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摘要：班主任是班级的核心，直接关系到班级的发展前途。班级的好坏关系到整个学校的命脉。而作为一个班主任要对学生负责，更要对学校负责。在传授知识的同时，更要教他们如何做人。
关键词：班主任；班级引路人；工作方法
一、何为班主任
班主任是班级工作的管理者和领导者，是联系学校与学生、家长之间的纽带和桥梁，也是这个班级各科任教师之间以及学生与家长之间联系的纽带，更是学生健康成长的指导者和引路人。那么，如何才能轻松愉快地工作，成为一名优秀的班主任呢？如何才能适应形势的需要，促进学生德智体美劳全面发展呢？我在三十年的班主任工作中，不断学习、探索、总结，在此结合自己的工作实际，浅谈一些班主任工作中的经验和体会。
二、为人师表，以身作则
一名合格的班主任，必须全面，就要为人师表，做到言传身教。教师是学生的一面镜子，我们生活中的一举一动所体现出的风格态度，都潜移默化地影响着学生的身心健康发展。所以我们首先要做到，衣着整洁干净，美观大方，行为举止文雅礼貌，稳重端庄。教态自然典雅，从容潇洒等。教师要善于善待每一位学生，关爱每一位学生，把学生当成自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每个学生接触，缩短师生间的距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能得到良好的效果。
三、深入的了解学生建立融洽的师生关系
卢梭曾说过“你必须要好好的了解你的学生之后，才能对他说第一句话”。只有深入的了解学生才能与其建立很好的沟通，从而打成一片。班主任首先要深入的了解每一名学生，从其档案资料入手，了解其家庭背景，生活状况，在平时多注意观察学生了解其学习情况，并仔细观察其思想动态、行为、态度的变化。每个学生都是有思想、有行为能力的人。班主任必须要细致的研究了解，才能够走进学生的内心世界，从而实施有效的教育。要想与学生建立心灵沟通首先要深入的进行了解，了解其内心世界的真实想法，以及他们内心的渴求。同时了解学生的兴趣爱好、个性特点。一名优秀的班主任总是能由学生表情、动作、语言等细微的变化中，察觉到其思想动态的变化。注意师生之间关系的培养，建立和谐融洽的师生关系，首先教师要给学生足够的尊重，班主任要时刻提醒自己老师與学生之间的人格是平等的，不要总是一副高高在上一味的指责教育。班主任要把学生当作朋友，充分的理解、信任、关怀、尊重，只有这样才能够在班主任与学生之间架起沟通的桥梁，师生之间实现无障碍沟通交流，从而促进教师的管理工作。
四、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
五、尊重学生，善于发现他们的闪光点
在班级管理中，班主任要尊重学生，对他们一视同仁，公平、公正地对待全班学生，不可有优等生与差生之别。由于小学生正处于身体与心理发展的重要时期，好奇心强烈，但注意力不易集中。若班主任對学生表现出厌烦与不喜欢的神情，便会极大地挫伤学生的自尊心及自信心。这样也极易让学生对班主任产生反感情绪，难以建立和谐的师生关系。因此，班主任要善于发现学生的闪光点与优点，及时赞扬、鼓励学生，使他们建立自信，并让自身特长得到发展。班主任除了挖掘学生的优点外，还应为他们创设展现自我的机会，使他们有更多展现自我、大胆实践的机会，实现学生个性化的发展。
六、班主任要用真诚的师爱感化学生
在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他们，认为他们行，他们有潜力，老师相信他们学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我做事。我们班现在有个同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他们谈心时，我说：“现在中考体育也有50分，你们体育好，考试要占优势，如果你们今后考上大学，那你们绝对是很吃香的，你们知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他们以后的各种出路进行了分析，让他们真正看到希望，说他们只要把精力多放点在学习上，他们一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他们终于转变过来，学习认真了。从此，每当他们学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他们，关心他们，帮助他们想办法把差的地方补起来。我相信他们今后能够变好，原因很简单：那就是在他们的背后有我和很多同学用期待的目光在看他们，在关心他们，我们对他们的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
七、要抓好后进生的转化工作
转化后进生是班主任工作的一个重要方面。后进生就像一颗生病的小禾苗，班主任更应该对他们加倍关心和爱护，给他们以温暖和信任。转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。常言道：“浇树浇根，交人交心。”后进生对老师有畏惧、不信任和反感，就会在行动上表现疏远，满不在乎或对抗。所以，作为班主任应该动之以情转化他们，使他们把你当作是可以亲信的人，这样他们就会自觉地讲老师的要求变成自己的行动了。
一个学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成有常抓不懈。因此班主任要对转化过程中出现的反复、倒退应有充分思想准备，不要急于求成，出现了反复仍要尊重信赖他们，要耐心地去做到更细致的工作，直到彻底转变为止。
