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【摘要】小学阶段作为学生学习生涯中初入迈进校园的学习阶段，对于学生之后的学习和生活都是具有重要影响的，为此，作为教师我们应该把小学语文的课堂教学重视起来，进而真正达到促进班级里每个学生的全面发展的教学目的。尤其是伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，教育部门是越来越注重对学校对学生的教育了，尤其是对于小学语文教育教学提出了更多更新的要求，因为这个阶段的小学生是具有巨大的学习潜力的，作为学生的教师，我们应该不断创新和改进课堂教学策略，进而在激发学生学习兴趣的基础上，还能真正达到提高学生学习能力的目的。
【关键词】小学语文;识字教学;课堂教学;有效策略
语文学科作为学习其他学科的基础，是具有重要的作用的，而识字作为学生学习语文知识的基础，对于学生在学习语文知识过程中的听说读写能力的提高也是具有重要作用的。为此，作为教师我们应该积极改进和探讨能够吸引学生兴趣的教学策略。识字作为小学语文教学中的重要组成部分，而小学三年级是学生识字的重要阶段，所以也就意味着，学生在这个时期需要学习的汉字量比较大，而且识字任务比较重，很容易让学生产生反感心理，为此作为教师我们应该不断改进教学。除了积极挖掘课本教材中蕴含的创新因素和趣味因素，尽可能地帮助学生识得更多的汉字。这就要求教师把识字教学放在一个重要的位置来加以重视，然后还要结合当前的课改理念，结合学生的年龄特点和兴趣爱好来讲小学语文识字教学的高效课堂落实到实处。那么，作为一名小学语文教师，我们具体应该采取怎样的教学策略进行教学呢？
以下举例的课文都是三年级的，属于中年级
一、创设教学情境，激发学生识字兴趣
其实对于小学生来说，由于他们还不完全具备自主学习的能力，而且这个阶段的小学生都是以形象思维为主的，为此作为教师，我们也应该迎合学生的年龄特点来制定合适学生的课堂教学策略。因为小学阶段的学生是喜爱各种新鲜事物的，而且喜欢直观形象的知识。故此，作为教师在教给学生识字教学时，为了能够充分吸引学生的注意力，并把学生的注意力集中的时间较长一些，我们应该通过为学生创设有趣的生活情境的方式进行教学。
例如，在进行《大青树下的小学》的识字教学时，为了能够把学生注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，我会先结合识字教学内容为学生创设一个“猜字谜”、“拉火车”的游戏识字教学情境。这样不仅能够有效激发学生的兴趣，还能够让学生专注注意力在识字教学上，而且游戏教学情境的方式进行教学，还能有效地激发出学生的求知欲和竞争欲。这对于学生的学习效果的提高是具有重要意义的。这样一来，虽然课堂时间依旧是有限的，但是，在有限的课堂时间内，还能让学生学到更多的汉字，并让学生对所学习的汉字产生深刻的记忆。
二、展示识字手抄报，创新趣味识字展评
小学生在学习的时候，除了具有对新鲜事物感兴趣的年龄特点之外，还具有喜欢动手操作实践的特点，为此，作为教师我们就可以在充分利用学生的这一年龄特点的基础上去改进和探讨能够吸引学生注意力的教学策略。在后黑板上设计手抄报的方式就是在小学阶段学生学习过程中的一种常见的形式。故此，为了能够让学生加深对所学汉字的记忆，我们可以让学生通过手抄报的方式进行学习。
例如，在进行《古诗三首》的识字教学时，我会在为学生讲解完这一部分生字之后，为了让学生能够巩固记忆和加深对汉字的理解，我会采取让学生进行手抄报设计的方式进行学习。因为在后黑板上设计并绘制手抄报本来就是在小学语文教学过程中的一种常见的学习方式，而且学生还具有喜欢实际动手操作的兴趣爱好，所以为了能够让每一个学生都能积极参与到手抄报的设计和绘制中来，我會先把学生按照他们的能力差异分成几个学习小组，并引导学生可以将美术知识和语文知识结合起来进行教学，然后让学生通过合作探究的方式把自己的聪明才智发挥出来，并在最后通过为学生评比的方式进行教学，这样不仅有利于培养学生的合作探究意识，还有利于学生识字的自信心的提高。
三、利用多媒体教学，提高学生的兴趣
其实对于小学生来说，虽然识字是学生必须学习的东西，但是识字学习相对来说还是比较枯燥的，尤其是对于活泼好动的小学生来说。如果只是一味的让学生学习汉字，并让学生学习很多的汉字，其实根本是无法激起学生的学习兴趣的，而且也很难提高小学语文识字的教学效果。
例如，在进行《花的学校》的识字教学时，为了能够充分把学生的注意力的吸引到课堂学习中来，我会把课本上的静态的生字以更加有趣且形象的方式利用多媒体为学生展示出来，这样不仅能够长时间吸引学生的学习兴趣，还能让学生在观察和吸引识字知识的时候，加深对学到的汉字的记忆，进而真正打动巩固识字记忆的目的。为此作为教师，我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够长时间集中学生注意力的教学策略。伴随着我国社会的进步和信息技术的不断进步，我们可以发现，其实对于学生来说，多媒体图文并茂的优势更能吸引学生的兴趣，进而为学生之后的识字学习奠定坚实基础。
总之，作为小学语文教师，我们要擅长改进各种有趣的教学策略，并站在学生的角度去探讨和改进能够吸引学生兴趣的教学策略，这样一来，学生才会激发出自己学习语文知识的兴趣。除此之外，作为教师，我们也要经常观察和分析学生的学情特点，并不断改进和探讨能够更加适合学生的语文识字教学策略。
参考文献：
[1]汪卿发.小学语文高效阅读教学策略[J].学园，2013（29）：128+131.
