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家长身上蕴含着丰富的教育资源，幼儿园教师充分挖掘并利用其为教育服务，形成一种新型的家园共育的方式，即家长助教。它不仅密切了家园之间的联系，也为家长提供了相互交流的平台。那么，如何开展家长助教活动才能取得更加有效的成果？幼儿园又要怎样来提高家长参与的积极性和参与的力度呢？
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于家庭和学校教育的一致性。如果没有这种一致性，学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”幼儿园、家庭是对幼儿身心发展影响最大、最直接的环境，是其他任何因素所不能比拟的。幼儿在家庭和幼儿园中最早接触社会文化，幼儿园的教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关可利用资源的力量，充分发挥幼儿园和家庭双方的优势和作用，形成家园合力，有效促进幼儿快乐健康地成长。
在家园共育中，最重要的是家园沟通问题。在沟通方式上，幼儿园尝试通过多形式、多渠道的方式来争取家长的支持。家长助教作为家园共育中一种新型的合作方式，不仅能拓宽幼儿园的教育资源，更能促进幼儿全方位的发展，是值得探索的家园合作方式。
一、征求家长意见，制定助教活动的实施计划
为了保证家长助教活动的顺利进行，我们特地制定了相关实施计划。具体如下：撰写方案——向家长宣传——家长报名——和家长商量活动内容（活动时间控制在20～30分钟以内）——组织活动——小结。
依据计划，教师向家长说明家长助教的意义，提前做好宣传准备工作，并制定了“家长助教意向调查表”，以家长自愿参与活动为主，教师推荐为辅的形式产生助教家长。确定了助教家长之后，教师积极、主动地与家长沟通，根据家长的特长与其共同研究和选择适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学内容，共同讨论切实可行的、形象生动的教学形式，一起准备活动所需的教具。讨论结束之后，为了让家长在教学活动中更加自信，我们请家长进行试讲，并针对试讲的效果提出改进的意见，商讨在活动中需要教师配合的环节。通过教师的细心指导，部分家长成功地消除了恐惧心理和紧张情绪，为助教活动的顺利开展做好了充分的准备工作。
二、家园齐心，家长助教活动顺利开展
孩子们来自不同的家庭，每一位家长都在不同的领域中从事着不同的职业，扮演着不同的社会角色。我们根据各位家长的专业特长和性格特征，将参加这次助教活动的家长分为专家型家长、学生型家长和同事型家长等类型。在活动中，教师负责仔细观察现场，及时协助家长维持纪律，解决冷场等问题。
1.专家型家长
在家长助教的过程中，我们充分利用具有专业优势的家长资源，如从事警察、医生、公交车司机等职业的家长。在教师的调动下，他们纷纷把自己擅长的专业知识带进幼儿园：“警察”为小朋友讲述抓小偷的故事；“医生”则给孩子们演示打针的步骤和方法；“公交车司机”为大家讲解交通规则，强化幼儿的安全意识等等。
助教现场1
“站住，不许动！你已经被包围了，举起手来！”早早的爸爸穿着警服为孩子们呈现了一堂生动而深刻的思想和社会教育课。课堂上，早早爸爸模拟了“警察抓小偷”的情形，还为我们讲解了警服所代表的意义，告诉大家警察会抓什么样的坏人，让小朋友们认识到什么事该做，什么事不该做。
助教现场2
“先用蘸着酒精的棉签擦一擦皮肤，然后把针筒拔出一段距离，再注射……”果果妈妈穿着白大褂，利用自己的专业知识，正在耐心地教孩子们如何打针。孩子们沉浸在“打针”的游戏中，玩得不亦乐乎。上了果果妈妈的“打针”课，孩子们充分了解了医生的职业性质，也知道了打针是怎么回事，再看到医生时，孩子们也不会像以前那样感到恐惧了。
助教现场3
“车辆即将起步，请大家拉牢扶手，不要随意走动……”钧钧爸爸正在给大家讲解乘坐公交车应该注意的事项。“坐公交车的时候我们该注意什么呢？”钧钧爸爸说，“上车的时候要拉住扶手，车辆行进的过程中不能跑来跑去，那样会很危险；更不能把头和手伸出窗外，也不能在车上随便扔垃圾。到站时，一定要等公交车停稳了才能下车，不能着急……”钧钧爸爸还拿出三角形的教具告诉孩子们，如果公交车出现了事故，就要用三角形的工具提醒后面的车辆不要靠近。钧钧爸爸的专业讲解，丰富了孩子们的安全知识，更强化了大家的安全意识。
2.学生型家长
