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摘要：随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也得到了快速的发展，在教育事业发展的过程中，有效地结合时代的要求进行教育改革，特别是针对初中学生德育教育的全面创新改革。随着我国中学教育质量的不断提高，中学教育开始着重学生的德育教育，旨在提升学生全面素质。中学语文是一门含有丰富知识内涵的学科，也是我国中学教育的重要基本学科，通过语文教学，对学生进行德育教育，不仅能够提高学生语文学习水平，还能提高学生的思想品德。本文将针对初中语文教学如何渗透德育教育进行探究，提出能够通过初中语文教学渗透德育教育的有效策略。
关键词：初中；语文教学；德育教育；德育渗透
前言：语文作为中学教育的重要学科，包含着丰富的知识内涵，是唯一一个能够在众多学科中直接影响学生德育发展的学科。随着教育的创新改革，我国语文教学的培养目标也发生了改变，不仅要进行知识的传授，还要在教学的过程中，培养学生的道德情操与健康审美，促使中学生能够形成正确的价值观、世界观与人生观。进行初中生的德育教育，不应该单独的设置德育学科，应该在语文教学中渗透德育教育，逐渐的熏陶感染学生，让学生在学习语文知识的同时，能够得到德育的发展，逐渐的提升学生的素质修养；让学生了解认识我国文化的同时，潜移默化的接受德育教育。
一、创设德育情景
在初中语文教学的过程中，想要更好的渗透德育教育，其重要的前提就是创设德育情景，通过情境的建设，才能够使学生融合在教学的过程中，并且促使学生在不知不觉中接受德育教育，还能够激发学生的学习激情。在进行德育教育中，也需要这种氛围情景，这就需要教师根据所学内容进行德育渗透情境的创设。教师在针对某一文章进行教学的过程，可以首先进行多媒体的相关资源的使用，通過资源的利用或者视频的播放，让学生对其言行品德进行了解感知，学习其身上所具备的优良精神与传统美德。除此之外，教师也可以准备一些关于文章的趣事，让学生能够初步的掌握文章的内容。在进行相关德育情境创设的过程中，还应该对学生进行正确方向的引导[1]。
二、在阅读教学中渗透德育教育
语文是中学教育中重要的一门学科，在语文教学中，最重要的就是阅读，通过阅读，学生可以初步掌握文章内容，了解文章人物的性格特点与处事风格，在阅读的过程中，学生才能够站在作者的角度去理解文章内容，才能够真实的感受到文章的内涵，在阅读之后，了解学生初步的感受，然后教师在针对文章进行分析讲解，在文章学习的过程中，学到文章中蕴含的哲理。例如在进行《音乐巨人贝多芬》这篇文章的讲解时，教师就应该重点针对贝多芬所遇到的挫折与艰难及逆行讲解，描述出贝多芬的悲惨遭遇与对音乐的热爱，将两者进行鲜明的对比，突出表现贝多芬的人物性格，身上所具备的坚毅品格，即使双耳失聪，也不能阻挡他对音乐的热爱与坚持，并通过不断的努力创造出传承不朽的曲目，让学生明白对事物的坚持不懈，对生活悲惨挫折的不屈不挠[2]。除了正常的课堂学习之外，教师还应该要求学生在课下的空闲时间里，对一些历史人物进行信息的了解与学习，学习其优秀的精神品格，并进行仔细的思考，感觉自己应该具备相关优秀品格，然后给予一定的实践，在实践中不断的进行感受。教师应该明白阅读学习的目标，不仅仅是为了阅读，而是让学生通过阅读获得相关的知识涵养[3]。
三、在写作教学中渗透德育教育
学生通过写作，可以进行情感的表达，教师通过对学生作文的审核与批改，能够得到很多学生内心的情感，包括对不同事物的对待态度，教师所要做的就是及时发现学生内心中的错误思想，正确的引导学生塑造个人价值观、世界观，教师在进行作文的布置过程中，还应该进行不同类别的写作，逐渐的培养学生正确的思想意识。例如学生在学习《羚羊木雕》这篇文章的时候，教师就应该提前进行课程任务的安排，让学生对里面的人物进行自己的分析，提出自己的思想想法，让学生产生初步的观点表达。然后教师可以在文章学完之后，布置相关的课后作业，让每一位学生写一篇读后感，将自己通过课文学习所产生的情感进行表达，最后进行两个体会的对比，进行知识的补充与重新认知，丰富学生的情感。还要对学生的错误进行及时的更正，也可以进行谈话的方式，去正确的引导学生价值观的生成。教师还可以布置一些关于我国传统优良品格话题的作文，针对班级里的优秀文章进行朗读，让更多的同学进行学习，培养出正确的班风[4]。
