论文部分内容阅读
摘 要： 信息时代，初中语文教师如何更好地利用信息技术服务教学，成为所有语文教师在教学过程中讨论的焦点。本文从通过信息技术与初中语文教学整合，引起情感体验、发展学生思维；通过信息技术激发学生的学习兴趣、合理调配呈现时机和指导学生通过计算机网络开阔学生视野等多个方面进行探讨，从而让信息技术更好地为推动初中语文课程教学服务。
关键词： 初中语文 信息技术 整合
随着信息技术的不断发展，网络技术的普及。在初中语文教学过程中，传统的教学方式逐渐退出历史的舞台，利用信息化教学手段成为语文教师在备课中讨论最多的话题，因为仅凭语文教师讲解的课堂，已经远远满足不了课堂需要。伴随信息技术在教学过程中的广泛应用，语文教师要坚持学习新的技术，不仅在观念上要认识到这一点，而且要从教学实践中不断努力，将信息技术和课程整合就是一个非常好的突破口。另外，在整合的过程中，我们可以通过计算机网络，在备课的过程中获得更多的教学资源，提高教学效率，为语文教学提供广阔的前景。教师在运用信息技术和初中语文整合探索改革过程中，不仅要学会更新教育理念，还要不断提高综合素质，合理地运用信息技术，从而强化语文教学效果，提高教学质量。
一、引起情感体验，发展学生思维
新的初中语文课程标准中提出：“在欣赏文学作品过程中，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”语文教学往往是教师和学生交流情感的过程，我们将以课文中的情感主线进行发散思维，共同感受作者创作作品时的状态和当时的情感体验。这些情感不是用一两句话就能够让学生有深刻的体会的，如果借助信息技术将与课文相关的图片、视频、背景音乐等进行教学展示，就能够让学生仿佛置身于作者当时的创作情境之中，从而帮助学生更好地感受作者的情感，发展他们的思维。比如我们在教授《济南的冬天》的时候，可以播放关于思念方面的文章，展现与冬天相关的图片，比如在学生的面前呈现天寒地冻的景象，让学生边看图边展开想象，作者本身不是濟南人，为什么要写济南的冬天呢？学生在音乐的熏染下渐入其境，换位思考，或深或浅地体会到作者创作这篇散文的真实想法。在教学展示过程中，不仅拓展了学生的思维空间，而且促进了学生思维想象能力的发展。
二、引起学生共鸣，激发学习兴趣
在传统的教学过程中，往往都是教师一个人在讲解，通过语言描述与教学相关的内容，时间一长，学生就会感到十分乏味，提不起学习兴趣。如果能够把教学内容通过图片、视频和音频等信息进行动态展示，就会把本来比较枯燥的东西变得非常直观生动，能够引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。比如我们在教授三峡这一课的时候，课前准备了很多三峡风光的图片，并在多媒体中用非常直观、美丽的图片给学生非常丰富的视觉感受，从而不断满足学生的好奇心，提高学生的学习热情。
三、合理调配呈现时机，达到最佳教学效果
信息技术不仅给语文教学带来了新的活力，还在教学中加深了学生对情境的情感体验。运用信息技术可以较好地将教学内容进行呈现，能够较好地通过与语文学科的整合，更好地引导学生理解感悟，从而更好地发现课文中的关于对美好事物的向往，提高他们感受美、鉴赏美的能力。在信息技术与初中语文的整合过程中，信息技术是为语文教学服务的，选择一个合理的呈现时机往往显得十分重要，利用信息技术进行导入的时候，我们可以根据课文本身的特点搭配合理的音频和视频文件，让导入更精彩，在突出教学重难点的过程中，可以通过教学课件渲染意境，揭示主旨，通过这种方式可以让学生明确学习目标，掌握学习内容。比如在教授朱自清先生的散文《春》这一课的时候，学生往往都沉醉于朱自清先生笔下充满盎然生机的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、朴实隽永的文笔之下。就在学生沉醉于此的时候，我们可以根据学生讨论的不同季节和不同景色，向他们呈现了八张与之相关的图片，让每个小组成员代表选择其中的一张图片结合课堂讨论归纳的写景方法进行片断练习。通过这种比较合理的调配呈现方式，达到了最佳教学效果，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了写景的方法，从而让课堂教学实现了阅读教学与写作方法的掌握的完美结合。
四、利用网络资源，开阔学生视野
随着计算机网络的普及，初中生都掌握了一定的网络技术，他们都知道如何利用网络搜集知识。他们在学习语文的过程中，如果遇到了不会的问题，往往第一时间不是想到请教老师，而是网络，我们要让学生学会正确地使用网络就显得非常重要，毕竟网上的资源比较繁杂和混乱，一定要有鉴别的能力。在教学过程中，教师要学会掌握计算机网络知识，善于利用计算机网络拓宽学生的视野，丰富他们的知识需求。特别是指导学生在综合性学习的过程中，围绕教材内容向学生展示预选项目，让学生自己上网查询需要的有关教学内容和预先项目的信息资料。通过这种方式，不仅能够丰富教学内容，而且能够增加学生获取信息的容量，帮助学生对知识加深理解，加深对知识的记忆。
总之，要想提高初中语文教学效率，将信息技术和课程进行整合是一个非常好的途径，因为信息技术在课堂教学中的使用，必将能够激发学生的学习兴趣，发展他们的思维，并在教学过程中引导他们如何正确使用计算机网络指导学习，提高自主学习能力。信息时代初中语文教师应该改变观念、大胆创新、努力实践、积极探索，让信息技术更好地为推动初中语文课程教学服务。
参考文献：
[1]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育.中国教育信息化，2000（12）.
