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学生的发展与否是衡量教学有效性的唯一指标。我认为在课堂教学中不能拘泥于预设的教案不放,要善于捕捉、利用生成的信息,即时引领,促进课堂的动态生成,构建真实有效的数学课堂。具体可从以下几方面入手：
驾驭动态生成 走进有效课堂
【摘 要】
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学生的发展与否是衡量教学有效性的唯一指标。我认为在课堂教学中不能拘泥于预设的教案不放,要善于捕捉、利用生成的信息,即时引领,促进课堂的动态生成,构建真实有效的数学课
【机 构】
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浙江玉环县海山乡学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2011年4期
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