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摘要：计算是数学教学中必不可少的内容，贯穿于小学数学教学的始终，是小学生必须要掌握的基础技能。正是因为学生对数学知识的学习几乎都离不开计算，所以加强并优化小学数学计算教学便尤为重要。那么，计算教学究竟应该如何才能够克服弊端、变得扎实而高效并发挥积极作用呢？针对这些问题，本文将从教学经验出发，以现代教育教学理论为依据，尝试以优化教学情境创设、注重掌握算理算法和加强数学计算练习三个维度为主要内容，分析组织和开展小学数学计算教学的有效方法和科学策略。
关键词：小学数学;计算教学;教学策略
计算是学生进行数学学习的基础和前提，是发展和培养学生计算能力与计算思维的关键途径和有效方式。随着素质教育的不断深入，计算教学在整个小学数学教学体系中的地位变得更加重要，迫切需要转变传统机械记忆和训练的教学模式，激发学生的计算兴趣并不断培养学生的计算能力。所以，面对全新的教育教学形势和教学要求，作为小学数学教师的我们必须要跳出传统观念和模式的误区，直面计算教学中出现的各种问题和不足，在此基础上结合学生的认知和思维特点来探索创新的教学策略，从而实现计算教学实效的进步和提升。
一、优化教学情境创设，激发学生计算兴趣
教学情境的创设是新课改下一种生动有效的教学方法，可以开发人的潜能、发展人的个性，将其与计算教学结合起来则能够成為激发学生计算兴趣的直接途径。因此，小学数学教师应当从计算教学的特点和学生的认知结构出发，运用开展游戏活动、组织计算竞赛、多媒体直观展示等趣味、活泼的教学方式来创设良好的教学情境，让原本枯燥、乏味的计算教学变得生机勃勃，优化学生的学习情绪，激发学生的计算兴趣，从而有效促进学生的主动参与。
例如，在教授《三位数除以一位数的除法》这部分知识时，本节课程的难点知识在于当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除以被除数的前两位，这对于刚刚接触三位数除法的学生而言，有着一定的难度，所以，在学习过程中，很多学生都会失去学习的热情。对此，为了激发学生们的计算兴趣，笔者在本节课程的教学中，为学生们设置了一些游戏环节，通过游戏的方式引出计算题，再让学生们通过游戏过程理解计算的过程，进而提升学生们的计算水平，点燃学生们的学习热情。这样一来，笔者通过优化教学情境创设，激发了学生的计算兴趣。
二、注重掌握算法算理，夯实学生计算基础
计算本质上其实就是对基础知识的运用，所以说算理、算法是展开数学计算的前提，只有让学生掌握了算理算法，才能夯实学生计算的基础。对此，小学数学教师首先需要采用各种各样的方式和手段来教授学生基本的数学计算知识，让学生能够认识知识的生成和发展过程，牢牢掌握基本的数学概念、法则、公式与定律，使学生更清晰的理解算理;其次，教师需要在学生理解算理基础上来教授学生基本的、多样化的算法，比较不同方法之间的差别，思考每种算法体现的不同思维，有效夯实学生的计算基础。
例如，在教授《小数除法》这部分知识时，在本节课程前，学生们已经掌握了整数的乘除法，以及小数的加减法，认识到了小数点的作用。所以，在学习本节课程前，笔者先带领学生们对之前的学习内容进行预习，巩固学生们的计算基础，随后，笔者再引出小数乘法的计算方法，将教学内容逐步提升难度，循序渐进。在这个过程中，学生们可以更加清晰的认识到小数乘法的概念，并且参与到计算活动中。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重掌握算法算理，夯实了学生的计算基础。
三、加强数学计算练习，提高学生计算技能
练习是计算教学的重要环节，是提高学生的计算技能的有效方式，但是传统的计算练习往往过于单一化，久而久之便会削弱学生的计算兴趣，甚至还会束缚学生思维的发展。所以，小学数学教师必须要避免重复的、机械的计算练习，而是要以培养学生的计算技能为基础和中心来精心设计数学练习题，保证练习的层次性、趣味化和弹性化，让计算教学可以与新课程标准中的理念结合起来，让每个学生都能够从练习中熟练计算的过程，获得不同的发展，实现计算技能的提升。
例如，在教授《三位数的加减法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握三位数加减法的计算方法，很多时候，学生们在面对计算题时，都会表现出排斥的心理，久而久之，还会限制学生们的思维。所以，为了解放学生们的思维，笔者在教学过程中，为学生们设置了科学合理的计算环节，让学生们在计算过程中，促进自身的发展。这样一来，笔者通过加强数学计算练习，提高了学生的计算技能。
综上所述，计算教学是小学数学的基础和核心，只有实现计算教学的优化才能够为学生的数学学习打好基础。因此，小学数学教师要面对学生真正的认知起点，通过优化教学情境创设、注重掌握算理算法和加强数学计算练习等策略的运用来优化计算教学的结构，展示学生真实的学习过程，最终真正提升小学数学计算教学的实效性，提高学生计算能力。
参考文献：
[1]王晓燕.小学数学计算教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊，2020（01）：107-108.
