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摘要：随着时间的推移，我国教育体制改革进程逐渐深化，教育模式日益呈现出素质化趋势和全面化趋势。在体育教学中，素质拓展训练作为创新性教学模式，凭借着能够有效提升教学质量，激发学生创新力，增强学生生存技巧和促进学生团队意识增强等优势，近年来在全国范围内得以快速推广。目前发达国家的教学模式中非常重视素质拓展训练，我国应积极学习和借鉴发达国家所积累的经验，在高校体育教学中推广素质拓展训练，提高学生的综合能力。
关键词：高校体育；素质拓展训练；功能；方法
由于历史原因，现阶段国内的体育教学较为关注基础理论教学和基本体能训练，在教学实践中缺乏提升学生全面能力和综合素质的训练。因此在未来的体育教学模式中，应充分发挥主观能动性，探寻高效、科学的体育教学模式，并在高效体育教学中加以应用，改善传统的体育教学方式，营造出富有创新性的体育教学环境。
一、素质拓展训练概述
英国是世界上率先提出素质拓展训练的国家，其将二战年代中的军事化训练加以转化，经过长期的推广和改良，形成高效、科学的体育教学培训模式，能够充分激发学生主动学习的热情，打破传统体育教学思维，在日常训练中全面涉及学生的体能、心理和性格，培养学生的团队意识。
素质拓展训练通过设置教学情景，在教学实践中充分提升学生的生存技巧，合理传授体育理论知识，全面提高学生综合素质。目前素质拓展训练的概念逐步为社会各界所接受，得到民众的积极关注，并在高校教学中发挥优势。越来越多的高校体育教师在教学实践中，感受到素质拓展训练的优势所在，具体包括：一、素质拓展训练能够有效增强学生体能；二、素质拓展训练能够使得学生提升生存技巧，培养学生的团队意识和合作精神，加强学生责任心；三、素质拓展训练能够同时锻炼学生心理素质，锻炼学生的实践执行力，使得学生的综合素质得以提高。
二、高校体育教学中融入素质拓展训练的策略
（一）变革教学理念
虽然我国素质教学改革已经开展了很多年，但高校体育教学模式仍受传统教学理论的影响较大，长期以来国内高校体育教学注重基础知识传授和基本体能训练，学生在受教育过程中容易形成重视理论学习和体能锻炼的意识。与此同时大多是高校的体育教学领导者，理论知识丰富，但缺乏必要的岗位实践，在工作中受传统体育教学思维的影响较重。因此高校体育改革的关键在于改变教学思维。
素质拓展训练属于创新性教学模式，在高校体育教学过程中应首先体现在理念变革中，得到教师的共同认可和支持，使得教师能够主动了解、学习、贯彻素质拓展训练理念，并在教学实践中加以应用。打破传统体育教学框架，不仅需要开展日常说服工作，也需要通过规章制度进行保障。在具体实践中，高校领导者应积极宣传素质拓展训练的优势，实现机制创新，包括民主决策、管理教学、薪酬激励和岗位评价等，通过制度化管理，引导基层体育教师能够主动将素质拓展训练融入教学实践中，发挥基层教师的教学潜能，在创新教学过程中能够寓教于乐，提升教学质量。
（二）优化课程设计
在高校教学模式中，高校办学理念的载体是课程设计，因此优化课程设计是高校教学改革的重点工作，同时也是实现创新教学目标的前提。高校体育教学的改革立足于素质拓展训练，并在此基础上实现课程设计优化，打破传统的课程结构，营造创新课程氛围。首先应脱离单一课程设计的束缚，构建综合课程体系，具体体现在课程设计应不再局限于理论知识教学和基本体能训练，而是倾向于培养学生的全面素质，锻炼学生的合作精神、创新意识、生存技巧等，使得学生能够快速、有效地适应社会发展；其次应转变高校体育教学的主体性，在日常体育教学过程中，除进行传统的理论教学和身体锻炼外，应引入素质拓展训练项目，激发学生主动学习的积极性，鼓励学生发散思维，提升求知欲望，在多样化的素质拓展训练中提升自我思考能力，提高团队合作精神，进而推动高校体育改革，快速实现体改目标。最后高校体育教学作为衔接学生学习阶段和工作阶段的关键性教学，应在教学实践中通过素质拓展训练，向学生展示社会需求，体现高校与社会的关联性，在圆满完成高校体育教学目标的同时，使得学生能够感受到社会经济文化等内容，提升学生的综合素质。
