论文部分内容阅读
【摘要】：词汇是语言的重要因素，失去了词汇，语言交际也丧失了应有的意义，根据我国的英语教学体系来看，在大学阶段，学生学习英语的主要任务就是扩大词汇量，但是从目前的情况来看，大学英语词汇的教学效果并不理想。本文主要针对单词记忆教学法在大学英语中的应用进行分析。
【关键词】：单词记忆教学法;大学英语;应用
单词属于听、说、读、写、译的重要语言技能，是语言的基本单位，只有掌握一定量的单词，学生才能够进行后续的学习。因此，对于英语学习者，特别是高校在读大学生而言，英语词汇的学习任重道远。且大学英语四六级考试对于学生的词汇量也提出了更高的要求，帮助学生掌握科学的单词记忆法不仅是增加学生词汇量的有益渠道，也是提升大学英语教学质量的保障。
1 单词记忆教学法的应用要遵循大脑记忆规律
要让学生掌握科学的单词记忆方法，必须要遵循单词记忆的规律。著名的心理学家Ebbinghaus通过实证研究总结出了记忆曲线，结果显示，遗忘速度遵循先快后慢的原则，最后逐步稳定，此后，很多科學家都做过类似的实验，虽然数据上存在差异，但是基本结论相差并不大。要掌握好词汇，及时复习是非常重要的，虽然每一个学生的个体差异与记忆能力存在差异，但是，只要掌握这项记忆规律，就可以根据自身的需求制定出复习时间计划表。在学生背诵单词时，可以不断变换位置，避免每次都按照单词表的顺序来记忆，可以定时从表后或者中间进行记忆，在背诵过程中，要时不时休息，强化记忆效果，避免大脑太疲劳影响记忆效果。
此外，研究显示，记忆对象加工水平越高，那么记忆效果也就越高，与已知词汇相比，要引导学生格外注意生词，这条要求看似简单，但是在学习活动中往往容易被学生忽视。作为教师，需要引导学生进行全面的记忆，除了生词，还要关注拼写和读音，了解生词的情感意义、文本意义、内涵、概念与搭配用法，虽然会花费较长的时间，但是可以产生深刻的记忆效果。
2 为学生传授科学的单词记忆策略
语言是在社会的发展下不断发展起来的，词汇也从少到多，这是语言学习的共性，在语言学习的初级阶段，词汇量是较少的，这些词汇大多表示日常生活的概念与事物，也就是原生词（Primitives），英语中的原生词以单音节为主，如man、foot、head、earth、sun、run、see、fish等。在社会的发展下，很多新生事物也相继诞生，原有的生词已经不够用，在这一背景下，人们利用构词法（word-formation or word-building）创设出了新的单词。英语中常见的构词法包括转化法（conversion）、缀合法（affixation）、缩略法（shortening）、合成法（compounding）。每一个单词都有其特定的构词法，如果可以让学生掌握这一诀窍，记忆起来必然会事半功倍。
2 利用游戏教学法提升学生的学习积极性
游戏是学生非常喜闻乐见的一种形式，笔者在教学活动中应用了抢读单词游戏法，获得了学生的一致欢迎。由教师出示出与单词相关的图片，学生举手进行抢答，回答出图片中对应物体的英语单词，如果回答正确，小组加分，回答错误，小组扣分，分数最多的小组胜利。利用抢读单词的游戏，学生都体会到单词的乐趣，在游戏过程中认真回忆自己学习过的单词，有效加深了学生对于所学知识的印象。
不同种类的单词，游戏方法不一，以动作类单词为例，这类单词最为趣味生动，其游戏目的就是让学生可以在学习过程中活动起来，“看动作猜单词”、“听口令做动作”就是很好的游戏方法。教师可以让学生站起来，听着教师的口令来做出动作，这种教学方法让学生很快产生了学习兴趣，也提升了单词的记忆效率。
3 利用文化背景让学生了解单词的含义
语言属于文化的载体，单词具备着文化的内涵，如果学生可以了解词汇背后的文化含义，那么单词记忆就更加充满趣味性。如decimate（大批杀死），这个单词最初的含义就是“十人中杀掉一人”，这是以前古罗马对待战俘的方法，后来有了“大批被歼灭、大批减少”的含义。类似的decigram（分克）、decibel（分贝）、decimeter（分米）都有这样的含义。再如，Titanic是《泰坦尼克号》的英文名称，原本是“巨大的”意思，是由“titan”加上“ic”发展而来，“titan”本身代表着“巨人”的意思，是古希腊神话中的人名，如果可以帮助学生理解其中的文化内涵，那么这一单词的记忆必然可以做到终身难忘。