四、开展主题课外活动
开展课外活动，能够激发学生的学习兴趣，学生能够更加积极的及逆行知识的学习，并且能够很快的掌握知识。教师在进行活动主题选择的时候，要求能够正确的结合课文中的知识内容，同时具备正能量与优秀品格，然后再开展相关活动的开展。例如语文课本中的《敬畏自然》一文，其主要目的就是培养学生保护大自然，与大自然和谐相处的意识，所以在进行活动主题选择的时候，就应该围绕保护环境生态，教师还可以让学生在课余时间内，进行我国环境资源的现状了解，能够很好的意识到环境问题的重要性，然后针对这些问题提出自己力所能及的事情，对自身进行相关的要求。最后，教师可以定期带着学生进行外出游玩，来领会大自然的美好，对大自然产生一定的敬畏。除此之外，教师还应该开展相关的读书活动，引导学生都更多的优秀作品，从书中学习中外优秀人物的优秀品格精神[5]。
结语：总而言之，为了促进我国中学生的全面发展，开展德育教育是至关重要的，在进行初中语文教学的过程中渗透德育教育，应该成为初中教育中的普遍现象，旨在培养出更多的智德体美学生，提高我国中学教学的品德质量。本文充分的结合中学年龄段学生的兴趣爱好，提出几个有效的策略措施，从创设德育情景、在阅读教学中渗透德育教育、在写作教学中渗透德育教育、开展主题课外活动等几个方面的德育教育开展形式。
参考文献：
[1]苑淑娟.让语文润泽学生的心灵——谈中学语文学科的德语渗透问题[J].学苑教育，2016，（05）：46.
[2]苏进福.巧借语文东风，催开德育之花——新课改语文教学渗透教育的探索与实践[J].新课程（教师），2015，（10）：132.
[3]李凤.初中语文教学中如何渗透德育教育[J].社会科学：引文版，2016，（4）：27.
[4]陈代智.如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].读写算：教研般，2016，（13）：62.
[5]李洪智.如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].读写算：教育教学研究，2014，（34）.
作者简介：王伟，1978年5月16日，男，贵州晴隆，大学本科，中小学一级，学校教育教学管理，晴隆县中营民族职业中学。
关键词：初中；语文教学；德育教育；德育渗透
前言：语文作为中学教育的重要学科，包含着丰富的知识内涵，是唯一一个能够在众多学科中直接影响学生德育发展的学科。随着教育的创新改革，我国语文教学的培养目标也发生了改变，不仅要进行知识的传授，还要在教学的过程中，培养学生的道德情操与健康审美，促使中学生能够形成正确的价值观、世界观与人生观。进行初中生的德育教育，不应该单独的设置德育学科，应该在语文教学中渗透德育教育，逐渐的熏陶感染学生，让学生在学习语文知识的同时，能够得到德育的发展，逐渐的提升学生的素质修养；让学生了解认识我国文化的同时，潜移默化的接受德育教育。
一、创设德育情景
在初中语文教学的过程中，想要更好的渗透德育教育，其重要的前提就是创设德育情景，通过情境的建设，才能够使学生融合在教学的过程中，并且促使学生在不知不觉中接受德育教育，还能够激发学生的学习激情。在进行德育教育中，也需要这种氛围情景，这就需要教师根据所学内容进行德育渗透情境的创设。教师在针对某一文章进行教学的过程，可以首先进行多媒体的相关资源的使用，通過资源的利用或者视频的播放，让学生对其言行品德进行了解感知，学习其身上所具备的优良精神与传统美德。除此之外，教师也可以准备一些关于文章的趣事，让学生能够初步的掌握文章的内容。在进行相关德育情境创设的过程中，还应该对学生进行正确方向的引导[1]。
二、在阅读教学中渗透德育教育
