每当听到一些教师埋怨这个学生不行、那个学生太差，是多么的笨、难管难教时，我的心里就会隐隐作痛：为什么要这么去想呢?难道成绩差一点的学生就真的这么可恶吗?在他们的身上就没有可敬、可爱的东西了吗?其实，一个调皮、不遵守纪律、不爱学习的学生并不像我们想象中的那么一无是处。他们也有各自最好、积极、主动、乐观、活泼的地方，有许多闪光点待我们去发现、引导、鼓励，使他们身上的闪光点发扬光大，让他们能够看到自身的价值，调动他们的积极性，培养他们的自尊心、上进心。即使是一丁点儿的好思想、好行为，也要紧紧地抓住不放，及时给予表扬，让星星之火燃烧起来。
　　常言说：“教师是人类灵魂的工程师。”因此，教师要用感情、热情和爱子之情去筑起师生之间心灵的桥梁，用爱去感化学生，让爱的甘露一滴滴地渗进孩子们的心田。
　　在我班上，有一位名叫陈浪浪的同学。他以前就是一个一点儿也不听话的学生，性格内向、自卑，总是爱逃课，不做作业，上课不专心听讲、爱做小动作，影响他人学习，放学也不准时回家，有时甚至连考试都不参加。这一切导致他的成绩在班上是最差的。在别人的心目中，他就是那种难以管、难以教的学生了。我并没有这样去看待他。我想，他毕竟是一位小学生，是儿童，思想尚未定型，天生具有好玩好动的本能，这种事情归根到底就是一种道德问题。于是，我耐心地教育他、引导他，总是在生活中找机会跟他接触，经常和他交流、谈心：见到他时，就会含笑地向他问声好，走过他的身边时就用手摸摸他的头、整理他的衣襟，给他一种满足感和幸福感，让他感受到身边的人是喜欢他的，我还利用课余时间家访，给他补课，让他感受到自己并不比别人差，感受到每个人都有自己的可爱可敬之处。这样时间久了，我发现他变得遵守纪律了，还特别热爱劳动，有时还会主动去帮助一些同学打扫卫生。
　　在一次选班干部时，经过同学们的交流、讨论，一致选他当劳动委员。我趁此机会对他进行了一番表扬。当时，我看到他的脸上露出了满意的笑容。我的心里也觉得乐滋滋的。通过这次选举和表扬，他更加有信心和我、和同学们亲近了，并且建立了融洽的感情，成为知心朋友，无话不谈。他对学习也产生了一定的兴趣，成绩有了很大的提高。
　　为了更多地了解学生，促进同学之间的团结友爱，我经常组织同学做一些游戏并参与其中。在一次做传球的游戏中，由于我不小心，脚下踩滑，摔倒在地上。同学们连忙把我扶起来。这时我的身上有一些灰尘。陈浪浪便用他那双椎嫩的手帮我拍下身上的灰尘。此时我心中感到十分的宽慰，用手摸着他的头，感激地说：“陈浪浪同学，谢谢你!”他一边拍一边说：“老师，不用谢。您疼吗?”
　　从同学们一次次的行动中、一件件感人的事件中，我真切地感受到了学生们一颗颗互动互爱的心，感受到了浓浓的亲情、同学情、师生情。
　　由此可见，对每一位同学都不能嫌弃、不能歧视，而是要融入情感，更多地倾注爱心，帮助学生解决生活、学习、交友等方面的困难，让学生感知老师对他的关心和爱护。
　　总之，只有爱才能唤醒学生沉睡的心灵，只有爱才能营造班级友爱的氛围，只有爱才能架起师生之间心灵的桥梁。因此，要转化后进生，就必须对他们付出爱心。