[2]张娟.新课程理念下巧设问题情境激发学生兴趣.东西南北·教育观察，2011（14）.
关键词： 初中语文 信息技术 整合
随着信息技术的不断发展，网络技术的普及。在初中语文教学过程中，传统的教学方式逐渐退出历史的舞台，利用信息化教学手段成为语文教师在备课中讨论最多的话题，因为仅凭语文教师讲解的课堂，已经远远满足不了课堂需要。伴随信息技术在教学过程中的广泛应用，语文教师要坚持学习新的技术，不仅在观念上要认识到这一点，而且要从教学实践中不断努力，将信息技术和课程整合就是一个非常好的突破口。另外，在整合的过程中，我们可以通过计算机网络，在备课的过程中获得更多的教学资源，提高教学效率，为语文教学提供广阔的前景。教师在运用信息技术和初中语文整合探索改革过程中，不仅要学会更新教育理念，还要不断提高综合素质，合理地运用信息技术，从而强化语文教学效果，提高教学质量。
一、引起情感体验，发展学生思维
新的初中语文课程标准中提出：“在欣赏文学作品过程中，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”语文教学往往是教师和学生交流情感的过程，我们将以课文中的情感主线进行发散思维，共同感受作者创作作品时的状态和当时的情感体验。这些情感不是用一两句话就能够让学生有深刻的体会的，如果借助信息技术将与课文相关的图片、视频、背景音乐等进行教学展示，就能够让学生仿佛置身于作者当时的创作情境之中，从而帮助学生更好地感受作者的情感，发展他们的思维。比如我们在教授《济南的冬天》的时候，可以播放关于思念方面的文章，展现与冬天相关的图片，比如在学生的面前呈现天寒地冻的景象，让学生边看图边展开想象，作者本身不是濟南人，为什么要写济南的冬天呢？学生在音乐的熏染下渐入其境，换位思考，或深或浅地体会到作者创作这篇散文的真实想法。在教学展示过程中，不仅拓展了学生的思维空间，而且促进了学生思维想象能力的发展。
二、引起学生共鸣，激发学习兴趣
在传统的教学过程中，往往都是教师一个人在讲解，通过语言描述与教学相关的内容，时间一长，学生就会感到十分乏味，提不起学习兴趣。如果能够把教学内容通过图片、视频和音频等信息进行动态展示，就会把本来比较枯燥的东西变得非常直观生动，能够引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。比如我们在教授三峡这一课的时候，课前准备了很多三峡风光的图片，并在多媒体中用非常直观、美丽的图片给学生非常丰富的视觉感受，从而不断满足学生的好奇心，提高学生的学习热情。
三、合理调配呈现时机，达到最佳教学效果
信息技术不仅给语文教学带来了新的活力，还在教学中加深了学生对情境的情感体验。运用信息技术可以较好地将教学内容进行呈现，能够较好地通过与语文学科的整合，更好地引导学生理解感悟，从而更好地发现课文中的关于对美好事物的向往，提高他们感受美、鉴赏美的能力。在信息技术与初中语文的整合过程中，信息技术是为语文教学服务的，选择一个合理的呈现时机往往显得十分重要，利用信息技术进行导入的时候，我们可以根据课文本身的特点搭配合理的音频和视频文件，让导入更精彩，在突出教学重难点的过程中，可以通过教学课件渲染意境，揭示主旨，通过这种方式可以让学生明确学习目标，掌握学习内容。比如在教授朱自清先生的散文《春》这一课的时候，学生往往都沉醉于朱自清先生笔下充满盎然生机的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、朴实隽永的文笔之下。就在学生沉醉于此的时候，我们可以根据学生讨论的不同季节和不同景色，向他们呈现了八张与之相关的图片，让每个小组成员代表选择其中的一张图片结合课堂讨论归纳的写景方法进行片断练习。通过这种比较合理的调配呈现方式，达到了最佳教学效果，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了写景的方法，从而让课堂教学实现了阅读教学与写作方法的掌握的完美结合。
四、利用网络资源，开阔学生视野
随着计算机网络的普及，初中生都掌握了一定的网络技术，他们都知道如何利用网络搜集知识。他们在学习语文的过程中，如果遇到了不会的问题，往往第一时间不是想到请教老师，而是网络，我们要让学生学会正确地使用网络就显得非常重要，毕竟网上的资源比较繁杂和混乱，一定要有鉴别的能力。在教学过程中，教师要学会掌握计算机网络知识，善于利用计算机网络拓宽学生的视野，丰富他们的知识需求。特别是指导学生在综合性学习的过程中，围绕教材内容向学生展示预选项目，让学生自己上网查询需要的有关教学内容和预先项目的信息资料。通过这种方式，不仅能够丰富教学内容，而且能够增加学生获取信息的容量，帮助学生对知识加深理解，加深对知识的记忆。
总之，要想提高初中语文教学效率，将信息技术和课程进行整合是一个非常好的途径，因为信息技术在课堂教学中的使用，必将能够激发学生的学习兴趣，发展他们的思维，并在教学过程中引导他们如何正确使用计算机网络指导学习，提高自主学习能力。信息时代初中语文教师应该改变观念、大胆创新、努力实践、积极探索，让信息技术更好地为推动初中语文课程教学服务。
参考文献：
[1]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育.中国教育信息化，2000（12）.
[2]张娟.新课程理念下巧设问题情境激发学生兴趣.东西南北·教育观察，2011（14）.