语文是中学教育中重要的一门学科，在语文教学中，最重要的就是阅读，通过阅读，学生可以初步掌握文章内容，了解文章人物的性格特点与处事风格，在阅读的过程中，学生才能够站在作者的角度去理解文章内容，才能够真实的感受到文章的内涵，在阅读之后，了解学生初步的感受，然后教师在针对文章进行分析讲解，在文章学习的过程中，学到文章中蕴含的哲理。例如在进行《音乐巨人贝多芬》这篇文章的讲解时，教师就应该重点针对贝多芬所遇到的挫折与艰难及逆行讲解，描述出贝多芬的悲惨遭遇与对音乐的热爱，将两者进行鲜明的对比，突出表现贝多芬的人物性格，身上所具备的坚毅品格，即使双耳失聪，也不能阻挡他对音乐的热爱与坚持，并通过不断的努力创造出传承不朽的曲目，让学生明白对事物的坚持不懈，对生活悲惨挫折的不屈不挠[2]。除了正常的课堂学习之外，教师还应该要求学生在课下的空闲时间里，对一些历史人物进行信息的了解与学习，学习其优秀的精神品格，并进行仔细的思考，感觉自己应该具备相关优秀品格，然后给予一定的实践，在实践中不断的进行感受。教师应该明白阅读学习的目标，不仅仅是为了阅读，而是让学生通过阅读获得相关的知识涵养[3]。
三、在写作教学中渗透德育教育
学生通过写作，可以进行情感的表达，教师通过对学生作文的审核与批改，能够得到很多学生内心的情感，包括对不同事物的对待态度，教师所要做的就是及时发现学生内心中的错误思想，正确的引导学生塑造个人价值观、世界观，教师在进行作文的布置过程中，还应该进行不同类别的写作，逐渐的培养学生正确的思想意识。例如学生在学习《羚羊木雕》这篇文章的时候，教师就应该提前进行课程任务的安排，让学生对里面的人物进行自己的分析，提出自己的思想想法，让学生产生初步的观点表达。然后教师可以在文章学完之后，布置相关的课后作业，让每一位学生写一篇读后感，将自己通过课文学习所产生的情感进行表达，最后进行两个体会的对比，进行知识的补充与重新认知，丰富学生的情感。还要对学生的错误进行及时的更正，也可以进行谈话的方式，去正确的引导学生价值观的生成。教师还可以布置一些关于我国传统优良品格话题的作文，针对班级里的优秀文章进行朗读，让更多的同学进行学习，培养出正确的班风[4]。
四、开展主题课外活动
开展课外活动，能够激发学生的学习兴趣，学生能够更加积极的及逆行知识的学习，并且能够很快的掌握知识。教师在进行活动主题选择的时候，要求能够正确的结合课文中的知识内容，同时具备正能量与优秀品格，然后再开展相关活动的开展。例如语文课本中的《敬畏自然》一文，其主要目的就是培养学生保护大自然，与大自然和谐相处的意识，所以在进行活动主题选择的时候，就应该围绕保护环境生态，教师还可以让学生在课余时间内，进行我国环境资源的现状了解，能够很好的意识到环境问题的重要性，然后针对这些问题提出自己力所能及的事情，对自身进行相关的要求。最后，教师可以定期带着学生进行外出游玩，来领会大自然的美好，对大自然产生一定的敬畏。除此之外，教师还应该开展相关的读书活动，引导学生都更多的优秀作品，从书中学习中外优秀人物的优秀品格精神[5]。
结语：总而言之，为了促进我国中学生的全面发展，开展德育教育是至关重要的，在进行初中语文教学的过程中渗透德育教育，应该成为初中教育中的普遍现象，旨在培养出更多的智德体美学生，提高我国中学教学的品德质量。本文充分的结合中学年龄段学生的兴趣爱好，提出几个有效的策略措施，从创设德育情景、在阅读教学中渗透德育教育、在写作教学中渗透德育教育、开展主题课外活动等几个方面的德育教育开展形式。
参考文献：
[1]苑淑娟.让语文润泽学生的心灵——谈中学语文学科的德语渗透问题[J].学苑教育，2016，（05）：46.
[2]苏进福.巧借语文东风，催开德育之花——新课改语文教学渗透教育的探索与实践[J].新课程（教师），2015，（10）：132.
[3]李凤.初中语文教学中如何渗透德育教育[J].社会科学：引文版，2016，（4）：27.
[4]陈代智.如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].读写算：教研般，2016，（13）：62.
[5]李洪智.如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].读写算：教育教学研究，2014，（34）.
作者简介：王伟，1978年5月16日，男，贵州晴隆，大学本科，中小学一级，学校教育教学管理，晴隆县中营民族职业中学。