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在小学语文教学中要重视阅读教学，要从课内到课外，整合教学资源，拓展阅读渠道，注重阅读的指导和阅读评价机制的构建，促使学生的人文精神、语文能力、文学素养得到螺旋上升并不断发展。
1.宣讲阅读重要性，提高自主阅读能力
针对有的学生不喜欢阅读、不重视阅读的懒散表现，需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得以丰盈、成熟和滋养。阅读优秀书籍的过程，不仅能使学生对所学的字词进行巩固，而且可以提高学生的识字量，有助于培养学生的理解能力，增强表达能力，是学生思想的输入和视野的拓宽的过程，是一个知识输入和储存的过程。引导学生阅读不仅使学生从阅读中获取知识，而且可以陶冶情操，锻炼品质，提高语文素养。
2.阅读不仅有助于积累，而且有利于提升人文素养
胸无点墨、腹内空空的人不会写出脍炙人口的文章来。丰富阅历一是靠行走的经历，二是靠阅读书卷。书读多了自然就会学到书中的优美词句和巧妙的表达方式，特别是可以从名家名作中学习其优美的语言，了解动人的故事情节，从中汲取做人做事的道理。阅读名篇佳作还可以学到写作方法和写作技巧，提高写作能力，更重要的是让孩子们的心灵受到启迪，学会对人生的思考。
3.注重向学生推荐好书，使孩子们养成博览群书的习惯
一本书就是一个大舞台，里面有着各种不同的人物角色，也有着千姿百态的人生，更有着各种经历的故事。学生在阅读中接触到芸芸众生，认识到千千万万种不同的人物性格，也会学到很多人生的哲理。因此，要帮助学生做好阅读课内与课外的衔接，正确指导学生读书方法，从而提升阅读素养。如向学生推荐《安徒生童话》《伊索寓言》《唐诗三百首》等，还可以向高年级的学生推荐文学名著《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等。
1.营造阅读的氛围
要想让学生对阅读产生浓厚兴趣，就必须创设阅读的氛围，激发学生的阅读主动性。例如，建立图文并茂的经典文化墙，让读书励志标语、名言警句随处可见；设立阅读主题专栏，让学生周围的环境都展示阅读的文化；要以“悦读”为基本点，规划开放楼道主题图书馆，营造浓郁的书香生活圈，走过教学楼的每一个地方，映入眼帘的不是精巧别致的小书架，就是传统文化的作品展示。
2.确保阅读的时间
每天早晨的课前20分钟为大声朗读时间，班主任老师带领学生进行朗读、吟诵适合年龄特点的经典名篇。如低年级时诵读《笠翁对韵》《三字经》等，中年级时诵读《弟子规》《古诗》等，高年级时诵读《宋词》《论语》等。诵读形式多种多样：可以拍手读，可以踏着节奏读，可以吟唱诵读，还可以单独读、齐读、男女赛读等等。这样孩子们书声琅琅，兴趣高涨，可以把整个人的情绪调整到最佳状态，主动地消化吸收名篇佳作的精髓之处。这样既可以增强语感，还有利于背诵记忆，更可以帮助学生树立信念，陶冶情操，升华心灵。
3.拓宽阅读的渠道
现行的语文教材课文内容虽然比较丰富，但课本内容的容量却有一定的局限性。为此，要尽可能地拓宽学生阅读的渠道，采取课内外相结合、家校合作的阅读模式来拓宽学生阅读的领域。例如，学习了《桂林山水》后，引导学生阅读有关描写祖国其他山川景色的作品，以及介绍名胜古迹的书籍。也可以就一个阅读主题发动学生开展“荐书”活动。这样，把荐书、选书、阅读的主动权都交给学生，学生自主阅读的积极性就高涨多了。学生既有阅读的成就感，也体验到阅读的快乐。实践证明，开展选书、荐书的活动时，学生连大街小巷的书摊都不会放过，能激发学生选书和购书的积极性。
4.体验阅读的快乐
分享读书的体会是一件快乐的事情。学生有了阅读体会，分享阅读的乐趣就会成为一种自觉行动。为了学生分享阅读的体验和快乐，增进学生间的沟通、交流和分享，教师要搭建读书交往的平台，前面提到的“荐书”活动就是很好的见证。除此之外，在班里定期召开读书汇报会也是很好的活动之一。在读书汇报会上，有的学生谈自己近期阅读某本书或某篇文章的体会，与大家分享，并推荐大家去阅读；有的学生把阅读后记忆深刻的故事情节跟说评书似的讲述给小伙伴们听；有的学生小组还会把书中的故事情节自编自演成小话剧，与同学们一起分享书中的人物特点和故事情节……作为阅读指导教师要善于引导，积极组织、策划，并及时评价和反馈，对优秀的同学及时肯定和鼓励，提升学生的个性化阅读品质。
