农村小学作文教学的普遍问题及对策

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  摘 要:作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。但是在现实生活中,作文往往成为学生乃至教师的头疼问题。本文通过分析农村小学作文现状,并就如何改进小学作文教学提出自己的观点。
  关键词:农村小学作文 问题剖析 对策建议
  一、农村小学作文教学问题剖析
  问题一,在农村小学作文教学中,学生写作兴趣没有被完全激发,学生完全是为了完成任务而写作。老师一布置作文,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,不会写,不爱写。“作文,作文,老师一叫写作文,我的脑子就起‘茧’”几乎成了学生的口头禅,这简单的话语道出农村学生害怕写作文的普遍心态。原因之一就在于学生的写作兴趣没有被激发出来。小学语文教师在作文指导中,并没有将写作的目的或者写作的意义告诉学生,学生对写作缺乏一个系统的认识,认为写作就是一种任务。在这样的心态下,学生如何能热爱写作并乐于写作呢?
  问题二,学生作文素材有限,作文缺乏独特性。学生的作文内容空洞、虚假,所写的人或事要么千人一面,千篇一律,要么凭空捏造,生搬硬套;要么拿别人写好的作文改头换面,草草了事。抄袭、拼凑较为常见。之所以会出现这种原因,与学生的生活范围有限及课外阅读量过少有关系。农村大多远离城市,生活单一,见识较少。学生每天都是在上课、下课的循环中度过。现在,学校都把安全工作放在重要位置。领导、教师怕学生外出活动出事,干脆不组织校外活动。这样写出来的文章哪来的真情实感?
  问题三,教师对作文教学缺乏足够的重视,指导方法不到位。有的教师认为,多写少写甚至不写,有指导与无指导其结果相差无几;部分教师的作文教改意识不强,脱离学生实际,所以不少教师对如何进行作文教学,感到无从下手。这些教师要么指导不到位,要么指导过于具体,甚至取而代之。有的作文课盛行背诵现成文章,让学生机械地仿写范文,也有的作文课就是“老师拟出提纲,学生填写内容”。这些方法虽不能说毫无效果,但对于开发学生写作潜力,培养他们创造性思维能力,提高学生语言文字的表达能力确实有百害而无一利。
  二、农村小学作文教学对策建议
  首先,从学生兴趣入手,采取多种方法激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师,是直接推动学生作文的一种强大的内在动力,是写作的最佳向导。因此教学中,教师应想方设法为学生提供生活情境,让他们写自己的生活,表达真情实感。如一位老师在指导学生写《一次有趣的活动》时,课一开始,老师并没有告诉学生要写作文,而是说让学生做“老鹰捉小鸡”的游戏,让学生自己选人:谁当老鹰,谁当小鸡。选好人后,要求没有选上的学生注意观察做游戏的同学的动作、语言、神态及旁观者的情绪等。活动后让学生说说,由于这次游戏是学生的亲身参与,因此大家踊跃发言,一个学生刚叙述完,其他的同学就纷纷举手补充,把整个活动的场面、表演者动作、神态及表演者的心理描绘得活灵活现、栩栩如生。等学生说完后,再让学生把刚才所说的内容写下来。学生完全没了害怕作文的心理,很自然地完成了这次习作。
  其次,教育学生写真事、说真话,留心观察并记录生活中的点点滴滴,积累写作素材。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。” 指导学生写出真情实感的文章,首先要体验生活,参与生活,做生活的有心人。有了生活的体验与积累,学生自然就有真话可说、有真事可叙、有真情可抒。其次,引导学生写好日记,日记是自己生存状态的记录,它记载的是原汁原味的生活本色。让学生从自己写起, 从周围的人和事写起。再次,提倡学生自主拟题,少写命题作文。让学生做真人、说真话、写真事、抒真情,要尽可能减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达和有创意地表达,大胆地让学生根据自己的思维品质、判断能力、价值取向,自己选题、自由发挥、喜怒哀乐、言而由衷、随心所欲、保持个性。只有让作文教学回归“生活”之本,才能找回写作的“人文”之真。
  最后,教师要提升自身能力,端正对作文指导的认识,改进作文指导方法。作为语文教师,首先要提高对作文教学的认识,要克服作文教学的畏难情绪,找到学生怕写作文和写不好作文的症结所在,采取有效措施,改变目前学生作文的畏难状况。同时,教师自身也要苦练写作内功,提高自己的写作能力以及作文的指导、批改和评价能力。教师还要不断地改革作文指导、评价、批改的方法,适应学生的作文心理需求,这样才能使我们的作文教学呈现出勃勃生机,充满活力。
  三、结束语
  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用农村的广阔资源,持之以恒,做生活的有心人,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高写作能力。
  参考文献
  [1]田瑞芳 浅谈农村小学作文教学中的问题与策略[J].教学研究,2011,(04)。
  [2]马文平 浅谈农村小学作文教学[J].教法研究,2012,(03)。
  [3]陈文 农村小学作文教学现状调查与思考.学科教与学,2005,(12)。
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