（三）强调对学生学习能力和思维方式的训练
随着全球经济一体化趋势的日益明显，社会经济结构处于不断变化中，国家对于人才的需求也不再仅限于专一型，多元复合型人才受到社会各界的青睐。因此高校体育教学应在素质教育的要求下，不光需要向学生传授体育知识和锻炼基础体能，同时也要在课堂教学过程中提升学生的认知力、思考力和创新力，关注学生的团队意识、探索意识和发散思维的提高。
高校体育教学的最终目的是培养出德才兼备、身体健康的全面性人才，素质拓展训练在实践过程中能够提高学生主动学习的能力，并积极促进学生创新思维培养，能够在夯实学生体育基础理论、锻炼学生身体的同时，通过样式丰富的素质拓展训练项目，提高学生逻辑推理、自主思考、观察辨析的能力，并培养起团队精神、合作意识和创新思维，全方位提高学生的生存技巧和社会适应力，使得学生能够在体育学习过程中得到全面发展。
三、结语
将素质拓展训练全方位引入高校体育教学实践中并非一朝一夕就能完善，关键在于打破传统思维，营造出积极创新、主动实践的氛围。高校体育教师在保留基础体育教学内容的同事，应在素质拓展训练理念的引導下，实现高校体育教学多元化发展目标，以“授人以渔”的思想，全面提升学生综合素质，使得学生能够获得更出色的生存技巧。高校需优化课程设计，为学生迈向社会铺平道路。在体育教学实践中，关注对学生学习能力、思维方式训练，激发学生的体育学习积极性，使得学生能够收获负责、认真、坚韧、自强等优秀品质。
【参考文献】
[1] 夏光祥，张歌，尹伟，郑晓梅.素质拓展训练融入高校体育教学的应用分析[J].当代体育科技.2014（16）
[2] 张晓军.试析素质拓展训练如何融入高校体育教学[J].内蒙古教育.2015（03）
[3] 冯明.浅析素质拓展训练[J].新课程学习（上）.2014（03）
关键词：高校体育；素质拓展训练；功能；方法
由于历史原因，现阶段国内的体育教学较为关注基础理论教学和基本体能训练，在教学实践中缺乏提升学生全面能力和综合素质的训练。因此在未来的体育教学模式中，应充分发挥主观能动性，探寻高效、科学的体育教学模式，并在高效体育教学中加以应用，改善传统的体育教学方式，营造出富有创新性的体育教学环境。
一、素质拓展训练概述
英国是世界上率先提出素质拓展训练的国家，其将二战年代中的军事化训练加以转化，经过长期的推广和改良，形成高效、科学的体育教学培训模式，能够充分激发学生主动学习的热情，打破传统体育教学思维，在日常训练中全面涉及学生的体能、心理和性格，培养学生的团队意识。
素质拓展训练通过设置教学情景，在教学实践中充分提升学生的生存技巧，合理传授体育理论知识，全面提高学生综合素质。目前素质拓展训练的概念逐步为社会各界所接受，得到民众的积极关注，并在高校教学中发挥优势。越来越多的高校体育教师在教学实践中，感受到素质拓展训练的优势所在，具体包括：一、素质拓展训练能够有效增强学生体能；二、素质拓展训练能够使得学生提升生存技巧，培养学生的团队意识和合作精神，加强学生责任心；三、素质拓展训练能够同时锻炼学生心理素质，锻炼学生的实践执行力，使得学生的综合素质得以提高。
二、高校体育教学中融入素质拓展训练的策略
（一）变革教学理念