4 采用对比法帮助学生产生深刻的记忆
一些英文单词的汉语意思类似，但是英语搭配方法是不同的，要让学生掌握英语词汇的搭配方法，需要掌握英语单词的固定用法。如aid/assistance（n.帮助）、rigorous/rigid（a.严格的）、affect/sway（v.影响/改变）、grant/award（v.授予），这些形式相似的单词，将其区别起来进行记忆，不容易混淆。
此外，在英语中有大量的复合词多语素词，可以将其分出词缀与词根，将单词中的词缀去除之后，剩余的就是词根，其中词缀属于构词成分的重点，只能附加在词干与词根上，词干则是语素的组合。词缀可以分为屈折词缀与派生词缀两种，前者在词干后面添加了语法意义，后者可能改变也可以不改变元单词此类。如small-smallnee、brother-brotherhood、flower-flowers等。在记忆的时候，引导学生将两者分离，优化记忆效果。
5 结语
大学阶段英语学习的重点已从语法分析转到了语篇理解和信息获取，而这些目标主要是以词汇依托来实现的。为帮助学生在有限的时间里记忆更多的单词，笔者根据自己多年教学的心得体会，总结、归纳了实用有效的单词记忆方法，并对具体方法的实施提出了自已的见解。
参考文献：
[1]胡瑞霞，蓝兰. 动态评估辅助下的大学英语写作模块教学探讨[J]. 青春岁月. 2015（23）
[2]宁晓静. 大学英语分模块教学对促进学生就业的影响[J]. 北华航天工业学院学报. 2014（01）
[4]FlorenceMyles，JanetHooper，RosamondMitchell. Rote or Rule？ Exploring the Role of Formulaic Language in Classroom ForeignLanguage Learning[J]. Language Learning . 2008 （3）
[3]陈慧娟. 适应新课标 探索有效的高中英语模块教学[J]. 新课程研究（基础教育）. 2009（02）
【关键词】：单词记忆教学法;大学英语;应用
单词属于听、说、读、写、译的重要语言技能，是语言的基本单位，只有掌握一定量的单词，学生才能够进行后续的学习。因此，对于英语学习者，特别是高校在读大学生而言，英语词汇的学习任重道远。且大学英语四六级考试对于学生的词汇量也提出了更高的要求，帮助学生掌握科学的单词记忆法不仅是增加学生词汇量的有益渠道，也是提升大学英语教学质量的保障。
1 单词记忆教学法的应用要遵循大脑记忆规律
要让学生掌握科学的单词记忆方法，必须要遵循单词记忆的规律。著名的心理学家Ebbinghaus通过实证研究总结出了记忆曲线，结果显示，遗忘速度遵循先快后慢的原则，最后逐步稳定，此后，很多科學家都做过类似的实验，虽然数据上存在差异，但是基本结论相差并不大。要掌握好词汇，及时复习是非常重要的，虽然每一个学生的个体差异与记忆能力存在差异，但是，只要掌握这项记忆规律，就可以根据自身的需求制定出复习时间计划表。在学生背诵单词时，可以不断变换位置，避免每次都按照单词表的顺序来记忆，可以定时从表后或者中间进行记忆，在背诵过程中，要时不时休息，强化记忆效果，避免大脑太疲劳影响记忆效果。
此外，研究显示，记忆对象加工水平越高，那么记忆效果也就越高，与已知词汇相比，要引导学生格外注意生词，这条要求看似简单，但是在学习活动中往往容易被学生忽视。作为教师，需要引导学生进行全面的记忆，除了生词，还要关注拼写和读音，了解生词的情感意义、文本意义、内涵、概念与搭配用法，虽然会花费较长的时间，但是可以产生深刻的记忆效果。
2 为学生传授科学的单词记忆策略