1.上好读书交流汇报课
兴趣是最好的老师，热情是成功的关键。只要引导学生对阅读产生了兴趣，有了强烈的读书热情，才能提高阅读的效果。为此，要上好读书交流汇报课，搭建展示学生阅读成果的平台，使孩子们真正体会到阅读带来的愉悦，就会使学生离不开阅读。例如，把每周五下午第三节课确定为读书交流汇报课的时间，以班级为单位上好读书交流汇报课。学生们把一周以来读书的成果与大家分享，学生踊跃上台交流阅读体会，用笔记本或者手抄报形式展示诵读的美文和经典作品等，形式不拘一格，多种多样，内容丰富多彩。有了这样一个交流的平台，学生阅读成功的喜悦和自豪越来越浓厚。
2.组织开展好阅读成果展示会
阅读成果展示会形式要多种多样。阅读成果展示会的举办可以是一个学校的，也可以是一个年级的，还可以是一个班级的。每次阅读成果展示会体现“我阅读！我成长！我快乐！”的主题。阅读成果展示会的举办时间可以是一学年一次，也可以一学期一次。参加阅读成果展示会的对象可以是学生或教师或有兴趣的家长。要做好阅读成果展示会的每一次总结，对成绩突出的每一名成员都要不同程度地进行表彰和獎励，让阅读成果展示会成为促进学生阅读的助推器。阅读成果展示会是教师率先垂范带头阅读的样板会，是促进教师专业发展的催化剂；阅读成果展示会是提高学生家长丰富业余生活的添加剂，是陪伴孩子阅读的最好形式和平台。
3.开展读书比赛等评选活动
为了促进阅读活动的开展，每个学期都要组织读书知识竞赛、诗词大会、经典诵读比赛等活动，经过初赛、复赛等环节层层选拔人才，最后选出奖项以资鼓励。每个学期末，根据学生平时阅读表现，学校要开展“荐书大王”“读书能手”“故事大王”“书香少年”等评选活动，对优秀选手颁发相应的获奖证书，并下发孩子们喜欢的书籍作为奖品，每当看到孩子们站在领奖台上灿烂的笑脸，作为教育者是何等的欣慰。
作者简介：河北省沧州市教育局石油分局华北油田钻二小学语文教师。
一、正确引导，培养习惯
1.宣讲阅读重要性，提高自主阅读能力
针对有的学生不喜欢阅读、不重视阅读的懒散表现，需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得以丰盈、成熟和滋养。阅读优秀书籍的过程，不仅能使学生对所学的字词进行巩固，而且可以提高学生的识字量，有助于培养学生的理解能力，增强表达能力，是学生思想的输入和视野的拓宽的过程，是一个知识输入和储存的过程。引导学生阅读不仅使学生从阅读中获取知识，而且可以陶冶情操，锻炼品质，提高语文素养。
2.阅读不仅有助于积累，而且有利于提升人文素养
胸无点墨、腹内空空的人不会写出脍炙人口的文章来。丰富阅历一是靠行走的经历，二是靠阅读书卷。书读多了自然就会学到书中的优美词句和巧妙的表达方式，特别是可以从名家名作中学习其优美的语言，了解动人的故事情节，从中汲取做人做事的道理。阅读名篇佳作还可以学到写作方法和写作技巧，提高写作能力，更重要的是让孩子们的心灵受到启迪，学会对人生的思考。
3.注重向学生推荐好书，使孩子们养成博览群书的习惯
一本书就是一个大舞台，里面有着各种不同的人物角色，也有着千姿百态的人生，更有着各种经历的故事。学生在阅读中接触到芸芸众生，认识到千千万万种不同的人物性格，也会学到很多人生的哲理。因此，要帮助学生做好阅读课内与课外的衔接，正确指导学生读书方法，从而提升阅读素养。如向学生推荐《安徒生童话》《伊索寓言》《唐诗三百首》等，还可以向高年级的学生推荐文学名著《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等。
二、讲究策略，切实实施
1.营造阅读的氛围
要想让学生对阅读产生浓厚兴趣，就必须创设阅读的氛围，激发学生的阅读主动性。例如，建立图文并茂的经典文化墙，让读书励志标语、名言警句随处可见；设立阅读主题专栏，让学生周围的环境都展示阅读的文化；要以“悦读”为基本点，规划开放楼道主题图书馆，营造浓郁的书香生活圈，走过教学楼的每一个地方，映入眼帘的不是精巧别致的小书架，就是传统文化的作品展示。
