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【内容摘要】教學生活中，我们期待学生具有创新思维。创新的理念。课堂就为老师和学生提供了创新展示的平台。本文就笔者在自己的教学实践活动中所展现一系列的小创新活动展开阐述论证。
【关键词】原创 音乐素材 音乐教学 创新
很多脍炙人口的流行音乐，给我们的休闲生活带来了新鲜的感官刺激和体验。这些美妙的音乐和歌曲也不断成为我们休闲生活中重要组成部分。有些音乐教师认为创作音乐应该是作曲家的事情。殊不知，这个技能在音乐教师跨入教师这个行列时就应掌握。也许我们把它想的困难化了。带着自己对原创音乐素材的兴趣，我把自己教学实践中的一些拙见撰写出来与大家一起思考和分享。
什么是原创音乐？“原创音乐指以音乐人自己创作、演唱（演奏）或连同其他音乐合同完成音乐的制作。原创音乐目前还未有明确的定义，与翻唱音乐和外来音乐相对。”（该定义搜索自百度百科）
仅就小学的音乐教学而言，这个概念显得过于高深，有一定的理论高度。结合到音乐教学，我将这个定义浓缩到一个更小的范围。我们是否可以理解为：原创实用型音乐素材。即既能与课堂教学结合，并有效的辅助音乐教学的一种简易的创编活动。明确了这样一个概念，再来谈这个问题，就简单明了了。
一、结合常规拓展创编
一年级的新生最需要注重的就是常规训练，如果把常规训练表演化。小朋友会很乐于参与。我创编了一个小儿歌：
1=C 2/4
在儿歌中，让学生们边唱边动，无需过多的说教，活动中轻松化解学习要求。
二、结合游戏活动创编
在设计旋律和歌词应体现游戏性和舞蹈性。紧凑的音乐创编，可以达到活跃课堂气氛的效果。下面这段小素材我用在律动环节，采用开火车的方式进行。每组一个小火车头领头，反复几次玩下来，可以做到全员参与，课堂气氛也会一下子活跃起来。
1=C 2/4
三、结合情境展开创编
苏教版二年级第二学期的《数鸭子》一课的导入，我创编了一个和鸭子有关的歌谣，结合新授内容加以层层推进，完成新授部分后，还可以让孩子在这个基础上进行拓展创编歌词，教学效果良好。
1=C 2/4
四、修改流行填词创编
有位老师在苏教版三年级上学期第八单元美国作曲家安德尔逊所作的管弦乐曲《顽皮的小闹钟》中这样设计，选用《顽皮的小闹钟》音乐做背景，创作歌词唱道“我是个顽皮的小闹钟，我敲起钟声滴答滴答滴……”与学生互动演唱。学生立刻明白，原来是“小闹钟”。看似复杂的欣赏难点在巧妙地歌曲创编下迎刃而解。
把现有的音乐作品用自己的方式填词展现，也可以有不俗的效果。
五、学习节奏递进创编
低年段音乐教学，应侧重节奏训练。我们可以先从基本的节奏型进行创编。如；先要学生创编一两个小节的内容，从最简单的四分音符入手，待学生能力有所增强，再增加到四小节，八小节……，逐步增加难度。再由填两字词语创编转变为填一整个句子的创编。通过这样有层次的训练，孩子的节奏感觉也会变得越来越好。
除了有效地开展创编，还需要抓住几个创编的小方法；
1.创编内容精悍为宜
创编涉及的内容首先要做到短小精炼，一是要照顾到课堂的时间分配和利用，设计创编活动不应是拖拉繁琐。应能经得起推敲的。如果我们设计的一个简单的过渡环节占去很多的时间，那反而就是失去了创编的效果。课堂教学应体现效率。相反，如果创编的效果超过预期的估计，那说明创编才真正体现了它的价值。
2.创编节奏简单为先
教学中我们常常发现，附点或者切分节奏的学习，学生总找不准。但我们又会发现，学生在做广播操的时候节奏都能掌握得很好。原因其实很简单，拍点明了，节奏简单，学生只要会数 1 2|1-||就能踏准拍点。这个节奏其实由四分音符和二分音符组成。
3.创编歌词押韵为妙
我们的母语汉语，在诗词歌赋的中每一句的工整、字数、结尾的落音上，基本是对称押韵的。同样，在音乐创编中我们也要考虑押韵悦耳。
4.创编渗透教学为巧
我们要明确，音乐教学的一切创编活动都是为了我们的教学所服务的。因此，我们的创编活动应该在音乐教学中过渡的自然，巧妙。做到润物细无声。
5.创编体现童趣为好
对待学生我们应充满激情和活力，富有童心。处处体现以学生为本，创编活动也应站在孩子的角度来设计，让学生能学的快乐，学了还想学。那我们的教育效果和目的就达到了。
总而言之，创编热情也体现了一个老师的创新意识。我们不要总等着别人给我们想这个点子想那个办法。我们自己其实就是创造“金点子”的“活机器”。我们需要发掘学生的创新精神，自己也需具备，并处处体现在教学生活的点滴之中。