（作者单位：青海省玉树市隆宝镇中心寄校 815000）
关键词：班主任；班级引路人；工作方法
一、何为班主任
班主任是班级工作的管理者和领导者，是联系学校与学生、家长之间的纽带和桥梁，也是这个班级各科任教师之间以及学生与家长之间联系的纽带，更是学生健康成长的指导者和引路人。那么，如何才能轻松愉快地工作，成为一名优秀的班主任呢？如何才能适应形势的需要，促进学生德智体美劳全面发展呢？我在三十年的班主任工作中，不断学习、探索、总结，在此结合自己的工作实际，浅谈一些班主任工作中的经验和体会。
二、为人师表，以身作则
一名合格的班主任，必须全面，就要为人师表，做到言传身教。教师是学生的一面镜子，我们生活中的一举一动所体现出的风格态度，都潜移默化地影响着学生的身心健康发展。所以我们首先要做到，衣着整洁干净，美观大方，行为举止文雅礼貌，稳重端庄。教态自然典雅，从容潇洒等。教师要善于善待每一位学生，关爱每一位学生，把学生当成自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每个学生接触，缩短师生间的距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能得到良好的效果。
三、深入的了解学生建立融洽的师生关系
卢梭曾说过“你必须要好好的了解你的学生之后，才能对他说第一句话”。只有深入的了解学生才能与其建立很好的沟通，从而打成一片。班主任首先要深入的了解每一名学生，从其档案资料入手，了解其家庭背景，生活状况，在平时多注意观察学生了解其学习情况，并仔细观察其思想动态、行为、态度的变化。每个学生都是有思想、有行为能力的人。班主任必须要细致的研究了解，才能够走进学生的内心世界，从而实施有效的教育。要想与学生建立心灵沟通首先要深入的进行了解，了解其内心世界的真实想法，以及他们内心的渴求。同时了解学生的兴趣爱好、个性特点。一名优秀的班主任总是能由学生表情、动作、语言等细微的变化中，察觉到其思想动态的变化。注意师生之间关系的培养，建立和谐融洽的师生关系，首先教师要给学生足够的尊重，班主任要时刻提醒自己老师與学生之间的人格是平等的，不要总是一副高高在上一味的指责教育。班主任要把学生当作朋友，充分的理解、信任、关怀、尊重，只有这样才能够在班主任与学生之间架起沟通的桥梁，师生之间实现无障碍沟通交流，从而促进教师的管理工作。
四、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
五、尊重学生，善于发现他们的闪光点
在班级管理中，班主任要尊重学生，对他们一视同仁，公平、公正地对待全班学生，不可有优等生与差生之别。由于小学生正处于身体与心理发展的重要时期，好奇心强烈，但注意力不易集中。若班主任對学生表现出厌烦与不喜欢的神情，便会极大地挫伤学生的自尊心及自信心。这样也极易让学生对班主任产生反感情绪，难以建立和谐的师生关系。因此，班主任要善于发现学生的闪光点与优点，及时赞扬、鼓励学生，使他们建立自信，并让自身特长得到发展。班主任除了挖掘学生的优点外，还应为他们创设展现自我的机会，使他们有更多展现自我、大胆实践的机会，实现学生个性化的发展。
六、班主任要用真诚的师爱感化学生
在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他们，认为他们行，他们有潜力，老师相信他们学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我做事。我们班现在有个同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他们谈心时，我说：“现在中考体育也有50分，你们体育好，考试要占优势，如果你们今后考上大学，那你们绝对是很吃香的，你们知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他们以后的各种出路进行了分析，让他们真正看到希望，说他们只要把精力多放点在学习上，他们一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他们终于转变过来，学习认真了。从此，每当他们学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他们，关心他们，帮助他们想办法把差的地方补起来。我相信他们今后能够变好，原因很简单：那就是在他们的背后有我和很多同学用期待的目光在看他们，在关心他们，我们对他们的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
七、要抓好后进生的转化工作
转化后进生是班主任工作的一个重要方面。后进生就像一颗生病的小禾苗，班主任更应该对他们加倍关心和爱护，给他们以温暖和信任。转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。常言道：“浇树浇根，交人交心。”后进生对老师有畏惧、不信任和反感，就会在行动上表现疏远，满不在乎或对抗。所以，作为班主任应该动之以情转化他们，使他们把你当作是可以亲信的人，这样他们就会自觉地讲老师的要求变成自己的行动了。
一个学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成有常抓不懈。因此班主任要对转化过程中出现的反复、倒退应有充分思想准备，不要急于求成，出现了反复仍要尊重信赖他们，要耐心地去做到更细致的工作，直到彻底转变为止。
（作者单位：青海省玉树市隆宝镇中心寄校 815000）