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新生入园是幼儿从家庭个体活动进入同年龄的集体活动的开始，是幼儿个体生活中的第一次重要体验。对幼儿来说，从熟悉的父母到陌生的老师，从一切依赖父母到自己独立思考处理一些事情，这期间肯定有一个适应的过程。由于一时很难适应新的环境、陌生的老师，常常情绪波动，出现哭闹、不安、任性等种种表现，称为“分离焦虑”期。作为教师要帮助幼儿逐步了解幼儿园，克服陌生感，并使幼儿喜欢幼儿园，愿意到幼儿园来，必须做好新生入园的准备工作和入园后的教育工作。下面就来谈谈我在工作中的一些体会。
一、做好入园前的家访工作
家访是教师和家长（幼儿）沟通思想、联络感情、切磋教育技能的重要途径。《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务，应建立与家长联系的制度，知道家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法。
因此在孩子入园前，我都会进行家访或电话联系，家访的目的主要是了解幼儿兴趣、在家情况、生活习惯、身体发育等各方面情况，初步与幼儿建立感情，消除幼儿对教师的陌生感，同时还要了解家长的教养态度、对幼儿寄予的希望和对幼儿园教育的要求，有针对性的为家长提供保育和教育方法，从而打消了家长担心教师年轻没有教育经验等顾虑，为幼儿顺利入园做好准备。
二、面对面召开新生家长会，满足不同家长的需求
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
家长会主要目的是缩短我们与家长之间的距离，向家长介绍托班幼儿的一些年龄特点，我们幼儿园的教育理念。孩子的吃饭和睡觉、适不适应幼儿园生活是新生家长最关心的问题，尤其是托班幼儿，来园前99%在家庭中受到所有长辈的极度呵护。所以在开家长会时我会主动向他们介绍孩子在园一天的生活作息时间，以及告诉家长，幼儿新入园要面临的主要问题，对家长提出的问题也尽力地解答，力求得到家长的理解和配合。最终与家长达成共识：我们的共同目标，让孩子在快乐、健康中成长。
三、创设轻松温馨的环境，让幼儿喜欢幼儿园
孩子第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活。要让孩子们喜欢幼儿园，爱幼儿园，环境的创设也是相当重要的。新《纲要》也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在本学期我班的主题活动是针对新生入园的，所以在环境布置中，根据托班幼儿喜欢形象突出、颜色鲜艳、醒目、富有动感的图画的年龄特点，我在室内悬挂了各种各样的小花篮、小动物；在窗户、墙面创设了优美的、渗透教育目的的图画，如：高高兴兴上幼儿园、小蚂蚁玩玩具等。在小动物上幼儿园墙饰里，有着许多可爱的小动物，托一班的每一个小朋友就是这些快快乐乐、高高兴兴的小动物，一张张笑脸在幼儿园里幸福的绽放着。我及时引导幼儿讨论：“小动物是怎样的？”“高高兴兴、笑眯眯的。”“对，托一班的小朋友都是高高兴兴上幼儿园的。”幼儿很快适应了新环境，并会自豪的告诉爸爸、妈妈：“我是托一班的小朋友。”通过一段时间幼儿都适应了幼儿园生活、爱上幼儿园了，解决家长的后顾之忧。
四、热爱关心幼儿，与幼儿建立友好的情感联系
爱是幼儿健康发展的“精神食粮”，是滋润孩子心灵的甘露，爱是幼儿生活中的“太阳”，是灌入孩子心田的清泉。高尔基曾说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”因此，爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能把教师与孩子的情感联系起来。我班的幼儿只有2岁半左右，这个年龄段的孩子喜欢偎依在成人身旁得到成人的爱抚，对老师的语言、表情、举动是非常敏感的，老师温暖的手和亲切的微笑、和蔼的言语都会引起幼儿愉快的情绪反应。如本学期开学后，我班几乎每个幼儿心情都有一种失落感，不开心，都在哭。有的幼儿对老师拳打脚踢，甚至躺在地上乱滚，乱叫、更是难以对付。对此我使出全身爱的感觉，抱抱、哄哄、亲亲，尽量满足孩子对亲人的依恋感情。忙得左手一个宝宝，右手牵着一个宝宝，衣角边还粘着二个宝宝，可效果并不太好。慢慢地，我发现这是一种形式上的爱，对某些孩子适用，但并不是对每个哭叫的孩子都有效。有的孩子需要老师陪着才会感到安全、满足。如惟治，一旦老师起身招呼别的孩子，他就拉着你甚至你去哪里他跟到哪里，哭着喊着“妈妈，妈妈怎么还没来，老师跟宝宝一起等妈妈好不好？”我便用手帕帮他擦擦眼泪，抱一抱、摸一摸，使幼儿情感上得到满足，逐渐适应幼儿园生活；还有心妍，入园很久了，可早上来的时候还要耍小脾气、哭闹。我便每天坚持亲热的与她打招呼并蹲下来给她一个热烈的拥抱，告诉她今天有她喜欢的活动，午睡的时候经常陪她，多和她说说话。她便很快能安定情绪，高兴的和爸爸妈妈再见，现在但到她高兴时唱歌，我觉得每个孩子都是可爱的；有的孩子喜欢老师呼他的小名而觉得亲切、快乐。如骏仔，他听不惯老师呼他大名，好象这名字与他无关，相反一声“骏仔”，使他的眼睛也似乎亮了起来，还愿意和你说话；有的孩子需要老师更多的关心与照顾才感到安心、舒适。如梓骏，他是个爱清洁的孩子，小便时常常“龙头”把不准尿湿点裤子，他会边哭边喊老师；还有的孩子有些小脾气要求教师坚持不懈用情感开导。
