摘要：教学的核心问题就是教学的效益，本文根据教学的理论，结合实际对工程数学教学问题进行了探讨，从教学目标、内容、对象、方式及教学评价等方面提出了工程数学开展教学的实施策略。
　　关键词：教学；工程数学；实施策略
　　在教学过程中，许多教师秉承熟能生巧的古训，年复一年、日复一日地采取时间战、题海战，对同一知识点翻来覆去的练习，学生成了机械的解题者，创新能力却未有丝毫提高。对于许多院校工程数学教学而言，数学教学的内容多，教学要求高，而课时却在减少，矛盾日显突出。教师如何教、学员如何学才能更有效，是摆在教育工作者面前的一个新的、更具实用意义的课题。
　　一、工程数学教学的实施策略
　　教学策略，是提高数学教学效率的根本，是为了达到教育的目的、任务，根据教学内容和学员的特点，选择或研究制定的对策和方略。工程数学实施教学，我认为重点要做好以下几个方面：
　　1.把握新大纲要求，灵活使用教材。传统教学中，教材被理解为规范性的教学内容，缺乏对学员的生活经验、兴趣特长和认知水平的关注。同时，在拓展学员学习时空方面也有一定的空白，不利于改变学员呆板的学习方式。因此，教师应根据学员的基本需求和自身的条件，制定课程发展计划，对教材进行“再加工”，认真研读、感悟、领会、了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所滲透的数学思想、方法和科学内涵，才能体会教材中蕴含的教学理念，备出高质量的课。教学中，注重把教材用好、用活、用实。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学员的实际和教学的需要，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学员服务；用活，体现在解放思想、勇于创新，适时割舍和再创造；用实，就是使教材更加切合学员的实际，使学员学得主动、扎实，富有成效。
　　2.搞好教学关系，促进学员发展。课堂教学要努力实现“六大关注”：即关注学员的生活世界，打通学员书本世界和生活世界之间的界限；关注学员的生命价值，给学员以主动探索、自主支配的时间和空间；关注学员的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系；关注学员的心理世界，创设对学员有挑战性的问题或问题情景；关注学员独有的文化，增加师生之间以及生生之间多维有效的互动；关注学员的生活状态，打破单一的集体教学的组织形式。做到“六大关注”的关键是教师自身要主动调整角色，放下架子，蹲下身子，真正成为学员学习的参与者、合作者与引导者。师生应该是共同探求真理的志同道合者，这就决定了在教学过程中师生之间必须进行平等的交流。苏霍姆林斯基指出：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑中去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 这句话道出了教学的真谛。要求教师积极营造一种生动的数学情景，一种平等的对话情景。师生不仅仅通过语言进行讨论和交流，更主要的是进行平等的心灵沟通，达到教学相长。
　　3.注重教学方式，优化学习过程。学员的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，大学本科学员应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。这些方式有助于发挥学员学习的主动性，使学员的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。数学知识不应是教师、教材直接给予学员的，而是在学员充分经历数学活动的过程中动态生成的。在课堂教学中，教师要主动改变“满堂灌”的教学方式，积极引导学员探索性地学习数学，最大限度地给学员时间和空间。学员亲身感知和理解知识的形成过程，有助于学员进行思维活动，发展探索能力。教师要鼓励学员主动探索，提出有价值的问题，引导学员充分发表自己的见解，特别是与众不同的见解。要根据学员心理特点，创设活动情境，为学员提供操作实践的机会，让学员独立地、创造性地表达出自己的思路和见解。
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