2.确保阅读的时间
每天早晨的课前20分钟为大声朗读时间，班主任老师带领学生进行朗读、吟诵适合年龄特点的经典名篇。如低年级时诵读《笠翁对韵》《三字经》等，中年级时诵读《弟子规》《古诗》等，高年级时诵读《宋词》《论语》等。诵读形式多种多样：可以拍手读，可以踏着节奏读，可以吟唱诵读，还可以单独读、齐读、男女赛读等等。这样孩子们书声琅琅，兴趣高涨，可以把整个人的情绪调整到最佳状态，主动地消化吸收名篇佳作的精髓之处。这样既可以增强语感，还有利于背诵记忆，更可以帮助学生树立信念，陶冶情操，升华心灵。
3.拓宽阅读的渠道
现行的语文教材课文内容虽然比较丰富，但课本内容的容量却有一定的局限性。为此，要尽可能地拓宽学生阅读的渠道，采取课内外相结合、家校合作的阅读模式来拓宽学生阅读的领域。例如，学习了《桂林山水》后，引导学生阅读有关描写祖国其他山川景色的作品，以及介绍名胜古迹的书籍。也可以就一个阅读主题发动学生开展“荐书”活动。这样，把荐书、选书、阅读的主动权都交给学生，学生自主阅读的积极性就高涨多了。学生既有阅读的成就感，也体验到阅读的快乐。实践证明，开展选书、荐书的活动时，学生连大街小巷的书摊都不会放过，能激发学生选书和购书的积极性。
4.体验阅读的快乐
分享读书的体会是一件快乐的事情。学生有了阅读体会，分享阅读的乐趣就会成为一种自觉行动。为了学生分享阅读的体验和快乐，增进学生间的沟通、交流和分享，教师要搭建读书交往的平台，前面提到的“荐书”活动就是很好的见证。除此之外，在班里定期召开读书汇报会也是很好的活动之一。在读书汇报会上，有的学生谈自己近期阅读某本书或某篇文章的体会，与大家分享，并推荐大家去阅读；有的学生把阅读后记忆深刻的故事情节跟说评书似的讲述给小伙伴们听；有的学生小组还会把书中的故事情节自编自演成小话剧，与同学们一起分享书中的人物特点和故事情节……作为阅读指导教师要善于引导，积极组织、策划，并及时评价和反馈，对优秀的同学及时肯定和鼓励，提升学生的个性化阅读品质。
三、重视阅读评价，展示阅读成果
1.上好读书交流汇报课
兴趣是最好的老师，热情是成功的关键。只要引导学生对阅读产生了兴趣，有了强烈的读书热情，才能提高阅读的效果。为此，要上好读书交流汇报课，搭建展示学生阅读成果的平台，使孩子们真正体会到阅读带来的愉悦，就会使学生离不开阅读。例如，把每周五下午第三节课确定为读书交流汇报课的时间，以班级为单位上好读书交流汇报课。学生们把一周以来读书的成果与大家分享，学生踊跃上台交流阅读体会，用笔记本或者手抄报形式展示诵读的美文和经典作品等，形式不拘一格，多种多样，内容丰富多彩。有了这样一个交流的平台，学生阅读成功的喜悦和自豪越来越浓厚。
2.组织开展好阅读成果展示会
阅读成果展示会形式要多种多样。阅读成果展示会的举办可以是一个学校的，也可以是一个年级的，还可以是一个班级的。每次阅读成果展示会体现“我阅读！我成长！我快乐！”的主题。阅读成果展示会的举办时间可以是一学年一次，也可以一学期一次。参加阅读成果展示会的对象可以是学生或教师或有兴趣的家长。要做好阅读成果展示会的每一次总结，对成绩突出的每一名成员都要不同程度地进行表彰和獎励，让阅读成果展示会成为促进学生阅读的助推器。阅读成果展示会是教师率先垂范带头阅读的样板会，是促进教师专业发展的催化剂；阅读成果展示会是提高学生家长丰富业余生活的添加剂，是陪伴孩子阅读的最好形式和平台。
3.开展读书比赛等评选活动
为了促进阅读活动的开展，每个学期都要组织读书知识竞赛、诗词大会、经典诵读比赛等活动，经过初赛、复赛等环节层层选拔人才，最后选出奖项以资鼓励。每个学期末，根据学生平时阅读表现，学校要开展“荐书大王”“读书能手”“故事大王”“书香少年”等评选活动，对优秀选手颁发相应的获奖证书，并下发孩子们喜欢的书籍作为奖品，每当看到孩子们站在领奖台上灿烂的笑脸，作为教育者是何等的欣慰。
作者简介：河北省沧州市教育局石油分局华北油田钻二小学语文教师。