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语文教学要有诗意，要有理想，要有品味，要有追求。语文教学是审美的，语文教学是智慧的，语文教学是宽容的。让学生在轻松、和谐、欢快的氛围中陶冶情操，培养审美意识，追求人文精神。如何让语文教学变得“极致”呢？
一、诱发兴趣，营造极致氛围
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有兴趣，才能快快乐乐地去学，变“要我学”为“我要学”，即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。所以，从各个角度，各种途径积极诱发学生的兴趣，是营造极致氛围的关键所在。
（一）导语激趣。在教学杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》时，为了提高学生兴趣，活跃课堂气氛，我设计了以下导语：一提到“秋”，硕果累累，天高气爽，风霜高洁，落叶萧萧等景象仿佛就出现在我们面前，不仅会给人丰富、充实的想像，也会给人愁苦、萧条的感觉。请大家回想一下，古往今来的文人墨客是如何描绘秋景的？比如说范仲淹在《苏幕遮》中是如何描绘秋景的？郦道元在《三峡》中是如何描绘秋景的？王绩在《野望》中是如何展现秋天生机的？而何其芳在《秋天》中又如何展现秋天的景象的？随着这一串暗示，课堂气氛一下子活跃起来，同学们背诵了一首首的诗文，唤起了对已学知识的回忆，千姿百态的秋景仿佛呈现在眼前，这时再因势利导，要求学生朗诵杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，看诗人又是如何描绘的。
（二）演讲激趣。举行课前两分钟演讲，按号次每天上两位同学，演讲的内容不限，但一定要健康。对这项活动，同学先是有些怕，继之，就大为感兴趣，每一位同学都想使自己在同学中有好感，所以，演讲前，他们都认真搜集资料，积极准备，尽量使自己演讲水平力挫群雄，独占鳌头，他们的演讲内容，演讲水平往往都很精彩，自然使课堂气氛一开始就处于活跃、兴奋的状态。
（三）延伸激趣。上课时，对课文中提及的一些出处、故事典故、尽量作些发挥，引申出去，增加可听性。甚至有时可暂且放开课文，留出一两分钟上些与课文看似无关的内容。比如猜一些有趣味的谜语，讲一个寓言故事，叙述一幅漫画说说隐藏的含义，还可以抽出几个动脑筋栏目中心的小题目，叫他们猜。还可以抽出适当的时间作这样一些活动：写出上句，对出下句；生动形象的歇后语大荟萃；古诗词佳句欣赏；对联集锦；文章病院；歧义王国等等，所有这些引申活动，一个目的，增加语文课的感染力、可听性，培养学生对语文课的兴趣。
（四）巧引激趣。将中央电视台的经典栏目引入教学之中，我的学语文“广告词”是：“开心辞典”，你准备了吗？“新闻调查”，你思考了吗？“精品一刻”，你赏析了吗？“梦想剧场”，你表现了吗？“实话实说”，你参与了吗？快乐语文，“精彩十分”！全班同学自由组成若干栏目组，集体策划、组织、实践、总结。这个过程是审美的过程，创新的过程，也是快乐的过程。
（五）吟唱激趣。在教学时，可以采取教师吟唱，教学生演唱、师生共同吟唱的形式。这样把词的内容变成演唱，能极大地引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生在不知不觉中随着演唱走进了诗词的意境。
二、披文入情，创设极致意境