[2]李瑜.新课改下小学数学计算教学思考[J].数学学习与研究，2019（23）：114.
四川省泸州市泸师附小习之学校
关键词：小学数学;计算教学;教学策略
计算是学生进行数学学习的基础和前提，是发展和培养学生计算能力与计算思维的关键途径和有效方式。随着素质教育的不断深入，计算教学在整个小学数学教学体系中的地位变得更加重要，迫切需要转变传统机械记忆和训练的教学模式，激发学生的计算兴趣并不断培养学生的计算能力。所以，面对全新的教育教学形势和教学要求，作为小学数学教师的我们必须要跳出传统观念和模式的误区，直面计算教学中出现的各种问题和不足，在此基础上结合学生的认知和思维特点来探索创新的教学策略，从而实现计算教学实效的进步和提升。
一、优化教学情境创设，激发学生计算兴趣
教学情境的创设是新课改下一种生动有效的教学方法，可以开发人的潜能、发展人的个性，将其与计算教学结合起来则能够成為激发学生计算兴趣的直接途径。因此，小学数学教师应当从计算教学的特点和学生的认知结构出发，运用开展游戏活动、组织计算竞赛、多媒体直观展示等趣味、活泼的教学方式来创设良好的教学情境，让原本枯燥、乏味的计算教学变得生机勃勃，优化学生的学习情绪，激发学生的计算兴趣，从而有效促进学生的主动参与。
例如，在教授《三位数除以一位数的除法》这部分知识时，本节课程的难点知识在于当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除以被除数的前两位，这对于刚刚接触三位数除法的学生而言，有着一定的难度，所以，在学习过程中，很多学生都会失去学习的热情。对此，为了激发学生们的计算兴趣，笔者在本节课程的教学中，为学生们设置了一些游戏环节，通过游戏的方式引出计算题，再让学生们通过游戏过程理解计算的过程，进而提升学生们的计算水平，点燃学生们的学习热情。这样一来，笔者通过优化教学情境创设，激发了学生的计算兴趣。
二、注重掌握算法算理，夯实学生计算基础
计算本质上其实就是对基础知识的运用，所以说算理、算法是展开数学计算的前提，只有让学生掌握了算理算法，才能夯实学生计算的基础。对此，小学数学教师首先需要采用各种各样的方式和手段来教授学生基本的数学计算知识，让学生能够认识知识的生成和发展过程，牢牢掌握基本的数学概念、法则、公式与定律，使学生更清晰的理解算理;其次，教师需要在学生理解算理基础上来教授学生基本的、多样化的算法，比较不同方法之间的差别，思考每种算法体现的不同思维，有效夯实学生的计算基础。
例如，在教授《小数除法》这部分知识时，在本节课程前，学生们已经掌握了整数的乘除法，以及小数的加减法，认识到了小数点的作用。所以，在学习本节课程前，笔者先带领学生们对之前的学习内容进行预习，巩固学生们的计算基础，随后，笔者再引出小数乘法的计算方法，将教学内容逐步提升难度，循序渐进。在这个过程中，学生们可以更加清晰的认识到小数乘法的概念，并且参与到计算活动中。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重掌握算法算理，夯实了学生的计算基础。
三、加强数学计算练习，提高学生计算技能
练习是计算教学的重要环节，是提高学生的计算技能的有效方式，但是传统的计算练习往往过于单一化，久而久之便会削弱学生的计算兴趣，甚至还会束缚学生思维的发展。所以，小学数学教师必须要避免重复的、机械的计算练习，而是要以培养学生的计算技能为基础和中心来精心设计数学练习题，保证练习的层次性、趣味化和弹性化，让计算教学可以与新课程标准中的理念结合起来，让每个学生都能够从练习中熟练计算的过程，获得不同的发展，实现计算技能的提升。
例如，在教授《三位数的加减法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握三位数加减法的计算方法，很多时候，学生们在面对计算题时，都会表现出排斥的心理，久而久之，还会限制学生们的思维。所以，为了解放学生们的思维，笔者在教学过程中，为学生们设置了科学合理的计算环节，让学生们在计算过程中，促进自身的发展。这样一来，笔者通过加强数学计算练习，提高了学生的计算技能。
综上所述，计算教学是小学数学的基础和核心，只有实现计算教学的优化才能够为学生的数学学习打好基础。因此，小学数学教师要面对学生真正的认知起点，通过优化教学情境创设、注重掌握算理算法和加强数学计算练习等策略的运用来优化计算教学的结构，展示学生真实的学习过程，最终真正提升小学数学计算教学的实效性，提高学生计算能力。
参考文献：
[1]王晓燕.小学数学计算教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊，2020（01）：107-108.
[2]李瑜.新课改下小学数学计算教学思考[J].数学学习与研究，2019（23）：114.
四川省泸州市泸师附小习之学校