[2]王亚军.注重教学策略 打造高效课堂[J].语数外学习（语文教育），2013（06）
江苏省张家港市东莱小学
【关键词】小学语文;识字教学;课堂教学;有效策略
语文学科作为学习其他学科的基础，是具有重要的作用的，而识字作为学生学习语文知识的基础，对于学生在学习语文知识过程中的听说读写能力的提高也是具有重要作用的。为此，作为教师我们应该积极改进和探讨能够吸引学生兴趣的教学策略。识字作为小学语文教学中的重要组成部分，而小学三年级是学生识字的重要阶段，所以也就意味着，学生在这个时期需要学习的汉字量比较大，而且识字任务比较重，很容易让学生产生反感心理，为此作为教师我们应该不断改进教学。除了积极挖掘课本教材中蕴含的创新因素和趣味因素，尽可能地帮助学生识得更多的汉字。这就要求教师把识字教学放在一个重要的位置来加以重视，然后还要结合当前的课改理念，结合学生的年龄特点和兴趣爱好来讲小学语文识字教学的高效课堂落实到实处。那么，作为一名小学语文教师，我们具体应该采取怎样的教学策略进行教学呢？
以下举例的课文都是三年级的，属于中年级
一、创设教学情境，激发学生识字兴趣
其实对于小学生来说，由于他们还不完全具备自主学习的能力，而且这个阶段的小学生都是以形象思维为主的，为此作为教师，我们也应该迎合学生的年龄特点来制定合适学生的课堂教学策略。因为小学阶段的学生是喜爱各种新鲜事物的，而且喜欢直观形象的知识。故此，作为教师在教给学生识字教学时，为了能够充分吸引学生的注意力，并把学生的注意力集中的时间较长一些，我们应该通过为学生创设有趣的生活情境的方式进行教学。
例如，在进行《大青树下的小学》的识字教学时，为了能够把学生注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，我会先结合识字教学内容为学生创设一个“猜字谜”、“拉火车”的游戏识字教学情境。这样不仅能够有效激发学生的兴趣，还能够让学生专注注意力在识字教学上，而且游戏教学情境的方式进行教学，还能有效地激发出学生的求知欲和竞争欲。这对于学生的学习效果的提高是具有重要意义的。这样一来，虽然课堂时间依旧是有限的，但是，在有限的课堂时间内，还能让学生学到更多的汉字，并让学生对所学习的汉字产生深刻的记忆。
二、展示识字手抄报，创新趣味识字展评
小学生在学习的时候，除了具有对新鲜事物感兴趣的年龄特点之外，还具有喜欢动手操作实践的特点，为此，作为教师我们就可以在充分利用学生的这一年龄特点的基础上去改进和探讨能够吸引学生注意力的教学策略。在后黑板上设计手抄报的方式就是在小学阶段学生学习过程中的一种常见的形式。故此，为了能够让学生加深对所学汉字的记忆，我们可以让学生通过手抄报的方式进行学习。
例如，在进行《古诗三首》的识字教学时，我会在为学生讲解完这一部分生字之后，为了让学生能够巩固记忆和加深对汉字的理解，我会采取让学生进行手抄报设计的方式进行学习。因为在后黑板上设计并绘制手抄报本来就是在小学语文教学过程中的一种常见的学习方式，而且学生还具有喜欢实际动手操作的兴趣爱好，所以为了能够让每一个学生都能积极参与到手抄报的设计和绘制中来，我會先把学生按照他们的能力差异分成几个学习小组，并引导学生可以将美术知识和语文知识结合起来进行教学，然后让学生通过合作探究的方式把自己的聪明才智发挥出来，并在最后通过为学生评比的方式进行教学，这样不仅有利于培养学生的合作探究意识，还有利于学生识字的自信心的提高。
三、利用多媒体教学，提高学生的兴趣
其实对于小学生来说，虽然识字是学生必须学习的东西，但是识字学习相对来说还是比较枯燥的，尤其是对于活泼好动的小学生来说。如果只是一味的让学生学习汉字，并让学生学习很多的汉字，其实根本是无法激起学生的学习兴趣的，而且也很难提高小学语文识字的教学效果。
例如，在进行《花的学校》的识字教学时，为了能够充分把学生的注意力的吸引到课堂学习中来，我会把课本上的静态的生字以更加有趣且形象的方式利用多媒体为学生展示出来，这样不仅能够长时间吸引学生的学习兴趣，还能让学生在观察和吸引识字知识的时候，加深对学到的汉字的记忆，进而真正打动巩固识字记忆的目的。为此作为教师，我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够长时间集中学生注意力的教学策略。伴随着我国社会的进步和信息技术的不断进步，我们可以发现，其实对于学生来说，多媒体图文并茂的优势更能吸引学生的兴趣，进而为学生之后的识字学习奠定坚实基础。
总之，作为小学语文教师，我们要擅长改进各种有趣的教学策略，并站在学生的角度去探讨和改进能够吸引学生兴趣的教学策略，这样一来，学生才会激发出自己学习语文知识的兴趣。除此之外，作为教师，我们也要经常观察和分析学生的学情特点，并不断改进和探讨能够更加适合学生的语文识字教学策略。
参考文献：
[1]汪卿发.小学语文高效阅读教学策略[J].学园，2013（29）：128+131.
[2]王亚军.注重教学策略 打造高效课堂[J].语数外学习（语文教育），2013（06）
江苏省张家港市东莱小学