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摘要：随着计算机信息技术的普及，信息技术在教学中应用也越来越成为趋势，小学语文也不例外。信息技术运用于小学语文教学，对小学语文教学起到了积极的促进作用，有重要的意义。我们教师要继续以课程整合为理念，以信息技术为工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，来培养学生的学习兴趣和学习能力，以达到提升综合素质的目的。
关键词：信息技术；小学语文；积极意义
随着计算机信息技术的普及，信息技术在教学中应用也越来越成为趋势，小学语文也不例外。在小学语文教学中，教师们主要将计算机信息技术用于课件制作和展示，也即俗称的多媒体课件应用。这种应用有图像，也有声音。教学中能有效将学生的视觉神经和听觉神经都调动起来，使这两种感官共同作用，接收和处理新的信息。实践证明，这种信息技术的运用，对小学语文教学的确有较大的积极意义。现分条简要将这种积极意义阐述如下。
一、激发学生学习语文的兴趣
信息技术可以使教学活动集文字、声音、图象、影象等信息功能于一体，图象清晰，动态感强，信息量大，又具有检索方便、资源共享、和平共有的特点，所以在教学中使用现代教育信息技术，能大限度的调动、激发学生的学习积极h}和主动性。强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，利用多媒体来导入，就会引起学生的注意力，点燃学生的学习兴趣，形成学习的动机。而在讲课的过程中利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，创设良好的情境，能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力，更能激发了学生的学习欲望。如教学《再见了，亲人》一文时，根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料，就会收到意想不到的效果。如导入新课时看抗美援朝打仗的片子和分别时的感人视频，这样导入新课，就会使学生产生身临其境的感觉，对中朝两国人民的伟大友谊的敬佩之情油然而生，学习的兴趣和热情大大提高。
二、全面提升学生语文综合素养
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
1.培养朗读能力
《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是一项重要的语文基本功，在小学语文教学中，结合教材适时适当的运用现代信息技术，可以提高朗读训练的效果，可以培养学生的朗读能力。朗读是语文教学中最经常最重要的训练，但一味的要学生多读，学生会厌倦。运用信息技术提供的朗读素材，生动再现课文中各具特色的形象，让学生进行跟读、感情朗读，还可以配乐让学生根据音乐的节奏进行课文朗读，通过朗读体验作者的情感，不但能正确地理解课文，使学生对朗读训练不会有厌倦感，让他们在朗读中学会朗读，从而使他们的朗读能力得到有效提高。如教学《桂林山水》、《匆匆》等优美课文时，教学中就要进行充分的朗读，用读去体悟作者的感情。
2.提高阅读水平
《语文新课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”在平时的上课中，利用计算机来培养学生的阅读能力和理解能力。我要求学生在课后通过E-inai 1或QQ等其他网络工具与同学交流，如谈中年闰土的景况、少年闰土和中年闰土异同，谈读鲁迅文章后的感受等。这一过程中既需要用到信息工具，又需要熟练的语言文字的交流、表达的技能。所以说，信息技术作为学习工具，不但培养了学生广泛的阅读兴趣还培养了学生的阅读理解能力。
3.激发写作兴趣
《语文新课程标准》指出：“善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无话可写”的难题，引起了学生们的写作兴趣，如教人教版四年级卜册第四单元看图作文《一张旧照片》的习作师。可以先用课件出示写作要求让学生明确这次写作的目的，然后利用计算机出示有关这场战争的资料，观看抗日战争题材的影片，真实再现当年战争的凄惨情景，拓展学生的视野，增强学生对这场战争的感性认识，为完成这次习作创造了条件。所以在学生们的字里行问都可以看到他们流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。由于多媒体计算#J L提供的情境比课本更生动更真实，能更容易点燃学生的兴趣，引发学生的共鸣，因此更容易激发与培养学生的想象力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。课后，我还让学生把文章写到QQ空问和博客里，给自己一个展示交流与互相评改的机会，让亲戚朋友读读，提提意见，帮忙修改。这样，学生们的写作兴趣和写作水平就大大提高了。
总之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习资源，给语文教学带来了新的生机和活力。我们教师要继续以课程整合为理念，以信息技术为工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，来培养学生的学习兴趣和学习能力，以达到提升综合素质的目的。
参考文献：
[1] 语文课程标准.北京师范大学出版社 ，2001.
[2] 巢宗祺.雷实.陆志平主编.语文课程标准解读 . 湖北教育出版社 ，2002.