披文入情，说到底就是借助教材和学生进行情感交流，因为“文章不是无情物”，每篇课文都有其明确的思想内涵，也就是作者要说的情理，教师要善于披文入情以情动人。情感是语文教学的灵魂。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”。白居易这段论述启示我们，语文教学要通过“言”和“声”显情动人。许多文质兼美的作品，如果教师能在教学中声情并茂地给学生示范性的朗读，让学生如同亲身感受“口技”那惊心动魄的一幕，聆听光未然那发自肺腑的对祖国的热爱之声，沉醉于朱自清的充满生机勃勃的春景里。做到以情传情，从而在教师、学生、作者之间创设感情共鸣的良好气氛，教之动情，学之生情，这真挚浓烈的情感将产生动人心弦的魅力，活泼的富有灵性的课文不再是肢解后索然无味的提纲和图表了，真正充分发挥了语文教学的感染力，这必定是又一个层次的愉悦和极致。总之，在语文教育的世界，“情”是流淌在心灵上的音乐。
三、注重激励，拨动极致琴弦
凡是人都有被人爱和受人尊重的愿望。语文教学中要学会用赏识的眼光看学生，注重运用激励的机制，拨动极致的琴弦，使学生产生乐学的心境。
语文教师要学会关注，关注班级的每一个学生，尤其是成绩暂时不够理想的后进生，更要关爱他们，施以及时必要的鼓励，常常让他们有成功感。语文教师还要学会发现，发现每个学生身上的“闪光点”，让他们在语文课堂上充分发挥自己的特长，施展自己的才华，弘扬自己的个性。即使有些见解显得有些稚气、愚钝、偏激，但只要是经过学生思考后提出的，我们都要给予肯定表扬，并且像呵护露珠一样地小心翼翼地保护他们。这样一来，学生就会放下心理负担，舒展筋骨，放飞自己的思维，运用自己的语言，表达自己的真情。自然而然，语文课堂就会步入极致的天堂。
四、多彩课型，奏响极致情歌
多年来的教学实践让人明白一个道理，课堂模式不能太单一，太呆板，要力求做到形式多样，姿态各异。既有以“自主”为主的阅读课，以“独创”为主的美文欣赏课，以“求真”“求异”为主的作文课，也有以“情趣”为主的语文活动课。如模拟记者采访课，语文论辩课，模仿“实话实说”的真情交流课，动手改编课本剧登台亮相的表演课等。教学活动不只在于教室课堂内，也可以是学校阅览室、图书馆，还可以是户外大自然，社会大课堂。
总之，丰富多彩的课型会让学生永远保持对语文的新鲜感、神秘感、亲切感，很容易使语文课堂鲜活起来，使语文教学走向极致。
一、诱发兴趣，营造极致氛围
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有兴趣，才能快快乐乐地去学，变“要我学”为“我要学”，即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。所以，从各个角度，各种途径积极诱发学生的兴趣，是营造极致氛围的关键所在。
（一）导语激趣。在教学杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》时，为了提高学生兴趣，活跃课堂气氛，我设计了以下导语：一提到“秋”，硕果累累，天高气爽，风霜高洁，落叶萧萧等景象仿佛就出现在我们面前，不仅会给人丰富、充实的想像，也会给人愁苦、萧条的感觉。请大家回想一下，古往今来的文人墨客是如何描绘秋景的？比如说范仲淹在《苏幕遮》中是如何描绘秋景的？郦道元在《三峡》中是如何描绘秋景的？王绩在《野望》中是如何展现秋天生机的？而何其芳在《秋天》中又如何展现秋天的景象的？随着这一串暗示，课堂气氛一下子活跃起来，同学们背诵了一首首的诗文，唤起了对已学知识的回忆，千姿百态的秋景仿佛呈现在眼前，这时再因势利导，要求学生朗诵杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，看诗人又是如何描绘的。
（二）演讲激趣。举行课前两分钟演讲，按号次每天上两位同学，演讲的内容不限，但一定要健康。对这项活动，同学先是有些怕，继之，就大为感兴趣，每一位同学都想使自己在同学中有好感，所以，演讲前，他们都认真搜集资料，积极准备，尽量使自己演讲水平力挫群雄，独占鳌头，他们的演讲内容，演讲水平往往都很精彩，自然使课堂气氛一开始就处于活跃、兴奋的状态。
