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摘要：要提高高中生英语水平，阅读能力是关键，提高英语阅读理解能力，必须掌握足够的词汇量和正确的阅读技巧和方法。笔者从词汇、理解技巧及阅读方法三个方面浅谈一下英语阅读理解能力的方法。
关键词：词汇；理解技巧；阅读方法
历年来，在每次英语考试中阅读理解题一向都是学生失分最严重的题型。因此，如何提高学生的英语阅读能力引起了师生共同的关注。笔者根据几年来的教学经验，总结出了以下几点心得：
一、词汇
1、扩大词汇量
阅读理解涉及到词汇、句子、段落、语篇四个层次的理解问题，而其中最基本的是词汇。词汇是构成语言的基本元素，如果一个人掌握的词汇量不够，在阅读过程中处处都是生词，则会处处碰壁，就难以读懂文章。因此，积累足够的词汇是提高阅读技能的第一步。
扩大词汇量不是一朝一夕的事，要更多、更牢地记住英语单词，光靠死记硬背是不够的，要掌握有效的词汇学习方法。
首先，在记单词时，不仅要记词汇的汉语词义，还应了解词汇的用法。选用词汇书应带有例句，最好还有英文解释，及同义词或近义词的区别等。
其次，要通过广泛阅读扩大词汇量。许多词汇不止一个意思和用法，在阅读过程中，根据上下文准确理解词汇在不同语境下不同的意义及用法，对于扩大词汇量非常有帮助。
另外，了解英语词汇的构词规律，对于扩大词汇量、记忆生词及猜测难词、生词都很有帮助。最基本的是掌握词根词缀式构词法。掌握一些常用的前缀和后缀，这对于准确掌握许多词的词性、近形词、近义词的准确意义等都非常有帮助。
2、猜词技巧
一般来说，在阅读文章时，总会碰到一些自己不认识的词。考试文章中允许出现3%的超纲词。对于生词一般有三种处理方式：对理解不构成影响的生词可忽略；只需对其所属类型进行判断，不必知其准确意思；根据上下文进行快速的推测。一般来说，常用的推测词义的方法有以下几种：
①同义词线索
在同一句、同一段或同一篇文章中，作者为避免语言的单调、重复，有时会使用意思相同的词。因此只要读懂上下问，知道其中一个词的意思，就能猜出另一个词的意思
例：
Many famous scientists are trying to understand the problems， but even these eminent people are confused.
在上例句中，these就是指代famous people，因此famous和eminent是同义，意思为“著名的、杰出的”。
②反义词线索
有时作者会用表示对比或转折的信号有助于学生提高自身的阅读理解能力。下面介绍两种理解技巧：
1、寻找主题句
主题句即每一段落的主题思想。一般而言，大多数主题句出现在段落的开头，开宗明义，引入入胜；有些主题句则放在段尾，画龙点睛，概括全文；有时主题句也会出现在段落中间，承上启下。但有些用来制造一种情感或气氛的段落，就没有主题句，这就要求读者自己来概括总结。有了主题句，阅读理解便完成了一半。
2.信号词辨认
作者往往通过信号词来组织段落，展开文章，以便更有效地论证、阐述中心论点。这些信号词是为我们提供了路标，指引我们始终顺着作者的思路走下去，明白下一步要走向哪里，而不会迷路。
三、阅读方法
学生掌握正确、良好的阅读方法，不但可以提高阅读速度，而且可以达到准确理解全文的目的。常见的阅读方法主要有以下几种：
1、意群阅读法
中国学生学习英语是从背单词开始的，加之阅读量较小，因而容易养成一目一词的阅读习惯，甚至把一个句子里的所有单词逐一译成汉语，才能理解其意思，这就大大降低了阅读速度。其实，人在阅读时，目光是跳跃前进的，每跳跃一次，就有一个停顿的注视时间。研究表明，人们一次能记住七个不相关的单项，如果是有意义的组合，人们每次能记住更多。意群阅读法，就是根据所掌握的语言知识，尤其是语法知识，将句子划分成几个意群，然后具体理解各部分的内容。利用这种方法，在大脑中反映出来的不是单独的个别词的词义，而是整个句子的连贯语意，对于句子结构比较复杂的长难句，效果尤其好。
2、略读与寻读
略读即“全景式”通览全文，视线迅速扫视阅读材料，以掌握全文大意为宗旨，重点是从整体意义上把握作者的思维轨迹。寻读也称“跳读”，即快速扫视所读的内容，查找各种特定的具体信息或某一问题的答案，不必详细地了解全文大意。在寻读过程中，视线要迅速跳过无关紧要部分而捕捉关键的词、短语、句子或符号等。寻读可以帮助我们快速地找到所需信息或信息所在的位置，快捷而有效地解决问题。
3、照题查阅法
照题查阅法就是根据问题去寻找答案，即根据问题题干中所涉及的特殊信息或细节（如人名、地名、数字、年代等其他关键词），直接从文章中的某一句话或某一自然段中找到相关信息，并只速读与问题相关的句子或段落，快速得出正确答案，而不必按顺序从头到尾把文章通读一遍。
总而言之，在当今信息时代，掌握阅读技巧是非常必要的，以上所介绍的那些都是提高阅能能力的有效途径。只有提高阅读速度，才能在最短的时间内获得最大的信息量，从而为高一曾次的阅读奠定坚实的基础。当然，仅仅掌握阅读技巧是远远不够的，还要通过大量的实践，才能理论联系实际，达到举一反三、触类旁通的效果，实现阅读理解能力质的突。