[3] 赵呈领.杨琳.刘清堂信息技术与课程整合 . 北京大学出版社 ，2010-7-1.
关键词：信息技术；小学语文；积极意义
随着计算机信息技术的普及，信息技术在教学中应用也越来越成为趋势，小学语文也不例外。在小学语文教学中，教师们主要将计算机信息技术用于课件制作和展示，也即俗称的多媒体课件应用。这种应用有图像，也有声音。教学中能有效将学生的视觉神经和听觉神经都调动起来，使这两种感官共同作用，接收和处理新的信息。实践证明，这种信息技术的运用，对小学语文教学的确有较大的积极意义。现分条简要将这种积极意义阐述如下。
一、激发学生学习语文的兴趣
信息技术可以使教学活动集文字、声音、图象、影象等信息功能于一体，图象清晰，动态感强，信息量大，又具有检索方便、资源共享、和平共有的特点，所以在教学中使用现代教育信息技术，能大限度的调动、激发学生的学习积极h}和主动性。强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，利用多媒体来导入，就会引起学生的注意力，点燃学生的学习兴趣，形成学习的动机。而在讲课的过程中利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，创设良好的情境，能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力，更能激发了学生的学习欲望。如教学《再见了，亲人》一文时，根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料，就会收到意想不到的效果。如导入新课时看抗美援朝打仗的片子和分别时的感人视频，这样导入新课，就会使学生产生身临其境的感觉，对中朝两国人民的伟大友谊的敬佩之情油然而生，学习的兴趣和热情大大提高。
二、全面提升学生语文综合素养
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
1.培养朗读能力
《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是一项重要的语文基本功，在小学语文教学中，结合教材适时适当的运用现代信息技术，可以提高朗读训练的效果，可以培养学生的朗读能力。朗读是语文教学中最经常最重要的训练，但一味的要学生多读，学生会厌倦。运用信息技术提供的朗读素材，生动再现课文中各具特色的形象，让学生进行跟读、感情朗读，还可以配乐让学生根据音乐的节奏进行课文朗读，通过朗读体验作者的情感，不但能正确地理解课文，使学生对朗读训练不会有厌倦感，让他们在朗读中学会朗读，从而使他们的朗读能力得到有效提高。如教学《桂林山水》、《匆匆》等优美课文时，教学中就要进行充分的朗读，用读去体悟作者的感情。
2.提高阅读水平
《语文新课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”在平时的上课中，利用计算机来培养学生的阅读能力和理解能力。我要求学生在课后通过E-inai 1或QQ等其他网络工具与同学交流，如谈中年闰土的景况、少年闰土和中年闰土异同，谈读鲁迅文章后的感受等。这一过程中既需要用到信息工具，又需要熟练的语言文字的交流、表达的技能。所以说，信息技术作为学习工具，不但培养了学生广泛的阅读兴趣还培养了学生的阅读理解能力。
3.激发写作兴趣
《语文新课程标准》指出：“善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无话可写”的难题，引起了学生们的写作兴趣，如教人教版四年级卜册第四单元看图作文《一张旧照片》的习作师。可以先用课件出示写作要求让学生明确这次写作的目的，然后利用计算机出示有关这场战争的资料，观看抗日战争题材的影片，真实再现当年战争的凄惨情景，拓展学生的视野，增强学生对这场战争的感性认识，为完成这次习作创造了条件。所以在学生们的字里行问都可以看到他们流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。由于多媒体计算#J L提供的情境比课本更生动更真实，能更容易点燃学生的兴趣，引发学生的共鸣，因此更容易激发与培养学生的想象力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。课后，我还让学生把文章写到QQ空问和博客里，给自己一个展示交流与互相评改的机会，让亲戚朋友读读，提提意见，帮忙修改。这样，学生们的写作兴趣和写作水平就大大提高了。
总之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习资源，给语文教学带来了新的生机和活力。我们教师要继续以课程整合为理念，以信息技术为工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，来培养学生的学习兴趣和学习能力，以达到提升综合素质的目的。
参考文献：
[1] 语文课程标准.北京师范大学出版社 ，2001.
[2] 巢宗祺.雷实.陆志平主编.语文课程标准解读 . 湖北教育出版社 ，2002.
[3] 赵呈领.杨琳.刘清堂信息技术与课程整合 . 北京大学出版社 ，2010-7-1.