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生物学作为一门自然科学课程, 它不仅具有独立性、自然性等特点,而且还蕴藏着丰富的人文知识,所以在教学知识的同时,充分挖掘教材本身蕴涵的人文知识,适时、贴切地对学生进行人文精神的培养,对学生追求真善美、完善健全人格,具有其他学科不可替代的作用。
1 教育学生珍爱生命
生物学是一门研究生命的科学,它蕴涵着许多生命教育的内容,利用这些知识引导学生了解生命的萌芽、发育和成长的不易,进而唤起学生热爱生命、珍惜生命和关爱生命的情怀。比如,鸟类的繁殖,要经过选巢、筑巢、求偶、交配、产卵和孵卵,许多还要经过育雏的过程,无论是哪个环节失误,其后代都难以成活。在探究“光对鼠妇生活的影响”时提醒学生实验后把鼠妇放回适合它们生存的环境。在观察小鱼尾鳍内血液流动实验中,要用棉絮包裹鱼鳃的方法,不时加水,尽量使鱼少受伤害……。凡此种种无不体现人类对生命的关爱,在学生心中播下珍惜生命的种子,生命来之,无论植物、动物,还是人,生命都应当得到关爱。
2 教育学生关注健康
生命是一种载体,没有了生命,整个世界将是一片死寂和荒凉。对于人来说,生命是知识、技能、情感、爱好、理想和信念的载体,没有一个健康的身体,一切都无从谈起。健康关系到个人的发展,家庭的幸福,民族的兴旺。生物学作为医学、药学和卫生学的基础,其重要价值之一就是增进人类的健康,了解自己的健康状况,有助于更好的了解自我,珍爱生命,树立保健意识。如通过传染病和免疫基础知识的学习,知道一些医药常识,理解生活方式对健康的影响,不仅有利于自身的卫生保健,也可以更加有效地关心和帮助别人。通过引导学生亲身参与解读药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救等活动,从而可以提高防病治病和救助他人的能力。
健康不仅仅是没有疾病,而是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。因此,在学习过程中,引导学生明白:健康的生活不仅需要加强体育锻炼,搞好个人卫生,还要保持愉快的心情,积极向上的心态,同时还应当学会与人相处,维持良好的人际关系。
3 教育学生保护环境
人是自然界最具有影响力的生物,人类自诞生之日起就以非凡的创造力改变着自然,但是也曾在一段较长的历史时期内疯狂地掠夺自然资源。于是随之而来的是生活环境极度恶化:面积森林的消失,许多美丽的生物物种已经或频临灭绝,空气污染以及温室效应,尘暴与泥石流……痛定思痛,亡羊补牢,人类正在向着创造一个与其他生物共同拥有的“地球家园”的目标迈进。生物学学习中,通过生物圈是所有生物的家、生物的多样性及其保护等内容的了解,通過对当地环境污染因素的调查,以及校园是我家卫生靠大家、假如我是一个环保专家等活动,使学生懂得环境保护的重要性,养成热爱大自然、保护环境的意识和行为。
4 教育学生学会合作
现代社会,社会分工越来越细,越来越专业化。人与社会的健康发展越来越需要团结合作,学会与人合作、与人共事就显得越来越重要。
生物学学习中,引导学生注意一些动物的行为,揭示合作的重要意义。比如,一只蚂蚁是微不足道的,但是一群蚂蚁可能掏空大树,摧毁大厦;一头麝遇到一只狼,可能要送命,而一群麝遇到一只狼,便安然无恙。这就是合作的力量。当今社会可以说没有一件事情是靠一个人单独完成的,所谓“让学生学会做人和做事”主要就是要学会与人合作。因此,在进行生物学探究、课外实践的过程中,一定要要求学生团结合作,让学生体会到合作的愉悦和好处,从而培养学生的合作精神。
5 教育学生尊重科学
科学是人们认识世界和自我的有利武器,是避免挫折、少走弯路的保障。人文精神目标的正确定位——应是人文精神和科学精神互相依存。生物学学习中,将生物学知识与尊重科学精神有机结合起来,引导学生批判各种歪理邪说。比如,在学习合理营养,让学生明白肥胖是由不良饮食习惯造成的,而不应将减肥的愿望盲目的寄托在某些副作用较强的药品或保健品上。学习细胞的生活时,掌握了细胞的生活需要物质和能量后,就可以揭批“法轮功”痴迷者的荒唐和无知。
6 教育学生实现自我
人是万物之灵长,人生来就不仅仅是为了活着,还要使有限的人生富有意义。在生物学学习过程中,引导学生进行生活态度和生命价值的思考是必需的。
人在生命的历程中不可能没有困难和措折,关键是看人以什么心态对待它。人一旦用积极的心态重新审视生命、看待生活,就会发现生命的魅力所在。而在动物身上,就表现出许多的优良品质:蜜蜂不问索取,酿蜜不止;蚯蚓“无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉”;蜘蛛网屡破屡织等等。这些动物的行为能帮助学生克服学习上的困难,正确对待人生道路上的艰辛和磨难,从而形成积极的人生态度。