有些家长虽然在自己的专业领域内有很强的能力，但在幼儿教育方面却表现得比较“外行”。这时，幼儿园教师就要充分利用自己的专业知识，为这类家长提供帮助，确保家长助教活动顺利开展。
助教现场
托班的幼儿对颜色已有一定的敏感性，盛盛爸爸利用现代电子科技为孩子们呈现了一个五彩缤纷的色彩世界。在活动前的沟通中，我们发现这位爸爸比较腼腆，面对幼儿时，说起话来一板一眼，比较成人化。因此，我们向这位爸爸详细地阐述“游戏是幼儿最基本的活动”的理念，并向他介绍了幼儿教育教学过程中的一些组织策略和方法，协助他设计活动教案，从目标的制定到教学过程，都一一给予指导。盛盛爸爸很快就学会了，并运用游戏和情景教学的方式来为孩子们解开一个个色彩之谜。
3.同事型家长
同事型的家长既有幼儿教育的专业知识，又懂得教学的方式和方法，但他们还不能全面地了解幼儿的年龄特征，不能有针对性地设计助教课程。因此，同样需要本班教师共同研讨，协助开展助教活动。
助教现场
在体育游戏“气球变变变”的活动中，幼儿需要学习按口令来做游戏。为了保证游戏的顺利进行，我们和这位爸爸一起寻找教具，最终决定利用气球的大小变化来“指示”幼儿的行动。先让幼儿手拉手围成一个圆圈，助教爸爸负责吹气球，气球大了，圆圈就要跟着变大，气球小了，圆圈就要随之变小。游戏结束后，我们会根据幼儿的表现给予一定的奖励。在活动过程中关注幼儿的行为表现并及时给予积极的反馈，这在其他类型的家长助教活动中是没有体现的。通过同事型家长的助教课堂，不仅让孩子们拥有了不一样的游戏体验，也让幼儿园教师学到了不一样的教学方法。
三、转变角色，家长助教拓展幼儿教育“新时空”
家长助教活动是家园合作的一个重要组成部分。在这次家长助教中，幼儿、教师和家长都学到了不同领域的知识。教师和家长灵活转变各种角色，既做专家又做学生，共同研究教学活动。为了更好地促进幼儿全面发展，教师充分挖掘丰富的家长资源，真正让家长参与到幼儿园的教学活动中来，让家长成为幼儿园的合作者和支持者。
幼儿园通过家长助教，由借阅图书、做游戏、讲故事，到传授生活本领，分析社会现象，从思维、动手、启智等诸多方面开启孩子们的智慧之窗，尤其培养了幼儿的集体观念、合作精神、进取意识和自我保护的能力，既扩大了孩子的视野，也让家长们看到了孩子在幼儿园的多彩生活。当然，家长也换位体验了一把老师们的不易。
通过家长助教活动，家长和教师都发生了很大变化。现在，家长更加愿意和老师交流了，家园合作变得更加轻松自如。家长对幼儿教育的进一步理解和认识，也让幼儿园和家庭在教育观念上更容易形成一致性。
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于家庭和学校教育的一致性。如果没有这种一致性，学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”幼儿园、家庭是对幼儿身心发展影响最大、最直接的环境，是其他任何因素所不能比拟的。幼儿在家庭和幼儿园中最早接触社会文化，幼儿园的教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关可利用资源的力量，充分发挥幼儿园和家庭双方的优势和作用，形成家园合力，有效促进幼儿快乐健康地成长。
在家园共育中，最重要的是家园沟通问题。在沟通方式上，幼儿园尝试通过多形式、多渠道的方式来争取家长的支持。家长助教作为家园共育中一种新型的合作方式，不仅能拓宽幼儿园的教育资源，更能促进幼儿全方位的发展，是值得探索的家园合作方式。
一、征求家长意见，制定助教活动的实施计划
为了保证家长助教活动的顺利进行，我们特地制定了相关实施计划。具体如下：撰写方案——向家长宣传——家长报名——和家长商量活动内容（活动时间控制在20～30分钟以内）——组织活动——小结。
依据计划，教师向家长说明家长助教的意义，提前做好宣传准备工作，并制定了“家长助教意向调查表”，以家长自愿参与活动为主，教师推荐为辅的形式产生助教家长。确定了助教家长之后，教师积极、主动地与家长沟通，根据家长的特长与其共同研究和选择适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学内容，共同讨论切实可行的、形象生动的教学形式，一起准备活动所需的教具。讨论结束之后，为了让家长在教学活动中更加自信，我们请家长进行试讲，并针对试讲的效果提出改进的意见，商讨在活动中需要教师配合的环节。通过教师的细心指导，部分家长成功地消除了恐惧心理和紧张情绪，为助教活动的顺利开展做好了充分的准备工作。
二、家园齐心，家长助教活动顺利开展
