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摘要：在当前的教育形式下，教师需要紧随时代发展的步伐，灵活运用多元化的教学模式，让学生能够处于和谐、轻松、愉快的教学氛围中，提高学生的课堂参与度，让学生能够养成正确的运动习惯，最终实现学生各项能力和素养的稳步提高。基于此，本文先分析了高中体育教学中运用多元化教学模式的现状，并提出几点应用多元化教学模式的方法和措施。
关键词：多元化教学模式;高中体育;现状;方法
体育学科的重要性日益凸显，不仅能提高学生的身体素质，还能让学生养成正确的运动习惯。要想实现这一点，就需要教师能灵活运用多元化的教学模式，如游戏教学法、体育竞赛法、分层教学法等，激活学生的学习兴趣，最大限度地提高课堂教学的质量和效率。
一、高中体育教学中运用多元化教学的现状
面对新的教育形式，教师在教学时需要在第一时间更新教学理念，不断优化和完善教学方法，灵活运用多元化的教学模式，切实提高学生的身体素质和体育素养，让学生能树立正确的体育价值观，形成终身体育的意识，实现课堂教学质量的稳步提高。但是，目前高中体育教师在运用这一教学模式时，仍旧存在较多的问题，无法真正提高课堂教学的有效性。
1.缺少创新性。多元化教学具有较强的综合性，需要教师在教学时进行优化和创新，让高中体育课堂更具有可塑性。但是目前，很多体育教师在教学时未能进行创新和优化，仍旧采用传统的教学模式，运用指令性、灌输性的教学方法，不具备较强的创新意识，也就无法将多元化教学的作用充分发挥出来。
2.不合理的教学方法。要想将多元化教学模式的作用充分发挥出来，那么就需要教师从学校、学生的角度出发，既要全面了解学校的区域文化，还要全面了解学生的实际情况，之后再开展有针对性的教学模式。但是在实际教学中，教师未能满足学生的学习需求，未能考虑学生的兴趣爱好，只是采用传统的教学模式进行教学，也就无法取得较好的教学效果。
3.缺少良好的教学环境。在高中体育教学中，教学环境是至关重要的。多元化的教学模式对设施、场地、设备等都具有较多的要求，但是很多学校缺少充足的教学设备，导致体育教学无法顺利开展。
二、高中体育教学中多元化教学模式的运用方法
（一）采用游戏教学，激发运动兴趣
高中阶段的学生在各个方面都有所成长，但是仍旧非常喜欢各种游戏。因此，教师在教学时需要灵活运用游戏教学法，激活学生的学习欲望，带给学生更多的学习动力，这样才能让学生主动参与到体育训练中，进而实现课堂教学有效性的稳步提高。在日常教学过程中，教师需要全面了解学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好、学习特点开展体育游戏，让学生可以在体育课堂中从原本的“让我学、要我学”变成“我想学、我要学”，彻底激活学生的学习兴趣，最终实现课堂教学有效性的稳步提高。例如，在高中篮球的教学过程中，为了激活学生的学习兴趣和参与欲望，就可以创设这样的游戏：将全班学生分为两个小组，并给学生限定游戏时间，即30min。在该时间内，两组学生需要进行投球，数量最多的一组即可获得相应的奖励。在教师讲解完游戏规则后，需要带领学生进行热身活动。之后，两个小组的学生会更加积极地参与到体育游戏中。在学生游戏的过程中，教师需要认真观察学生，了解学生对知识的掌握情况。通过各式各样的游戏，不仅可以有效激活学生的参与欲望，还能给予学生实践理论知识的机会，切实提高学生的运动能力，让学生能真正感受到运动的魅力，为学生日后的发展和成长奠定基础。教师需要从素质教育以及新课程标准的角度入手，设计出更加有趣的体育游戏，提高学生的身体素质，实现学生的全面发展。
（二）采用分层教学法，实现因材施教
