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摘要：在传统的应试教育下,初中化学教学主要停留在传授知识的层面上,总希望自己的学生能在各类考试中取得好的分数,尤其是在中考中,取得高分,这样就能提高升学率。在这种情形下,我们初中化学教学,总是超常规的赶进度,死记硬背化学知识和原理,甚至大搞题海战术,学生完全处于被动接受知识的地位,只有死读书的能力。试问,如果那些学生毕业后,从事的服装行业,那些靠死记的化学知识对他们有用吗?因此,转变教育教学思想,在新课程改革的背景下,对学生进行素质教育,刻不容缓。文章从以下几个方面,阐述在初中化学教学中,如何有效落实对学生进行素质教育。
关键词：初中化学；素质教育
一、正确理解素质教育的内涵
很多人,把素质教育理解成没有考试的教学,其实是不对的。没有考试,或者说,考试的时候,很多学生考底分数,这也不符合素质教学的精神。如果,我们培养出来的学生只掌握很少的文化知识,他们也无法完成以后的继续学习,将来也谈上能为科学事业奋斗终身。然而,作为素质教育,我们要注重学生的全面发展,如果培养出来的学生,只会考试,其他的都不会,那也是没有用的。因此,在初中化学教学中,我们的教学既要以考试的方向一致,也要抓好对学生的兴趣、思维、实验、体质、创新等能力的培养。在具体教学时,既要做好化学知识教学,也要重视与学生进行沟通,关心他们德、智、体等多方面的发展。如果学生的各方面的素质进步了,也能促进考试的成绩的大幅度提高。因此,那种为只为考试而教的教学方式是极其毒害学生的。
二、重视学生的智力因素与非智力因素的和谐发展
所谓非智力因素,就是指一个人在行为活动过程中,所表现出来的个性特点,它包括兴趣爱好、行为动机、情感意志等方面内容。它在学生的学习活动中,起到很大的推动作用。我们每个老师都可能遇到过这样的问题:有的学生的智力不是很好,但通过努力,照样能取得好的成绩;有的学生很聪明,但学习习惯不好,照样考底分,这就是非智力因素在学习过程中所起的作用。初中学生,由于年龄特征的原因,他们的非智力因素处在养成的关键时期。因此,我们在化学教学中,要重视对学生兴趣爱好、学习情感意志的培养,并利用化学学科的特点提高和发展学生的非智力水平。
化学是一门有着广泛应用的学科,生活、生产中处处渗透着丰富的化学知识,我们就可以创造机会让学生从生活中学习化学知识,发现化学问题,并在实践中解决化学问题,使学生在学习的过程中体验到化学知识的奇妙、有用、有趣,这样不仅会加深学生对知识的理解和掌握,更会激发学生学习化学的热情和兴趣;另外,丰富多彩的化学变化,奇妙有趣的实验现象、各种化学符号、化学知识中所蕴藏的丰富的思想内容等都会吸引学生去学习化学,只要我们精心设计,一定会使化学知识在提高学生非智力水平方面很好的体现其教育的功能。如,在烧杯里,注入二之一的水,再向水里放入一只鸡蛋,我们会看到鸡蛋是沉在水中的,然后我们向烧杯中,倒入一定量的浓盐酸,可以看到鸡蛋浮出液面后,不停的上下翻转。试请同学们解释其现象,并写出有关的化学方程式。学生在浓厚的兴趣下,产生强烈的求知欲望,积极的展开思维。促进了学生智力水平与非智力水平的同步提高。
三、要面向全體学生
现代社会不可能也不需要每个学生的将来,都去从事化学工作,但每个学生都是祖国的未来,要在这个处处可见化学知识的社会里能更好的生存和发展,必须要有一定的生存和发展能力,所以提高学生的素质已经成为我们每个老师的职责,当然包括我们每一位化学老师。说到底,素质是在行为实践中增长的修养,蕴藏着学生发展的潜能,是持续、全面发展的前提和基础,也是青少年学生全面发展的核心内容。初中化学是基础科学教育的重要组成部分,我们教学的主要任务就是提高学生的综合素质,因此,在进行教学设计时,必须面向全体学生,全面认识素质,并且贯彻于全部教学的环节之中。
四、重视过程和方法,做好能力的培养
1、重视过程的教学
我们知道,过程教学可以有效的促进学生智力、能力的培养和情感、意志等心理品质的提高,实现学生素质的全面发展。过程教学的发展功能是以知识的获取为基础的,所以我们一定要注重知识发生、发展的过程,注重学生知识建构的过程。
2、重视科学方法的教学
在这知识经济的时代,每天都有大量的信息,每个人都要善于检索、获取、分析、处理各种信息,只有这样才能适应社会的高速发展。我们在义务教育阶段,不可能把所有的化学方面的知识和各种信息都教给学生,所以,要重视以化学知识为载体,帮助学生掌握科学的收集、处理信息的方法,这就是科学方法教育。可见在化学教学中,对学生进行科学方法的教育,有着重要的作用,这是直接关系到学生能否进行终身教育的大事。
3、重视能力的培养
学生走出校门后,面对丰富多彩的人生和社会,要解决一个个现实的问题,而不是象学校里那样的一张张试卷、一道道的习题。解决实际问题和解决文字那样的题目是区别很大的,所需要的能力也是不一样的。因此,欲培养出能适应社会发展需要的创新人才,就必须重视学生的各方面能力的培养,在新课程改革的背景下,我们要努力培养学生的创新能力、自主学习能力和合作能力。