虽然我国素质教学改革已经开展了很多年，但高校体育教学模式仍受传统教学理论的影响较大，长期以来国内高校体育教学注重基础知识传授和基本体能训练，学生在受教育过程中容易形成重视理论学习和体能锻炼的意识。与此同时大多是高校的体育教学领导者，理论知识丰富，但缺乏必要的岗位实践，在工作中受传统体育教学思维的影响较重。因此高校体育改革的关键在于改变教学思维。
素质拓展训练属于创新性教学模式，在高校体育教学过程中应首先体现在理念变革中，得到教师的共同认可和支持，使得教师能够主动了解、学习、贯彻素质拓展训练理念，并在教学实践中加以应用。打破传统体育教学框架，不仅需要开展日常说服工作，也需要通过规章制度进行保障。在具体实践中，高校领导者应积极宣传素质拓展训练的优势，实现机制创新，包括民主决策、管理教学、薪酬激励和岗位评价等，通过制度化管理，引导基层体育教师能够主动将素质拓展训练融入教学实践中，发挥基层教师的教学潜能，在创新教学过程中能够寓教于乐，提升教学质量。
（二）优化课程设计
在高校教学模式中，高校办学理念的载体是课程设计，因此优化课程设计是高校教学改革的重点工作，同时也是实现创新教学目标的前提。高校体育教学的改革立足于素质拓展训练，并在此基础上实现课程设计优化，打破传统的课程结构，营造创新课程氛围。首先应脱离单一课程设计的束缚，构建综合课程体系，具体体现在课程设计应不再局限于理论知识教学和基本体能训练，而是倾向于培养学生的全面素质，锻炼学生的合作精神、创新意识、生存技巧等，使得学生能够快速、有效地适应社会发展；其次应转变高校体育教学的主体性，在日常体育教学过程中，除进行传统的理论教学和身体锻炼外，应引入素质拓展训练项目，激发学生主动学习的积极性，鼓励学生发散思维，提升求知欲望，在多样化的素质拓展训练中提升自我思考能力，提高团队合作精神，进而推动高校体育改革，快速实现体改目标。最后高校体育教学作为衔接学生学习阶段和工作阶段的关键性教学，应在教学实践中通过素质拓展训练，向学生展示社会需求，体现高校与社会的关联性，在圆满完成高校体育教学目标的同时，使得学生能够感受到社会经济文化等内容，提升学生的综合素质。
（三）强调对学生学习能力和思维方式的训练
随着全球经济一体化趋势的日益明显，社会经济结构处于不断变化中，国家对于人才的需求也不再仅限于专一型，多元复合型人才受到社会各界的青睐。因此高校体育教学应在素质教育的要求下，不光需要向学生传授体育知识和锻炼基础体能，同时也要在课堂教学过程中提升学生的认知力、思考力和创新力，关注学生的团队意识、探索意识和发散思维的提高。
高校体育教学的最终目的是培养出德才兼备、身体健康的全面性人才，素质拓展训练在实践过程中能够提高学生主动学习的能力，并积极促进学生创新思维培养，能够在夯实学生体育基础理论、锻炼学生身体的同时，通过样式丰富的素质拓展训练项目，提高学生逻辑推理、自主思考、观察辨析的能力，并培养起团队精神、合作意识和创新思维，全方位提高学生的生存技巧和社会适应力，使得学生能够在体育学习过程中得到全面发展。
三、结语
将素质拓展训练全方位引入高校体育教学实践中并非一朝一夕就能完善，关键在于打破传统思维，营造出积极创新、主动实践的氛围。高校体育教师在保留基础体育教学内容的同事，应在素质拓展训练理念的引導下，实现高校体育教学多元化发展目标，以“授人以渔”的思想，全面提升学生综合素质，使得学生能够获得更出色的生存技巧。高校需优化课程设计，为学生迈向社会铺平道路。在体育教学实践中，关注对学生学习能力、思维方式训练，激发学生的体育学习积极性，使得学生能够收获负责、认真、坚韧、自强等优秀品质。
【参考文献】
[1] 夏光祥，张歌，尹伟，郑晓梅.素质拓展训练融入高校体育教学的应用分析[J].当代体育科技.2014（16）
[2] 张晓军.试析素质拓展训练如何融入高校体育教学[J].内蒙古教育.2015（03）
[3] 冯明.浅析素质拓展训练[J].新课程学习（上）.2014（03）