在新课程标准的背景下，教师要想切实提高课堂教学的有效性，就必须要满足所有学生的学习需求，让学生可以在各式各样的体育活动中不断提高和完善自己。为了实现这一点，教师就可以运用分层教学的方法，让各个层次的学生都能有所发展，使其能感受到体育学科的魅力，带给学生更多的学习动力。例如，在进行跳远教学时，教师就需要全面了解学生的实际情况，既要了解学生的运动能力、学习特点，还需要了解学生的兴趣爱好、个性特点等，将学生分为几个不同的层次：第一层次为能力组，该组都是能力、运动水平较强的学生;第二层次为提高组，该组都是能力、运动水平一般的学生;第三层次的学生为一般组，该组的学生无论是能力还是运动水平都是相对较差的。针对第一层次的学生，教师需要让学生进行相互监督，给学生提供更大的发展空间;针对第二层次的学生，教师就需要多多引导学生，给予学生更多的帮助，及时解决学生遇到的问题，让该组学生能获得更大的提高。针对第三层次的学生，教师需要利用多种教学方法激活学生的学习兴趣，当学生产生兴趣后，就要采用循序渐进的原则，从难度较低的训练入手，不断夯实学生的知识基础。在这样的教学模式中，无论是能力较强的学生，还是能力较弱的学生，都能获得较大提高，大大增强学生学习的自信心，最终实现学生各项能力和素养的同步提高。
（四）开展竞赛活动，养成锻炼习惯
体育学科存在的目的就是让学生能养成正确的锻炼习惯，树立起终身学习的意识。高中英语教师在教学时，需要深入分析教学内容，开展各式各样的竞赛活动，提高学生的课堂参与度，促使学生养成终身锻炼的习惯。在日常教学过程中，教师需要為学生营造良好的课堂氛围，定期开展形式多样的体育竞赛活动，如开展有趣的撕名牌游戏。教师可以先为学生讲解游戏规则，并进行小组的划分，并针对学生的表现给予公平、全面的评价。
三、结语
总之，高中体育教师在日常教学中需要全面了解学生的实际情况，灵活运用多元化的教学模式，运用游戏教学法、分层教学法、体育竞赛等，提高学生的课堂参与度，让学生能掌握更多的体育知识，养成终身体育的意识，为学生日后的发展和成长奠定基础。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]刘文.高中体育教学多元化教学模式浅析[J].体育风尚，2019（3）.
关键词：多元化教学模式;高中体育;现状;方法
体育学科的重要性日益凸显，不仅能提高学生的身体素质，还能让学生养成正确的运动习惯。要想实现这一点，就需要教师能灵活运用多元化的教学模式，如游戏教学法、体育竞赛法、分层教学法等，激活学生的学习兴趣，最大限度地提高课堂教学的质量和效率。
一、高中体育教学中运用多元化教学的现状
面对新的教育形式，教师在教学时需要在第一时间更新教学理念，不断优化和完善教学方法，灵活运用多元化的教学模式，切实提高学生的身体素质和体育素养，让学生能树立正确的体育价值观，形成终身体育的意识，实现课堂教学质量的稳步提高。但是，目前高中体育教师在运用这一教学模式时，仍旧存在较多的问题，无法真正提高课堂教学的有效性。
1.缺少创新性。多元化教学具有较强的综合性，需要教师在教学时进行优化和创新，让高中体育课堂更具有可塑性。但是目前，很多体育教师在教学时未能进行创新和优化，仍旧采用传统的教学模式，运用指令性、灌输性的教学方法，不具备较强的创新意识，也就无法将多元化教学的作用充分发挥出来。
2.不合理的教学方法。要想将多元化教学模式的作用充分发挥出来，那么就需要教师从学校、学生的角度出发，既要全面了解学校的区域文化，还要全面了解学生的实际情况，之后再开展有针对性的教学模式。但是在实际教学中，教师未能满足学生的学习需求，未能考虑学生的兴趣爱好，只是采用传统的教学模式进行教学，也就无法取得较好的教学效果。
3.缺少良好的教学环境。在高中体育教学中，教学环境是至关重要的。多元化的教学模式对设施、场地、设备等都具有较多的要求，但是很多学校缺少充足的教学设备，导致体育教学无法顺利开展。