（三）延伸激趣。上课时，对课文中提及的一些出处、故事典故、尽量作些发挥，引申出去，增加可听性。甚至有时可暂且放开课文，留出一两分钟上些与课文看似无关的内容。比如猜一些有趣味的谜语，讲一个寓言故事，叙述一幅漫画说说隐藏的含义，还可以抽出几个动脑筋栏目中心的小题目，叫他们猜。还可以抽出适当的时间作这样一些活动：写出上句，对出下句；生动形象的歇后语大荟萃；古诗词佳句欣赏；对联集锦；文章病院；歧义王国等等，所有这些引申活动，一个目的，增加语文课的感染力、可听性，培养学生对语文课的兴趣。
（四）巧引激趣。将中央电视台的经典栏目引入教学之中，我的学语文“广告词”是：“开心辞典”，你准备了吗？“新闻调查”，你思考了吗？“精品一刻”，你赏析了吗？“梦想剧场”，你表现了吗？“实话实说”，你参与了吗？快乐语文，“精彩十分”！全班同学自由组成若干栏目组，集体策划、组织、实践、总结。这个过程是审美的过程，创新的过程，也是快乐的过程。
（五）吟唱激趣。在教学时，可以采取教师吟唱，教学生演唱、师生共同吟唱的形式。这样把词的内容变成演唱，能极大地引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生在不知不觉中随着演唱走进了诗词的意境。
二、披文入情，创设极致意境
披文入情，说到底就是借助教材和学生进行情感交流，因为“文章不是无情物”，每篇课文都有其明确的思想内涵，也就是作者要说的情理，教师要善于披文入情以情动人。情感是语文教学的灵魂。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”。白居易这段论述启示我们，语文教学要通过“言”和“声”显情动人。许多文质兼美的作品，如果教师能在教学中声情并茂地给学生示范性的朗读，让学生如同亲身感受“口技”那惊心动魄的一幕，聆听光未然那发自肺腑的对祖国的热爱之声，沉醉于朱自清的充满生机勃勃的春景里。做到以情传情，从而在教师、学生、作者之间创设感情共鸣的良好气氛，教之动情，学之生情，这真挚浓烈的情感将产生动人心弦的魅力，活泼的富有灵性的课文不再是肢解后索然无味的提纲和图表了，真正充分发挥了语文教学的感染力，这必定是又一个层次的愉悦和极致。总之，在语文教育的世界，“情”是流淌在心灵上的音乐。
三、注重激励，拨动极致琴弦
凡是人都有被人爱和受人尊重的愿望。语文教学中要学会用赏识的眼光看学生，注重运用激励的机制，拨动极致的琴弦，使学生产生乐学的心境。
语文教师要学会关注，关注班级的每一个学生，尤其是成绩暂时不够理想的后进生，更要关爱他们，施以及时必要的鼓励，常常让他们有成功感。语文教师还要学会发现，发现每个学生身上的“闪光点”，让他们在语文课堂上充分发挥自己的特长，施展自己的才华，弘扬自己的个性。即使有些见解显得有些稚气、愚钝、偏激，但只要是经过学生思考后提出的，我们都要给予肯定表扬，并且像呵护露珠一样地小心翼翼地保护他们。这样一来，学生就会放下心理负担，舒展筋骨，放飞自己的思维，运用自己的语言，表达自己的真情。自然而然，语文课堂就会步入极致的天堂。
四、多彩课型，奏响极致情歌
多年来的教学实践让人明白一个道理，课堂模式不能太单一，太呆板，要力求做到形式多样，姿态各异。既有以“自主”为主的阅读课，以“独创”为主的美文欣赏课，以“求真”“求异”为主的作文课，也有以“情趣”为主的语文活动课。如模拟记者采访课，语文论辩课，模仿“实话实说”的真情交流课，动手改编课本剧登台亮相的表演课等。教学活动不只在于教室课堂内，也可以是学校阅览室、图书馆，还可以是户外大自然，社会大课堂。
总之，丰富多彩的课型会让学生永远保持对语文的新鲜感、神秘感、亲切感，很容易使语文课堂鲜活起来，使语文教学走向极致。