小学科学学科是使小学生掌握丰富的自然科学知识，培养学生的创造能力和科学精神的重要学科，是小学素质教育的一个重要阵地。在科学教学中，充分发挥现代教育技术的优势，运用多媒体进行辅助教学，进而优化了教学过程，提高了学生素质，在培养学生的创新精神和动手能力方面收到了明显效果。
　　一、利用现代教育技术易扩大学生学习空间
　　科学学科要告诉学生很多宏观和微观世界的知识，如宇宙星座、太阳和月亮的奥秘等。而这些知识学生又无法亲自去感知，只靠老师的讲解，学生是无法理解的，比较抽象。而利用现代教育技术辅助教学新颖生动,感染力强,是一种模拟性和启发性较强的教学手段,它可以打破时空局限,帮助学生清楚地看到并理解那些神奇的自然现象。如在教学《探索月亮的秘密》一课时，学生要完全弄清楚月亮的变化规律，就要利用一个月的时间亲自观察月亮的阴晴圆缺变化。给课堂教学带来很大不便。运用多媒体电脑播放月亮变化的教学软件，利用动感画面，把月亮一个月的变化规律演示出来，就能帮助学生很好地理解记忆月亮阴晴阳缺变化。此时学生对月球产生浓厚的兴趣，想进一步了解月球，于是就打开网络让学生在网络上学习，并且提了许多有趣的问题。课后同学们像刚从月球上遨游回来似的，有的学生还要求要更多的关于月球的资料，我给了几个网址让他们自学，网络内丰富多彩的资料给教学以巨大的帮助，扩大了学生的学习空间。
　　二、运用现代教育技术易激发学习兴趣
　　在学生对某一事物产生兴趣的基础上进行教学，可获得良好的效果。多媒体教学可以通过声、光、图像、动画、文字等形式，把教学内容生动形象地展现在学生面前，生动直观，适合学生的生理和心理特征，有效地调动学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。如教学《水力的利用》一课，当讲到我国的水力资源时，播放了一段录像，只见黄果树大瀑布从天边奔腾而下发出虎啸龙呤的声响，再配以深情的旁白解说，使学生对黄果树大瀑布的宏伟壮美赞不绝口，纷纷表示长大了一定要去考察大自然亲身领略一下瀑布的动人风光，同学虽然不能身往，但都已经神往了。这时，我一边显示色彩鲜艳、画面优美的瀑布群图，一边说：非但你们对大瀑布叹为观止，就连唐朝的大诗人李白，当年面对庐山瀑布也诗兴大发，留下了千古名句：“飞流直下三千尺”，随着教师抑扬顿挫的吟颂，同学们情不自禁地说出“疑是银河落九天”。这里学生不仅受到了美的教育，也为我国有着丰富的水力资源而感到自豪。
　　三、利用现代教育技术易发展学生的想象力
　　想象力是创造新事物的基础，是事物发展的原动力，观察又是想象的源泉，教学中可充分运用多媒体教学，引导学生对事物进行仔细观察，从而激发学生产生丰富的想象。如教学《叶的光合作用》时，由于无法直接观察，增大了教学难度，单纯讲授很难理解，这样就需要电教手段进行辅助教学了。我通过操作多媒体展示形象、生动、拟人化的光合作用图，只见屏幕中跳跃的水分子，二氧化碳分子跑进叶绿体这个“食品”加工厂内，在阳光的照射下，摇身一变，淀粉分子迈着整齐的步伐走出来了。这样生动形象的画面能紧紧吸引学生，刺激学生的视觉神经使之建立鲜明的表象，发展其想象力。
　　四、利用现代教育技术易培养学生解决实际问题的能力
　　学习知识的目的是为了运用知识，这不仅要促进学生加深对知识的理解，而且要使学生在实践中丰富知识，开阔视野，锻炼才干。可以运用多媒体教学靈活多变、内容丰富、形象生动的优势。如教学《导体和绝缘体》中，当老师已引导学生自行实验和讨论，掌握了导体、绝缘体的初步概念，并大略知道了身边常见的导体和绝缘体后,如何引导学生运用这些知识去独立分析和解决现实生活中的问题呢？我则运用多媒体展示：室外电线用木杆、水泥杆和瓷瓶架设起来，一个小朋友在电线下放风筝，一位姐姐在电线上晾湿衣服，用湿布抹电灯泡等。每播出一个画面，就让学生展开讨论。在教学的过程中充分利用教学软件引导启发学生展开讨论，这种教学手段往往能使课堂气氛达到高潮，学生思维活跃，课后记忆较深，教学效果较好。
　　五、利用现代教育技术易营造氛围
　　科学课教学应尽量引导学生走进生活，走进大自然。但是大自然的无限性与学习条件的局限性的矛盾很突出。有了多媒体网络，就可以借助它来尽量多地制造大自然的气氛，尽量多地把学生引进这种氛围里来，犹如身临其境地学习有关知识。如在教学《火山》和《地震》这两课时，我让学生看有关的软件，学生置身于火山和地震的氛围中之后，再辅以投影、动画来帮助解开疑团、归纳知识，就能收到满意的效果。营造探究大自然的氛围，是校园文化建设的重要组成部分。因为它有科学启蒙教育的功能。这种科学启蒙的氛围可以影响学生的一辈子，让学生终身受用，终生难忘。
　　随着现代教育技术的不断推广和运用，多媒体应用已逐渐成为信息发展的主流之一。而信息技术中的网络教学更成为学校教育中不可或缺的重要一环，巧妙地利用它，让它的潜能充分发挥，一步步引导我们的学生走进科学的殿堂。