二、高中体育教学中多元化教学模式的运用方法
（一）采用游戏教学，激发运动兴趣
高中阶段的学生在各个方面都有所成长，但是仍旧非常喜欢各种游戏。因此，教师在教学时需要灵活运用游戏教学法，激活学生的学习欲望，带给学生更多的学习动力，这样才能让学生主动参与到体育训练中，进而实现课堂教学有效性的稳步提高。在日常教学过程中，教师需要全面了解学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好、学习特点开展体育游戏，让学生可以在体育课堂中从原本的“让我学、要我学”变成“我想学、我要学”，彻底激活学生的学习兴趣，最终实现课堂教学有效性的稳步提高。例如，在高中篮球的教学过程中，为了激活学生的学习兴趣和参与欲望，就可以创设这样的游戏：将全班学生分为两个小组，并给学生限定游戏时间，即30min。在该时间内，两组学生需要进行投球，数量最多的一组即可获得相应的奖励。在教师讲解完游戏规则后，需要带领学生进行热身活动。之后，两个小组的学生会更加积极地参与到体育游戏中。在学生游戏的过程中，教师需要认真观察学生，了解学生对知识的掌握情况。通过各式各样的游戏，不仅可以有效激活学生的参与欲望，还能给予学生实践理论知识的机会，切实提高学生的运动能力，让学生能真正感受到运动的魅力，为学生日后的发展和成长奠定基础。教师需要从素质教育以及新课程标准的角度入手，设计出更加有趣的体育游戏，提高学生的身体素质，实现学生的全面发展。
（二）采用分层教学法，实现因材施教
在新课程标准的背景下，教师要想切实提高课堂教学的有效性，就必须要满足所有学生的学习需求，让学生可以在各式各样的体育活动中不断提高和完善自己。为了实现这一点，教师就可以运用分层教学的方法，让各个层次的学生都能有所发展，使其能感受到体育学科的魅力，带给学生更多的学习动力。例如，在进行跳远教学时，教师就需要全面了解学生的实际情况，既要了解学生的运动能力、学习特点，还需要了解学生的兴趣爱好、个性特点等，将学生分为几个不同的层次：第一层次为能力组，该组都是能力、运动水平较强的学生;第二层次为提高组，该组都是能力、运动水平一般的学生;第三层次的学生为一般组，该组的学生无论是能力还是运动水平都是相对较差的。针对第一层次的学生，教师需要让学生进行相互监督，给学生提供更大的发展空间;针对第二层次的学生，教师就需要多多引导学生，给予学生更多的帮助，及时解决学生遇到的问题，让该组学生能获得更大的提高。针对第三层次的学生，教师需要利用多种教学方法激活学生的学习兴趣，当学生产生兴趣后，就要采用循序渐进的原则，从难度较低的训练入手，不断夯实学生的知识基础。在这样的教学模式中，无论是能力较强的学生，还是能力较弱的学生，都能获得较大提高，大大增强学生学习的自信心，最终实现学生各项能力和素养的同步提高。
（四）开展竞赛活动，养成锻炼习惯
体育学科存在的目的就是让学生能养成正确的锻炼习惯，树立起终身学习的意识。高中英语教师在教学时，需要深入分析教学内容，开展各式各样的竞赛活动，提高学生的课堂参与度，促使学生养成终身锻炼的习惯。在日常教学过程中，教师需要為学生营造良好的课堂氛围，定期开展形式多样的体育竞赛活动，如开展有趣的撕名牌游戏。教师可以先为学生讲解游戏规则，并进行小组的划分，并针对学生的表现给予公平、全面的评价。
三、结语
总之，高中体育教师在日常教学中需要全面了解学生的实际情况，灵活运用多元化的教学模式，运用游戏教学法、分层教学法、体育竞赛等，提高学生的课堂参与度，让学生能掌握更多的体育知识，养成终身体育的意识，为学生日后的发展和成长奠定基础。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]刘文.高中体育教学多元化教学模式浅析[J].体育风尚，2019（3）.