总之,我们要在化学教学中,努力搞好学生的素质教育,使学生在今后的人生中,也许会忘记具体的知识内容,但学到的能力会使他们终身受益。
（作者简介：贵州省黔西县沙井乡羊耳小学）
关键词：初中化学；素质教育
一、正确理解素质教育的内涵
很多人,把素质教育理解成没有考试的教学,其实是不对的。没有考试,或者说,考试的时候,很多学生考底分数,这也不符合素质教学的精神。如果,我们培养出来的学生只掌握很少的文化知识,他们也无法完成以后的继续学习,将来也谈上能为科学事业奋斗终身。然而,作为素质教育,我们要注重学生的全面发展,如果培养出来的学生,只会考试,其他的都不会,那也是没有用的。因此,在初中化学教学中,我们的教学既要以考试的方向一致,也要抓好对学生的兴趣、思维、实验、体质、创新等能力的培养。在具体教学时,既要做好化学知识教学,也要重视与学生进行沟通,关心他们德、智、体等多方面的发展。如果学生的各方面的素质进步了,也能促进考试的成绩的大幅度提高。因此,那种为只为考试而教的教学方式是极其毒害学生的。
二、重视学生的智力因素与非智力因素的和谐发展
所谓非智力因素,就是指一个人在行为活动过程中,所表现出来的个性特点,它包括兴趣爱好、行为动机、情感意志等方面内容。它在学生的学习活动中,起到很大的推动作用。我们每个老师都可能遇到过这样的问题:有的学生的智力不是很好,但通过努力,照样能取得好的成绩;有的学生很聪明,但学习习惯不好,照样考底分,这就是非智力因素在学习过程中所起的作用。初中学生,由于年龄特征的原因,他们的非智力因素处在养成的关键时期。因此,我们在化学教学中,要重视对学生兴趣爱好、学习情感意志的培养,并利用化学学科的特点提高和发展学生的非智力水平。
化学是一门有着广泛应用的学科,生活、生产中处处渗透着丰富的化学知识,我们就可以创造机会让学生从生活中学习化学知识,发现化学问题,并在实践中解决化学问题,使学生在学习的过程中体验到化学知识的奇妙、有用、有趣,这样不仅会加深学生对知识的理解和掌握,更会激发学生学习化学的热情和兴趣;另外,丰富多彩的化学变化,奇妙有趣的实验现象、各种化学符号、化学知识中所蕴藏的丰富的思想内容等都会吸引学生去学习化学,只要我们精心设计,一定会使化学知识在提高学生非智力水平方面很好的体现其教育的功能。如,在烧杯里,注入二之一的水,再向水里放入一只鸡蛋,我们会看到鸡蛋是沉在水中的,然后我们向烧杯中,倒入一定量的浓盐酸,可以看到鸡蛋浮出液面后,不停的上下翻转。试请同学们解释其现象,并写出有关的化学方程式。学生在浓厚的兴趣下,产生强烈的求知欲望,积极的展开思维。促进了学生智力水平与非智力水平的同步提高。
三、要面向全體学生
现代社会不可能也不需要每个学生的将来,都去从事化学工作,但每个学生都是祖国的未来,要在这个处处可见化学知识的社会里能更好的生存和发展,必须要有一定的生存和发展能力,所以提高学生的素质已经成为我们每个老师的职责,当然包括我们每一位化学老师。说到底,素质是在行为实践中增长的修养,蕴藏着学生发展的潜能,是持续、全面发展的前提和基础,也是青少年学生全面发展的核心内容。初中化学是基础科学教育的重要组成部分,我们教学的主要任务就是提高学生的综合素质,因此,在进行教学设计时,必须面向全体学生,全面认识素质,并且贯彻于全部教学的环节之中。
四、重视过程和方法,做好能力的培养
1、重视过程的教学
我们知道,过程教学可以有效的促进学生智力、能力的培养和情感、意志等心理品质的提高,实现学生素质的全面发展。过程教学的发展功能是以知识的获取为基础的,所以我们一定要注重知识发生、发展的过程,注重学生知识建构的过程。
2、重视科学方法的教学
在这知识经济的时代,每天都有大量的信息,每个人都要善于检索、获取、分析、处理各种信息,只有这样才能适应社会的高速发展。我们在义务教育阶段,不可能把所有的化学方面的知识和各种信息都教给学生,所以,要重视以化学知识为载体,帮助学生掌握科学的收集、处理信息的方法,这就是科学方法教育。可见在化学教学中,对学生进行科学方法的教育,有着重要的作用,这是直接关系到学生能否进行终身教育的大事。
3、重视能力的培养
学生走出校门后,面对丰富多彩的人生和社会,要解决一个个现实的问题,而不是象学校里那样的一张张试卷、一道道的习题。解决实际问题和解决文字那样的题目是区别很大的,所需要的能力也是不一样的。因此,欲培养出能适应社会发展需要的创新人才,就必须重视学生的各方面能力的培养,在新课程改革的背景下,我们要努力培养学生的创新能力、自主学习能力和合作能力。
总之,我们要在化学教学中,努力搞好学生的素质教育,使学生在今后的人生中,也许会忘记具体的知识内容,但学到的能力会使他们终身受益。
（作者简介：贵州省黔西县沙井乡羊耳小学）