总之，新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，所谓“万事开头难”，但我们应该看到美好的未来，只要我们有爱心和信心，根据幼儿的心理特点并开展各项有趣的活动，并设身处地去理解和关心幼儿、教育幼儿，努力缩小与家园之间的距离，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
一、做好入园前的家访工作
家访是教师和家长（幼儿）沟通思想、联络感情、切磋教育技能的重要途径。《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务，应建立与家长联系的制度，知道家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法。
因此在孩子入园前，我都会进行家访或电话联系，家访的目的主要是了解幼儿兴趣、在家情况、生活习惯、身体发育等各方面情况，初步与幼儿建立感情，消除幼儿对教师的陌生感，同时还要了解家长的教养态度、对幼儿寄予的希望和对幼儿园教育的要求，有针对性的为家长提供保育和教育方法，从而打消了家长担心教师年轻没有教育经验等顾虑，为幼儿顺利入园做好准备。
二、面对面召开新生家长会，满足不同家长的需求
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
家长会主要目的是缩短我们与家长之间的距离，向家长介绍托班幼儿的一些年龄特点，我们幼儿园的教育理念。孩子的吃饭和睡觉、适不适应幼儿园生活是新生家长最关心的问题，尤其是托班幼儿，来园前99%在家庭中受到所有长辈的极度呵护。所以在开家长会时我会主动向他们介绍孩子在园一天的生活作息时间，以及告诉家长，幼儿新入园要面临的主要问题，对家长提出的问题也尽力地解答，力求得到家长的理解和配合。最终与家长达成共识：我们的共同目标，让孩子在快乐、健康中成长。
三、创设轻松温馨的环境，让幼儿喜欢幼儿园
孩子第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活。要让孩子们喜欢幼儿园，爱幼儿园，环境的创设也是相当重要的。新《纲要》也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在本学期我班的主题活动是针对新生入园的，所以在环境布置中，根据托班幼儿喜欢形象突出、颜色鲜艳、醒目、富有动感的图画的年龄特点，我在室内悬挂了各种各样的小花篮、小动物；在窗户、墙面创设了优美的、渗透教育目的的图画，如：高高兴兴上幼儿园、小蚂蚁玩玩具等。在小动物上幼儿园墙饰里，有着许多可爱的小动物，托一班的每一个小朋友就是这些快快乐乐、高高兴兴的小动物，一张张笑脸在幼儿园里幸福的绽放着。我及时引导幼儿讨论：“小动物是怎样的？”“高高兴兴、笑眯眯的。”“对，托一班的小朋友都是高高兴兴上幼儿园的。”幼儿很快适应了新环境，并会自豪的告诉爸爸、妈妈：“我是托一班的小朋友。”通过一段时间幼儿都适应了幼儿园生活、爱上幼儿园了，解决家长的后顾之忧。
四、热爱关心幼儿，与幼儿建立友好的情感联系
爱是幼儿健康发展的“精神食粮”，是滋润孩子心灵的甘露，爱是幼儿生活中的“太阳”，是灌入孩子心田的清泉。高尔基曾说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”因此，爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能把教师与孩子的情感联系起来。我班的幼儿只有2岁半左右，这个年龄段的孩子喜欢偎依在成人身旁得到成人的爱抚，对老师的语言、表情、举动是非常敏感的，老师温暖的手和亲切的微笑、和蔼的言语都会引起幼儿愉快的情绪反应。如本学期开学后，我班几乎每个幼儿心情都有一种失落感，不开心，都在哭。有的幼儿对老师拳打脚踢，甚至躺在地上乱滚，乱叫、更是难以对付。对此我使出全身爱的感觉，抱抱、哄哄、亲亲，尽量满足孩子对亲人的依恋感情。忙得左手一个宝宝，右手牵着一个宝宝，衣角边还粘着二个宝宝，可效果并不太好。慢慢地，我发现这是一种形式上的爱，对某些孩子适用，但并不是对每个哭叫的孩子都有效。有的孩子需要老师陪着才会感到安全、满足。如惟治，一旦老师起身招呼别的孩子，他就拉着你甚至你去哪里他跟到哪里，哭着喊着“妈妈，妈妈怎么还没来，老师跟宝宝一起等妈妈好不好？”我便用手帕帮他擦擦眼泪，抱一抱、摸一摸，使幼儿情感上得到满足，逐渐适应幼儿园生活；还有心妍，入园很久了，可早上来的时候还要耍小脾气、哭闹。我便每天坚持亲热的与她打招呼并蹲下来给她一个热烈的拥抱，告诉她今天有她喜欢的活动，午睡的时候经常陪她，多和她说说话。她便很快能安定情绪，高兴的和爸爸妈妈再见，现在但到她高兴时唱歌，我觉得每个孩子都是可爱的；有的孩子喜欢老师呼他的小名而觉得亲切、快乐。如骏仔，他听不惯老师呼他大名，好象这名字与他无关，相反一声“骏仔”，使他的眼睛也似乎亮了起来，还愿意和你说话；有的孩子需要老师更多的关心与照顾才感到安心、舒适。如梓骏，他是个爱清洁的孩子，小便时常常“龙头”把不准尿湿点裤子，他会边哭边喊老师；还有的孩子有些小脾气要求教师坚持不懈用情感开导。
总之，新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，所谓“万事开头难”，但我们应该看到美好的未来，只要我们有爱心和信心，根据幼儿的心理特点并开展各项有趣的活动，并设身处地去理解和关心幼儿、教育幼儿，努力缩小与家园之间的距离，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。