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讲一题通一类得一法
【摘 要】
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【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2015年15期
其他文献
【摘要】 学生在初中就已经学习了二次函数，到了高中对二次函数的学习更加深入，随着高考题型的不断改变，部分省市把教材中原有的导数章节删除了，所以函数解答题就以二次函数的综合题为主，含有绝对值的二次函数更加耐人寻味. 【关键词】 二次函数；绝对值；连续性；分类讨论；解题策略 学生在初中阶段就已经学习了二次函数，到了高中阶段更加深入的学习了该函数，不局限于解决对称轴、顶点的坐标、值域等问题，而是解决
设计理念 从意外获得启发，向学生提供了一个充分从事数学活动的机会.激发学生的学习动机，唤起求知欲，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能，培养学生创新精神和实践能力，享受学习的快乐. 教学流程 一、课前准备 作图工具准备：直尺，三角尺，圆规，铅笔，橡皮等 几何知识准备：全等三角形的意义和性质，作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角等. 二、引入、新授、巩固 教
在素质教育改革的推动下，将教学回归生活，已经越来越成为教学者所追求的重要理念. 尤其是数学这个对逻辑思维能力要求很高的科目，引入生活元素不仅能够为学生数学的学习压力带来一个缓冲，同时还能够让学生理解到学习数学的重要性. 本文以小学数学中《面积和面积单位》章节为例，介绍贴近生活的数学教学. 1. 理论联系生活，注重学生实践理解 进入《面积和面积单位》章节教学时，教师可以先让学生对面积和面积单位的
小学课堂中时常出现这样的现象：老师刚提出问题，有学生不加思索就举手，常常答非所问；小组交流中则会轮流重复同一句话，在汇报问题时刚矫正的错误信息一而再出现. 造成这些现象与小学生年龄小，自控能力弱固然有很大关系，但也从侧面反映了我们教学上存在的问题. 课程改革日益深化的当下，小学数学课堂中师生对话、生生对话的有效性，受到越来越多关注和审视. 学生在课堂上学会专注倾听——倾听老师讲课、倾听同伴发言，
【摘要】 传统的课堂教学往往是教师主宰课堂，学生思考问题的时间极少，很不利于学生个体的主动探索，也不利于学习兴趣的激发.“三段式导学案” 教学模式可以改变传统课堂教学的弊端，充分发挥学生的自主学习能力，以加深学生对所学知识的理解和印证. 【关键词】 高中数学；三段式导学案；运用 一、问题提出 新课标颁布以来，为了全面提高教学质量，许多学校都进行了积极的探索，改革却步履维艰，高中数学课堂教学中
【摘要】 细节往往能成为一节高效课堂的关键. 精心设计细节，是教师备课教学的重要手段. 此文借助备课及课堂中所遇到的几处细节，阐述注重细节教学的重要性. 【关键词】 细节；教学；情境；问题 小学数学教学，尤其是低段，容易让人进入一个误区：内容多为简单浅显，似乎没有深究的必要，信手拈来即可. 殊不知，这样的认识容易使人忽视细节的存在. 然而这些细节往往正是小中见大，正是课堂高效的关键. 所以，要
《数学课程标准》中强调指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.”现代教育的先驱陶行知也指出：没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本. 所以，只有让学生联系生活去感受数学、学习数学、应用数学，用数学的眼光去看待生活，才能让学生真正体会到数学就在他们身边，体会到学习数学的用途很大. 一、引
函数是描述宏观世界变化规律的重要数学模型，是整个高中的核心概念.而函数的单调性则是刻画函数形态的一个重要特征，是学生在了解函数概念后学习函数的第一个性质，函数的单调性概念用符号语言描述，具有高度抽象性，而抽象性就是函数单调性教学的终极目标，也是最高要求. 那函数的单调性概念是如何由直观走向抽象的，它的本质又到底是什么呢？下面我们从四个思维递进层次用欣赏的眼光看单调，并对函数单调性的概念进行剖析，
【摘要】 校本作业是基于学校学生实际编写的适合于校情的学科作业，是教师自主设计的，关注学生原有基础和成长必需的作业，是学校实现“减负提质”目标的重要手段. 本文提出了小学数学教师设计校本作业的四个基本原则：关注目标重达成；关注体验重过程；关注差异重分层；关注实践重运用. 【关键词】 校本作业；设计原则 校本作业是基于学校学生实际编写的适合于校情的学科作业，是教师自主设计的，关注学生原有基础和成