任之；有的老师则被学生的不恭态度气得吹胡子瞪眼，忍无可忍时甚至会拍案而起，大打出手！如何改善这种不和谐的现象，构建和谐的师生关系？我认为，师生双方应
深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。近几年来,素质教育在全国普遍开展,
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