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【摘要】随着新课程改革的不断深入，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念，对于我们物理师范生来说，“怎么教”仍将是一个亟待解决的问题，这就需要我们根据一定的教育理论对教学问题进行精细安排，循序操作的，本文将以“光的反射”为例，将其传统备课与高端备课进行对比，以科学视角为主线进行教学设计，渗透新课程理念，望与读者共同探讨。
【关键词】教学设计 传统备课 高端备课
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0186-02
一、科学视角，挖掘价值，传统备课的重要意义
1.传统备课的重要意义
基础教育课程改革已经进入全面推广实施阶段，无论什么时代，备课在教师教学中永远占据着重要地位，与此同时，对备课的要求也是越来越高。传统教学强调以教师为主，学生为辅，而传统备课中，思考最多的是教师如何地牵引，如何地讲明白。教学设计是教学理论转化为教学实践必不可少的中间环节。备课与教学设计，在教学大纲的指导下教师按照规定的课程要求备课，在课程标准的指导下教师要对自己要达到的路径进行设计。
新课程改革注重淡化学科与学科之间界限，强调课程整合的配合，把学科课程作为一种资源来开发，这正是传统备课所忽视的地方。因此，我们要在强调学科学习的重要性的同时，更要强调学科的整合性、兼容性和丰富性，引导学生感悟丰富多彩的實际生活。
2.新课标下的“光的反射”
基于物理课程标准的要求，这节课要探究并知道光的反射定律，把学生的思维从课堂引向社会，引向实际生活，让学生认识到光反射的重要性，便于学生理解及应用，体现了对学生新课标的“情感、态度、价值观”的培养。在物理课程中，学生在学习中发现问题，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成良好习惯，都有好处。在此，我认为应改变传统反射仪的，利用自制教具，突破教学重难点，使其光线具有立体感，使学生，便于观察，更乐于学习。抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。学生经历了完整的探究过程并知道了物理规律之后，进一步设置应用性练习和作业，对获得的知识加以巩固，整节课在探究过程中进行，很好地培养了学生的探究能力，交流与合作等能力！
新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手物理课程标准指出： 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神实践能力以及创新意识！ 教学中，应确立学生的主体地位，促进学生主动地学习，张扬自主，探求真知，设法激发寻找发现创造的热情，保护好奇心求知欲和想象力，使其形成创造意识和能力。
二、创新为魂，实践为基，高端备课的实际应用
1.物理的高端备课的理论基础
物理的高端备课指就是，以物理学科课程与教学理论为指导，利用“备课”的形式，研究既与物理学内在逻辑关系一致，又与物理教学规律一致的，同时也符合学生学习规律，并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现“从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成”的核心理念。 其核心目标是让学生吸收物理课堂的知识，使学生的思维变得活跃，教师的教学更加合理，从而能够促进学生的学科综合素质的发展。课程标准指出了几个教学中科学探宄的重要因素：提出问题、猜想与假设、实验设计、实验、分析与论证、评估、交流与合作。 我国物理教育教师教学，学生学习的效率不高的主要原因是题海战术式，因此，改善这一现状刻不容缓。通过引进原始问题，来逐步使题海教学与原始问题教学相结合，从而达到提高科学教育有效性的目的。
物理高端备课与传统的基于信息加工理论流程描述的教学设计有很大不同，它强调物理教学理论与物理教学的实践一致，使物理教学逻辑与具体的物理教学实践相吻合。物理高端备课是在符合物理学特色的物理教学理论指导下，对最具体的物理教学问题作出合乎物理教学逻辑的引领。根据这个观点，怎样在复杂难以理解的具体问题与提升学生的学习能力与素质的要求之间，理清教学思路与方法，并找到切实可行的有效方案，是物理尚端备课的核心目标。
2.“光的反射 ”的高端备课
确定“光的反射”这一节课的教学本质与教学结构之后，要集中研究如何合理地落实教学过程这一问题，这同样是一个教学逻辑的问题。物理思想是在创立和发展物理科学理论的过程中，对知识和方法概括而形成的一种科学认识，广泛贯穿于整个物理教学中。所以我们应当在教学实践中以何种方法方式加入物理的思想，是我们需要思考的一个问题。首先，再教学设计引入环节，我采用“会变色的鸡蛋”引发学生思考，设置悬念；接下来，教学过程中，我运用自制的实验教具改变传统实验教具的缺点；之后，我将向大家展示“试试奇妙的激光”的教具，大家共同研究其神秘之处，最后让大家课后研究这种神秘的教具还可以如何改进。
实验法作为本节授课的物理方法在本节课的教学中起着主线的作用，以实验法为中心展开教学设计不仅使光的反射知识结构化，更是对物理方法进行了显性教学有利于学生物理能力的提升，在本节课中，经过教师与学生共同探究归纳出光的反射定律。光的反射教学的原始物理问题就是如何探究出光的反射定律并将其应用与实际，该知识点很好的应用实验，通过让学生运用自制的教具探究光的反射定律，再逐渐推广到实际生活中去，这不仅巩固了光的反射的相关知识，而且起到了激发学生学习兴趣的作用。教学实验的特色主要是，结合各科教学抓学生思维灵活性、创造性和敏捷性，通过从思维的发展来说，目标是发展学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]邢红军.高中物理高端备课[M]，中国科学技术出版社，2014，9
[2]中华人民共和国教育部. 初中物理课程标准 [M].北京：人民教育出版社，2011
[3]邢红军，陈清梅.从习题到原始问题：科学教育方式的要变革[J].课程.教材.教法，2006.