（作者单位：南京市中电颐和家园小学）
【关键词】原创 音乐素材 音乐教学 创新
很多脍炙人口的流行音乐，给我们的休闲生活带来了新鲜的感官刺激和体验。这些美妙的音乐和歌曲也不断成为我们休闲生活中重要组成部分。有些音乐教师认为创作音乐应该是作曲家的事情。殊不知，这个技能在音乐教师跨入教师这个行列时就应掌握。也许我们把它想的困难化了。带着自己对原创音乐素材的兴趣，我把自己教学实践中的一些拙见撰写出来与大家一起思考和分享。
什么是原创音乐？“原创音乐指以音乐人自己创作、演唱（演奏）或连同其他音乐合同完成音乐的制作。原创音乐目前还未有明确的定义，与翻唱音乐和外来音乐相对。”（该定义搜索自百度百科）
仅就小学的音乐教学而言，这个概念显得过于高深，有一定的理论高度。结合到音乐教学，我将这个定义浓缩到一个更小的范围。我们是否可以理解为：原创实用型音乐素材。即既能与课堂教学结合，并有效的辅助音乐教学的一种简易的创编活动。明确了这样一个概念，再来谈这个问题，就简单明了了。
一、结合常规拓展创编
一年级的新生最需要注重的就是常规训练，如果把常规训练表演化。小朋友会很乐于参与。我创编了一个小儿歌：
1=C 2/4
在儿歌中，让学生们边唱边动，无需过多的说教，活动中轻松化解学习要求。
二、结合游戏活动创编
在设计旋律和歌词应体现游戏性和舞蹈性。紧凑的音乐创编，可以达到活跃课堂气氛的效果。下面这段小素材我用在律动环节，采用开火车的方式进行。每组一个小火车头领头，反复几次玩下来，可以做到全员参与，课堂气氛也会一下子活跃起来。
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三、结合情境展开创编
苏教版二年级第二学期的《数鸭子》一课的导入，我创编了一个和鸭子有关的歌谣，结合新授内容加以层层推进，完成新授部分后，还可以让孩子在这个基础上进行拓展创编歌词，教学效果良好。
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四、修改流行填词创编
有位老师在苏教版三年级上学期第八单元美国作曲家安德尔逊所作的管弦乐曲《顽皮的小闹钟》中这样设计，选用《顽皮的小闹钟》音乐做背景，创作歌词唱道“我是个顽皮的小闹钟，我敲起钟声滴答滴答滴……”与学生互动演唱。学生立刻明白，原来是“小闹钟”。看似复杂的欣赏难点在巧妙地歌曲创编下迎刃而解。
把现有的音乐作品用自己的方式填词展现，也可以有不俗的效果。
五、学习节奏递进创编
低年段音乐教学，应侧重节奏训练。我们可以先从基本的节奏型进行创编。如；先要学生创编一两个小节的内容，从最简单的四分音符入手，待学生能力有所增强，再增加到四小节，八小节……，逐步增加难度。再由填两字词语创编转变为填一整个句子的创编。通过这样有层次的训练，孩子的节奏感觉也会变得越来越好。
除了有效地开展创编，还需要抓住几个创编的小方法；
1.创编内容精悍为宜
创编涉及的内容首先要做到短小精炼，一是要照顾到课堂的时间分配和利用，设计创编活动不应是拖拉繁琐。应能经得起推敲的。如果我们设计的一个简单的过渡环节占去很多的时间，那反而就是失去了创编的效果。课堂教学应体现效率。相反，如果创编的效果超过预期的估计，那说明创编才真正体现了它的价值。
2.创编节奏简单为先
教学中我们常常发现，附点或者切分节奏的学习，学生总找不准。但我们又会发现，学生在做广播操的时候节奏都能掌握得很好。原因其实很简单，拍点明了，节奏简单，学生只要会数 1 2|1-||就能踏准拍点。这个节奏其实由四分音符和二分音符组成。
3.创编歌词押韵为妙
我们的母语汉语，在诗词歌赋的中每一句的工整、字数、结尾的落音上，基本是对称押韵的。同样，在音乐创编中我们也要考虑押韵悦耳。
4.创编渗透教学为巧
我们要明确，音乐教学的一切创编活动都是为了我们的教学所服务的。因此，我们的创编活动应该在音乐教学中过渡的自然，巧妙。做到润物细无声。
5.创编体现童趣为好
对待学生我们应充满激情和活力，富有童心。处处体现以学生为本，创编活动也应站在孩子的角度来设计，让学生能学的快乐，学了还想学。那我们的教育效果和目的就达到了。
总而言之，创编热情也体现了一个老师的创新意识。我们不要总等着别人给我们想这个点子想那个办法。我们自己其实就是创造“金点子”的“活机器”。我们需要发掘学生的创新精神，自己也需具备，并处处体现在教学生活的点滴之中。
（作者单位：南京市中电颐和家园小学）