按照《新课程标准》要求，初中生能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味，因此，如何指导学生阅读文言文？笔者认为可分为三步走。
　　一、预读
　　其主要目标是：读准字音、准确停顿、把握节奏；了解有关作家、作品常识；从整体上大体把握文章的基本内容。具体做法是：①查阅工具书，结合注释给生字、生词注音。②清楚准确地朗读课文。③结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。④结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。⑤通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。
　　二、抄读
　　其主要目标是：熟悉课文。自读存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：①勾画并抄写课文中的生字、生词、名言警句。②勾画并抄写课文中的难句。③记录在阅读课文时产生的疑难问题。④阅读并摘抄（或作提要目录）与课文相关的辅助材料。⑤结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习确定学习的重点和难点。
　　三、解读
　　其主要目标是：通过语言分析，具体感知课文内容，把握文章表现出來的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：①结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。②利用古汉语常识具体分析文中的语言现象，准确地把握文章。③翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片段，以求深入地从整体上把握文章。④课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后的“思考和练习”中的语言训练题。⑤查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法撰写语言小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。