[4]邢红军，陈清梅.论中学物理教学中的科学方法教育[J].中国教育学刊，2005（8）：33
【关键词】教学设计 传统备课 高端备课
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0186-02
一、科学视角，挖掘价值，传统备课的重要意义
1.传统备课的重要意义
基础教育课程改革已经进入全面推广实施阶段，无论什么时代，备课在教师教学中永远占据着重要地位，与此同时，对备课的要求也是越来越高。传统教学强调以教师为主，学生为辅，而传统备课中，思考最多的是教师如何地牵引，如何地讲明白。教学设计是教学理论转化为教学实践必不可少的中间环节。备课与教学设计，在教学大纲的指导下教师按照规定的课程要求备课，在课程标准的指导下教师要对自己要达到的路径进行设计。
新课程改革注重淡化学科与学科之间界限，强调课程整合的配合，把学科课程作为一种资源来开发，这正是传统备课所忽视的地方。因此，我们要在强调学科学习的重要性的同时，更要强调学科的整合性、兼容性和丰富性，引导学生感悟丰富多彩的實际生活。
2.新课标下的“光的反射”
基于物理课程标准的要求，这节课要探究并知道光的反射定律，把学生的思维从课堂引向社会，引向实际生活，让学生认识到光反射的重要性，便于学生理解及应用，体现了对学生新课标的“情感、态度、价值观”的培养。在物理课程中，学生在学习中发现问题，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成良好习惯，都有好处。在此，我认为应改变传统反射仪的，利用自制教具，突破教学重难点，使其光线具有立体感，使学生，便于观察，更乐于学习。抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。学生经历了完整的探究过程并知道了物理规律之后，进一步设置应用性练习和作业，对获得的知识加以巩固，整节课在探究过程中进行，很好地培养了学生的探究能力，交流与合作等能力！
新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手物理课程标准指出： 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神实践能力以及创新意识！ 教学中，应确立学生的主体地位，促进学生主动地学习，张扬自主，探求真知，设法激发寻找发现创造的热情，保护好奇心求知欲和想象力，使其形成创造意识和能力。
二、创新为魂，实践为基，高端备课的实际应用
1.物理的高端备课的理论基础
物理的高端备课指就是，以物理学科课程与教学理论为指导，利用“备课”的形式，研究既与物理学内在逻辑关系一致，又与物理教学规律一致的，同时也符合学生学习规律，并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现“从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成”的核心理念。 其核心目标是让学生吸收物理课堂的知识，使学生的思维变得活跃，教师的教学更加合理，从而能够促进学生的学科综合素质的发展。课程标准指出了几个教学中科学探宄的重要因素：提出问题、猜想与假设、实验设计、实验、分析与论证、评估、交流与合作。 我国物理教育教师教学，学生学习的效率不高的主要原因是题海战术式，因此，改善这一现状刻不容缓。通过引进原始问题，来逐步使题海教学与原始问题教学相结合，从而达到提高科学教育有效性的目的。
物理高端备课与传统的基于信息加工理论流程描述的教学设计有很大不同，它强调物理教学理论与物理教学的实践一致，使物理教学逻辑与具体的物理教学实践相吻合。物理高端备课是在符合物理学特色的物理教学理论指导下，对最具体的物理教学问题作出合乎物理教学逻辑的引领。根据这个观点，怎样在复杂难以理解的具体问题与提升学生的学习能力与素质的要求之间，理清教学思路与方法，并找到切实可行的有效方案，是物理尚端备课的核心目标。
2.“光的反射 ”的高端备课
确定“光的反射”这一节课的教学本质与教学结构之后，要集中研究如何合理地落实教学过程这一问题，这同样是一个教学逻辑的问题。物理思想是在创立和发展物理科学理论的过程中，对知识和方法概括而形成的一种科学认识，广泛贯穿于整个物理教学中。所以我们应当在教学实践中以何种方法方式加入物理的思想，是我们需要思考的一个问题。首先，再教学设计引入环节，我采用“会变色的鸡蛋”引发学生思考，设置悬念；接下来，教学过程中，我运用自制的实验教具改变传统实验教具的缺点；之后，我将向大家展示“试试奇妙的激光”的教具，大家共同研究其神秘之处，最后让大家课后研究这种神秘的教具还可以如何改进。
实验法作为本节授课的物理方法在本节课的教学中起着主线的作用，以实验法为中心展开教学设计不仅使光的反射知识结构化，更是对物理方法进行了显性教学有利于学生物理能力的提升，在本节课中，经过教师与学生共同探究归纳出光的反射定律。光的反射教学的原始物理问题就是如何探究出光的反射定律并将其应用与实际，该知识点很好的应用实验，通过让学生运用自制的教具探究光的反射定律，再逐渐推广到实际生活中去，这不仅巩固了光的反射的相关知识，而且起到了激发学生学习兴趣的作用。教学实验的特色主要是，结合各科教学抓学生思维灵活性、创造性和敏捷性，通过从思维的发展来说，目标是发展学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]邢红军.高中物理高端备课[M]，中国科学技术出版社，2014，9
[2]中华人民共和国教育部. 初中物理课程标准 [M].北京：人民教育出版社，2011
[3]邢红军，陈清梅.从习题到原始问题：科学教育方式的要变革[J].课程.教材.教法，2006.
[4]邢红军，陈清梅.论中学物理教学中的科学方法教育[J].中国教育学刊，2005（8）：33