孩子们来自不同的家庭，每一位家长都在不同的领域中从事着不同的职业，扮演着不同的社会角色。我们根据各位家长的专业特长和性格特征，将参加这次助教活动的家长分为专家型家长、学生型家长和同事型家长等类型。在活动中，教师负责仔细观察现场，及时协助家长维持纪律，解决冷场等问题。
1.专家型家长
在家长助教的过程中，我们充分利用具有专业优势的家长资源，如从事警察、医生、公交车司机等职业的家长。在教师的调动下，他们纷纷把自己擅长的专业知识带进幼儿园：“警察”为小朋友讲述抓小偷的故事；“医生”则给孩子们演示打针的步骤和方法；“公交车司机”为大家讲解交通规则，强化幼儿的安全意识等等。
助教现场1
“站住，不许动！你已经被包围了，举起手来！”早早的爸爸穿着警服为孩子们呈现了一堂生动而深刻的思想和社会教育课。课堂上，早早爸爸模拟了“警察抓小偷”的情形，还为我们讲解了警服所代表的意义，告诉大家警察会抓什么样的坏人，让小朋友们认识到什么事该做，什么事不该做。
助教现场2
“先用蘸着酒精的棉签擦一擦皮肤，然后把针筒拔出一段距离，再注射……”果果妈妈穿着白大褂，利用自己的专业知识，正在耐心地教孩子们如何打针。孩子们沉浸在“打针”的游戏中，玩得不亦乐乎。上了果果妈妈的“打针”课，孩子们充分了解了医生的职业性质，也知道了打针是怎么回事，再看到医生时，孩子们也不会像以前那样感到恐惧了。
助教现场3
“车辆即将起步，请大家拉牢扶手，不要随意走动……”钧钧爸爸正在给大家讲解乘坐公交车应该注意的事项。“坐公交车的时候我们该注意什么呢？”钧钧爸爸说，“上车的时候要拉住扶手，车辆行进的过程中不能跑来跑去，那样会很危险；更不能把头和手伸出窗外，也不能在车上随便扔垃圾。到站时，一定要等公交车停稳了才能下车，不能着急……”钧钧爸爸还拿出三角形的教具告诉孩子们，如果公交车出现了事故，就要用三角形的工具提醒后面的车辆不要靠近。钧钧爸爸的专业讲解，丰富了孩子们的安全知识，更强化了大家的安全意识。
2.学生型家长
有些家长虽然在自己的专业领域内有很强的能力，但在幼儿教育方面却表现得比较“外行”。这时，幼儿园教师就要充分利用自己的专业知识，为这类家长提供帮助，确保家长助教活动顺利开展。
助教现场
托班的幼儿对颜色已有一定的敏感性，盛盛爸爸利用现代电子科技为孩子们呈现了一个五彩缤纷的色彩世界。在活动前的沟通中，我们发现这位爸爸比较腼腆，面对幼儿时，说起话来一板一眼，比较成人化。因此，我们向这位爸爸详细地阐述“游戏是幼儿最基本的活动”的理念，并向他介绍了幼儿教育教学过程中的一些组织策略和方法，协助他设计活动教案，从目标的制定到教学过程，都一一给予指导。盛盛爸爸很快就学会了，并运用游戏和情景教学的方式来为孩子们解开一个个色彩之谜。
3.同事型家长
同事型的家长既有幼儿教育的专业知识，又懂得教学的方式和方法，但他们还不能全面地了解幼儿的年龄特征，不能有针对性地设计助教课程。因此，同样需要本班教师共同研讨，协助开展助教活动。
助教现场
在体育游戏“气球变变变”的活动中，幼儿需要学习按口令来做游戏。为了保证游戏的顺利进行，我们和这位爸爸一起寻找教具，最终决定利用气球的大小变化来“指示”幼儿的行动。先让幼儿手拉手围成一个圆圈，助教爸爸负责吹气球，气球大了，圆圈就要跟着变大，气球小了，圆圈就要随之变小。游戏结束后，我们会根据幼儿的表现给予一定的奖励。在活动过程中关注幼儿的行为表现并及时给予积极的反馈，这在其他类型的家长助教活动中是没有体现的。通过同事型家长的助教课堂，不仅让孩子们拥有了不一样的游戏体验，也让幼儿园教师学到了不一样的教学方法。
三、转变角色，家长助教拓展幼儿教育“新时空”
家长助教活动是家园合作的一个重要组成部分。在这次家长助教中，幼儿、教师和家长都学到了不同领域的知识。教师和家长灵活转变各种角色，既做专家又做学生，共同研究教学活动。为了更好地促进幼儿全面发展，教师充分挖掘丰富的家长资源，真正让家长参与到幼儿园的教学活动中来，让家长成为幼儿园的合作者和支持者。
幼儿园通过家长助教，由借阅图书、做游戏、讲故事，到传授生活本领，分析社会现象，从思维、动手、启智等诸多方面开启孩子们的智慧之窗，尤其培养了幼儿的集体观念、合作精神、进取意识和自我保护的能力，既扩大了孩子的视野，也让家长们看到了孩子在幼儿园的多彩生活。当然，家长也换位体验了一把老师们的不易。
通过家长助教活动，家长和教师都发生了很大变化。现在，家长更加愿意和老师交流了，家园合作变得更加轻松自如。家长对幼儿教育的进一步理解和认识，也让幼儿园和家庭在教育观念上更容易形成一致性。