语言是在社会的发展下不断发展起来的，词汇也从少到多，这是语言学习的共性，在语言学习的初级阶段，词汇量是较少的，这些词汇大多表示日常生活的概念与事物，也就是原生词（Primitives），英语中的原生词以单音节为主，如man、foot、head、earth、sun、run、see、fish等。在社会的发展下，很多新生事物也相继诞生，原有的生词已经不够用，在这一背景下，人们利用构词法（word-formation or word-building）创设出了新的单词。英语中常见的构词法包括转化法（conversion）、缀合法（affixation）、缩略法（shortening）、合成法（compounding）。每一个单词都有其特定的构词法，如果可以让学生掌握这一诀窍，记忆起来必然会事半功倍。
2 利用游戏教学法提升学生的学习积极性
游戏是学生非常喜闻乐见的一种形式，笔者在教学活动中应用了抢读单词游戏法，获得了学生的一致欢迎。由教师出示出与单词相关的图片，学生举手进行抢答，回答出图片中对应物体的英语单词，如果回答正确，小组加分，回答错误，小组扣分，分数最多的小组胜利。利用抢读单词的游戏，学生都体会到单词的乐趣，在游戏过程中认真回忆自己学习过的单词，有效加深了学生对于所学知识的印象。
不同种类的单词，游戏方法不一，以动作类单词为例，这类单词最为趣味生动，其游戏目的就是让学生可以在学习过程中活动起来，“看动作猜单词”、“听口令做动作”就是很好的游戏方法。教师可以让学生站起来，听着教师的口令来做出动作，这种教学方法让学生很快产生了学习兴趣，也提升了单词的记忆效率。
3 利用文化背景让学生了解单词的含义
语言属于文化的载体，单词具备着文化的内涵，如果学生可以了解词汇背后的文化含义，那么单词记忆就更加充满趣味性。如decimate（大批杀死），这个单词最初的含义就是“十人中杀掉一人”，这是以前古罗马对待战俘的方法，后来有了“大批被歼灭、大批减少”的含义。类似的decigram（分克）、decibel（分贝）、decimeter（分米）都有这样的含义。再如，Titanic是《泰坦尼克号》的英文名称，原本是“巨大的”意思，是由“titan”加上“ic”发展而来，“titan”本身代表着“巨人”的意思，是古希腊神话中的人名，如果可以帮助学生理解其中的文化内涵，那么这一单词的记忆必然可以做到终身难忘。
4 采用对比法帮助学生产生深刻的记忆
一些英文单词的汉语意思类似，但是英语搭配方法是不同的，要让学生掌握英语词汇的搭配方法，需要掌握英语单词的固定用法。如aid/assistance（n.帮助）、rigorous/rigid（a.严格的）、affect/sway（v.影响/改变）、grant/award（v.授予），这些形式相似的单词，将其区别起来进行记忆，不容易混淆。
此外，在英语中有大量的复合词多语素词，可以将其分出词缀与词根，将单词中的词缀去除之后，剩余的就是词根，其中词缀属于构词成分的重点，只能附加在词干与词根上，词干则是语素的组合。词缀可以分为屈折词缀与派生词缀两种，前者在词干后面添加了语法意义，后者可能改变也可以不改变元单词此类。如small-smallnee、brother-brotherhood、flower-flowers等。在记忆的时候，引导学生将两者分离，优化记忆效果。
5 结语
大学阶段英语学习的重点已从语法分析转到了语篇理解和信息获取，而这些目标主要是以词汇依托来实现的。为帮助学生在有限的时间里记忆更多的单词，笔者根据自己多年教学的心得体会，总结、归纳了实用有效的单词记忆方法，并对具体方法的实施提出了自已的见解。
参考文献：
[1]胡瑞霞，蓝兰. 动态评估辅助下的大学英语写作模块教学探讨[J]. 青春岁月. 2015（23）
[2]宁晓静. 大学英语分模块教学对促进学生就业的影响[J]. 北华航天工业学院学报. 2014（01）
[4]FlorenceMyles，JanetHooper，RosamondMitchell. Rote or Rule？ Exploring the Role of Formulaic Language in Classroom ForeignLanguage Learning[J]. Language Learning . 2008 （3）
[3]陈慧娟. 适应新课标 探索有效的高中英语模块教学[J]. 新课程研究（基础教育）. 2009（02）