1 教育学生珍爱生命
生物学是一门研究生命的科学,它蕴涵着许多生命教育的内容,利用这些知识引导学生了解生命的萌芽、发育和成长的不易,进而唤起学生热爱生命、珍惜生命和关爱生命的情怀。比如,鸟类的繁殖,要经过选巢、筑巢、求偶、交配、产卵和孵卵,许多还要经过育雏的过程,无论是哪个环节失误,其后代都难以成活。在探究“光对鼠妇生活的影响”时提醒学生实验后把鼠妇放回适合它们生存的环境。在观察小鱼尾鳍内血液流动实验中,要用棉絮包裹鱼鳃的方法,不时加水,尽量使鱼少受伤害……。凡此种种无不体现人类对生命的关爱,在学生心中播下珍惜生命的种子,生命来之,无论植物、动物,还是人,生命都应当得到关爱。
2 教育学生关注健康
生命是一种载体,没有了生命,整个世界将是一片死寂和荒凉。对于人来说,生命是知识、技能、情感、爱好、理想和信念的载体,没有一个健康的身体,一切都无从谈起。健康关系到个人的发展,家庭的幸福,民族的兴旺。生物学作为医学、药学和卫生学的基础,其重要价值之一就是增进人类的健康,了解自己的健康状况,有助于更好的了解自我,珍爱生命,树立保健意识。如通过传染病和免疫基础知识的学习,知道一些医药常识,理解生活方式对健康的影响,不仅有利于自身的卫生保健,也可以更加有效地关心和帮助别人。通过引导学生亲身参与解读药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救等活动,从而可以提高防病治病和救助他人的能力。
健康不仅仅是没有疾病,而是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。因此,在学习过程中,引导学生明白:健康的生活不仅需要加强体育锻炼,搞好个人卫生,还要保持愉快的心情,积极向上的心态,同时还应当学会与人相处,维持良好的人际关系。
3 教育学生保护环境
人是自然界最具有影响力的生物,人类自诞生之日起就以非凡的创造力改变着自然,但是也曾在一段较长的历史时期内疯狂地掠夺自然资源。于是随之而来的是生活环境极度恶化:面积森林的消失,许多美丽的生物物种已经或频临灭绝,空气污染以及温室效应,尘暴与泥石流……痛定思痛,亡羊补牢,人类正在向着创造一个与其他生物共同拥有的“地球家园”的目标迈进。生物学学习中,通过生物圈是所有生物的家、生物的多样性及其保护等内容的了解,通過对当地环境污染因素的调查,以及校园是我家卫生靠大家、假如我是一个环保专家等活动,使学生懂得环境保护的重要性,养成热爱大自然、保护环境的意识和行为。
4 教育学生学会合作
现代社会,社会分工越来越细,越来越专业化。人与社会的健康发展越来越需要团结合作,学会与人合作、与人共事就显得越来越重要。
生物学学习中,引导学生注意一些动物的行为,揭示合作的重要意义。比如,一只蚂蚁是微不足道的,但是一群蚂蚁可能掏空大树,摧毁大厦;一头麝遇到一只狼,可能要送命,而一群麝遇到一只狼,便安然无恙。这就是合作的力量。当今社会可以说没有一件事情是靠一个人单独完成的,所谓“让学生学会做人和做事”主要就是要学会与人合作。因此,在进行生物学探究、课外实践的过程中,一定要要求学生团结合作,让学生体会到合作的愉悦和好处,从而培养学生的合作精神。
5 教育学生尊重科学
科学是人们认识世界和自我的有利武器,是避免挫折、少走弯路的保障。人文精神目标的正确定位——应是人文精神和科学精神互相依存。生物学学习中,将生物学知识与尊重科学精神有机结合起来,引导学生批判各种歪理邪说。比如,在学习合理营养,让学生明白肥胖是由不良饮食习惯造成的,而不应将减肥的愿望盲目的寄托在某些副作用较强的药品或保健品上。学习细胞的生活时,掌握了细胞的生活需要物质和能量后,就可以揭批“法轮功”痴迷者的荒唐和无知。
6 教育学生实现自我
人是万物之灵长,人生来就不仅仅是为了活着,还要使有限的人生富有意义。在生物学学习过程中,引导学生进行生活态度和生命价值的思考是必需的。
人在生命的历程中不可能没有困难和措折,关键是看人以什么心态对待它。人一旦用积极的心态重新审视生命、看待生活,就会发现生命的魅力所在。而在动物身上,就表现出许多的优良品质:蜜蜂不问索取,酿蜜不止;蚯蚓“无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉”;蜘蛛网屡破屡织等等。这些动物的行为能帮助学生克服学习上的困难,正确对待人生道路上的艰辛和磨难,从而形成积极的人生态度。