关键词：词汇；理解技巧；阅读方法
历年来，在每次英语考试中阅读理解题一向都是学生失分最严重的题型。因此，如何提高学生的英语阅读能力引起了师生共同的关注。笔者根据几年来的教学经验，总结出了以下几点心得：
一、词汇
1、扩大词汇量
阅读理解涉及到词汇、句子、段落、语篇四个层次的理解问题，而其中最基本的是词汇。词汇是构成语言的基本元素，如果一个人掌握的词汇量不够，在阅读过程中处处都是生词，则会处处碰壁，就难以读懂文章。因此，积累足够的词汇是提高阅读技能的第一步。
扩大词汇量不是一朝一夕的事，要更多、更牢地记住英语单词，光靠死记硬背是不够的，要掌握有效的词汇学习方法。
首先，在记单词时，不仅要记词汇的汉语词义，还应了解词汇的用法。选用词汇书应带有例句，最好还有英文解释，及同义词或近义词的区别等。
其次，要通过广泛阅读扩大词汇量。许多词汇不止一个意思和用法，在阅读过程中，根据上下文准确理解词汇在不同语境下不同的意义及用法，对于扩大词汇量非常有帮助。
另外，了解英语词汇的构词规律，对于扩大词汇量、记忆生词及猜测难词、生词都很有帮助。最基本的是掌握词根词缀式构词法。掌握一些常用的前缀和后缀，这对于准确掌握许多词的词性、近形词、近义词的准确意义等都非常有帮助。
2、猜词技巧
一般来说，在阅读文章时，总会碰到一些自己不认识的词。考试文章中允许出现3%的超纲词。对于生词一般有三种处理方式：对理解不构成影响的生词可忽略；只需对其所属类型进行判断，不必知其准确意思；根据上下文进行快速的推测。一般来说，常用的推测词义的方法有以下几种：
①同义词线索
在同一句、同一段或同一篇文章中，作者为避免语言的单调、重复，有时会使用意思相同的词。因此只要读懂上下问，知道其中一个词的意思，就能猜出另一个词的意思
例：
Many famous scientists are trying to understand the problems， but even these eminent people are confused.
在上例句中，these就是指代famous people，因此famous和eminent是同义，意思为“著名的、杰出的”。
②反义词线索
有时作者会用表示对比或转折的信号有助于学生提高自身的阅读理解能力。下面介绍两种理解技巧：
1、寻找主题句
主题句即每一段落的主题思想。一般而言，大多数主题句出现在段落的开头，开宗明义，引入入胜；有些主题句则放在段尾，画龙点睛，概括全文；有时主题句也会出现在段落中间，承上启下。但有些用来制造一种情感或气氛的段落，就没有主题句，这就要求读者自己来概括总结。有了主题句，阅读理解便完成了一半。
2.信号词辨认
作者往往通过信号词来组织段落，展开文章，以便更有效地论证、阐述中心论点。这些信号词是为我们提供了路标，指引我们始终顺着作者的思路走下去，明白下一步要走向哪里，而不会迷路。
三、阅读方法
学生掌握正确、良好的阅读方法，不但可以提高阅读速度，而且可以达到准确理解全文的目的。常见的阅读方法主要有以下几种：
1、意群阅读法
中国学生学习英语是从背单词开始的，加之阅读量较小，因而容易养成一目一词的阅读习惯，甚至把一个句子里的所有单词逐一译成汉语，才能理解其意思，这就大大降低了阅读速度。其实，人在阅读时，目光是跳跃前进的，每跳跃一次，就有一个停顿的注视时间。研究表明，人们一次能记住七个不相关的单项，如果是有意义的组合，人们每次能记住更多。意群阅读法，就是根据所掌握的语言知识，尤其是语法知识，将句子划分成几个意群，然后具体理解各部分的内容。利用这种方法，在大脑中反映出来的不是单独的个别词的词义，而是整个句子的连贯语意，对于句子结构比较复杂的长难句，效果尤其好。
2、略读与寻读
略读即“全景式”通览全文，视线迅速扫视阅读材料，以掌握全文大意为宗旨，重点是从整体意义上把握作者的思维轨迹。寻读也称“跳读”，即快速扫视所读的内容，查找各种特定的具体信息或某一问题的答案，不必详细地了解全文大意。在寻读过程中，视线要迅速跳过无关紧要部分而捕捉关键的词、短语、句子或符号等。寻读可以帮助我们快速地找到所需信息或信息所在的位置，快捷而有效地解决问题。
3、照题查阅法
照题查阅法就是根据问题去寻找答案，即根据问题题干中所涉及的特殊信息或细节（如人名、地名、数字、年代等其他关键词），直接从文章中的某一句话或某一自然段中找到相关信息，并只速读与问题相关的句子或段落，快速得出正确答案，而不必按顺序从头到尾把文章通读一遍。
总而言之，在当今信息时代，掌握阅读技巧是非常必要的，以上所介绍的那些都是提高阅能能力的有效途径。只有提高阅读速度，才能在最短的时间内获得最大的信息量，从而为高一曾次的阅读奠定坚实的基础。当然，仅仅掌握阅读技巧是远远不够的，还要通过大量的实践，才能理论联系实际，达到举一反三、触类旁通的效果，实现阅读理解能力质的突。